“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的班級管理模式探究

辛秀克

摘 要 人能改造環(huán)境，環(huán)境也能改變?nèi)恕τ谌烁窈鸵庵旧形赐耆⑵饋淼那嗌倌陮W子們來說，環(huán)境的影響力往往是巨大的。當下的學生生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的班級管理已經(jīng)不能滿足學生發(fā)展的需要，班主任需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維應(yīng)用到班級管理當中，它為主題班會提供新形式，為班級管理提供新思路，利用“校訊通”“QQ群”等形式與家長溝通，提高了班級管理水平，促進了學生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 班級管理 互聯(lián)網(wǎng)+ 校訊通

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下班級管理的問題分析

1.1“低頭族”現(xiàn)象嚴重

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機已經(jīng)是現(xiàn)代人生活中不可缺少的部分。很多人還因此會患上“手機綜合癥”，即不看手機、沒有手機就失魂落魄。而課堂，是傳播知識和學習的地方，很多在校學生由于缺乏自我約束的能力，在課堂上常常習慣性的看手機。學生人雖然在課堂，但是通過手機和互聯(lián)網(wǎng)，心已經(jīng)飛到九霄云外。這種現(xiàn)象在中職院校非常普遍，使得學生學習不佳，班級渙散。

1.2網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)達帶來的“便捷性”

由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的資源也是非常豐富，這是一把雙刃劍。學生可以通過微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式拓展知識面和開闊眼界的同時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來應(yīng)付學習。教師布置的作業(yè)和任務(wù)，很多學生通過網(wǎng)絡(luò)搜索現(xiàn)成的答案。學生作業(yè)雷同現(xiàn)象嚴重，很多內(nèi)容可以從網(wǎng)上抄襲來。學生失去思考和動腦的機會，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，并且養(yǎng)成不勞而獲的習慣。

1.3師生交流機會減少，學生情感淡漠

在開學時，一般新生入學，班級會建立QQ群、微信群等，很多班級任務(wù)、通知、工作和消息都通過網(wǎng)絡(luò)群來傳達，學生交流也通過網(wǎng)絡(luò)來進行。這樣就減少班主任和學生、同學之間面對面交流的機會。而且由于網(wǎng)絡(luò)的便捷性和豐富性，有些學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，到很晚還在上網(wǎng)、聊天、打游戲，不僅自己休息不好，也影響舍友睡眠，長久以往，導致寢室矛盾重重。有些宿舍或班級搞小團體，有多個微信群，造成學生之間感情淡漠，不夠團結(jié)。另外，在班級管理中，班主任和班委、班委之間也通過網(wǎng)絡(luò)來交流，這樣也疏離班級管理者之間的感情，從而影響整體班風的建立，班級凝聚力不強。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下班級管理探究分析

2.1“網(wǎng)絡(luò)+教學”的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)模式中，學生想要了解某一個知識點，最有效的途徑就是問教師，但很多學生都因為怯懦心理而產(chǎn)生“不敢問”的心理，使得問題不斷堆積，降低了學習的有效性.但是，在網(wǎng)絡(luò)教學下，這種窘境就會得到很好的解決.這是因為，網(wǎng)絡(luò)平臺具有很強的數(shù)據(jù)包容性和搜索開放性，學生只需要將自己不懂的知識進行關(guān)鍵字搜索，很快就能得到相應(yīng)的解答方法，十分高效。

2.2重視課堂教學管理，采取相應(yīng)制度約束

2.2.1課堂紀律的管理

（1） 操行分制的引入。針對課堂玩手機的現(xiàn)象，需要加強課堂監(jiān)控與管理。首先，制定課堂紀律要求，可以采取操行分制的方法。每個學生在開學初，有一百操行分，根據(jù)學生的表現(xiàn)，違反紀律規(guī)定的扣分，有積極表現(xiàn)的可以加分。學生的操行分納入成績范疇，跟評獎評優(yōu)掛鉤。其次，由班長、紀律委員、任課教師、班主任形成一體監(jiān)控和監(jiān)督。最后，在日常生活中，加強學生課堂紀律的教育。

（2）現(xiàn)代化手段的引入。可以借助現(xiàn)代化技術(shù)對課堂進行全面監(jiān)控，實時掌握課堂動態(tài)和紀律情況。另外，可以采用技術(shù)手段，在教師授課期間對教室手機網(wǎng)絡(luò)信號實施屏蔽。

（3）與任課教師多交流。班主任也可以調(diào)查學生的意見和建議，跟任課教師交流，改進任課教師的課堂教學方式，提高課堂的趣味性和適用性，調(diào)動學生的積極性，提升課堂效率。

2.2.2加強責任感教育

班主任需要從日常點滴逐漸滲透，并不斷教育學生學習的重要性。從狹義上講，中職院校的專業(yè)課都非常有針對性，很多課程內(nèi)容就是學生日后工作的基礎(chǔ)知識和技能。班主任應(yīng)首先幫助學生明確中職院校課程的重要性，讓學生從一年級開始就為今后就業(yè)、工作所需的專業(yè)知識打好基礎(chǔ)，使學生明確學習的意義。在課堂上學習的內(nèi)容，就是今后工作的技能。只有通過扎實的學習，打好基礎(chǔ)，才有利于學生就業(yè)和工作。從廣義上講，在現(xiàn)代社會，只有熱愛學習、努力學習的人才能很好的適應(yīng)社會。學習是一件終身的事情，需要不斷學習來充實和完善自己。同時，幫助學生制定明確的學習目標，分階段制定學習計劃。這樣既有利于班級管理，又使得學生明確自己的學習目標，踏踏實實的學習，樹立信心。

2.2.3走進學生，重視面對面交流

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧的。因此，班主任需要細心、耐心和持久的付出。雖然通過現(xiàn)代化的工具和網(wǎng)絡(luò)，可以很有效的傳遞消息，提高工作效率。但是更需要班主任深入走進學生，重視面對面交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。在交流時，要營造良好的情感交流氣氛，班主任要多用鼓勵的言語，態(tài)度和藹，積極關(guān)系學生，幫助學生解決問題。

2.2.4系統(tǒng)的考核

考核是對班委工作的檢查，也是班委工作成果的展示。在培養(yǎng)中，可以引入考核機制，主要包括建立制度、定期測評、述職報告、競爭與學習。根據(jù)不同班委的工作內(nèi)容，制定考核制度?？己税辔ぷ鞯男Ч⒒顒油瓿傻暮脡?、工作的主動性和態(tài)度等。測評可以分為中期測評和期末測評?？梢酝ㄟ^打分制，再結(jié)合班主任的點評，由學生組成測評委員會，對每位班委進行測評。組織班委期末進行述職報告，這既是對班委工作的檢查和總結(jié)，也是班委的自我評價，更可以從中鍛煉班委的語言表達能力和自我展示能力。

2.2.5有效的激勵

激勵的作用是很有效的，可以對班委的工作和自身以肯定和鼓勵，體現(xiàn)班委的工作價值。在平時工作中，只要有所進步，可以予以鼓勵，但要注意適度，主要是為了激發(fā)班委的工作熱情和積極性。適當時候，可以在評獎評優(yōu)時，優(yōu)先考慮班委的付出。正面激勵包括表揚、鼓勵、給予肯定。在班級同學面前，或者公開場合，可以適當使用正面激勵。負面激勵包括變成、指點、敲打和批評。通過負面激勵讓班委認識到自己的問題，深刻理解問題的原因，這種方式適合一對一進行。

2.3為主題班會活動提供新形式

傳統(tǒng)的主題班會活動往往是在黑板上寫好主題活動的名稱，活動一個接一個地進行，這樣的活動是老師一手策劃，學生在其中的參與率低，學生的主體性得不到發(fā)揮，所以學生參與的積極性不高，活動的效果也就可想而知了?，F(xiàn)如今，班班通已經(jīng)走進我們的校園，每個班都連接了互聯(lián)網(wǎng)，并且電子白板技術(shù)已經(jīng)能被教師熟練地使用。作為班主任，利用班級QQ群，向?qū)W生征集班隊會的好點子，并且鼓勵學生自己上網(wǎng)搜集資料，同學組成互助小組，讓同學會制作PPT的同學結(jié)對，每個小組梳理自己的觀點，利用PPT在全班進行匯報和交流。

這樣的主題班隊會學生參與面廣，實現(xiàn)了資源共享，并且互聯(lián)網(wǎng)支持下的主題班隊會形式新穎，符合時代發(fā)展的要求。

2.4“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級管理營造交流平臺

利用“校訊通”與家長直接“對話”。隨著智能手機的普及，家校溝通變得越來越便捷。家長登錄校訊通平臺，能及時了解到班級公告、每日的作業(yè)及孩子在校的日常表現(xiàn)，同時教師通過與家長的溝通也能及時了解到孩子在家的表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的教育教學方法。學校和家庭相互協(xié)調(diào)，既能解決班主任和家長見面難的問題，又有利于激發(fā)學生學習的動力。當學生感受到老師和家長在為自己的發(fā)展而共同努力時，他們會因此而受到極大的鼓舞，產(chǎn)生積極向上的學習動力，從而激發(fā)出學習的潛能。

3結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)，讓班主任管理工作搭上了時代的快車，開展具有“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特色的班主任管理工作，不僅能夠提高班級管理的水平和效果，還能夠促進學生健康地、全面而富有個性地發(fā)展，但是網(wǎng)絡(luò)不能替代班主任所有的日常管理工作，它僅僅是師生交流的一個便捷的途徑，是班主任工作的一個新幫手，是師生之間溝通的一個新的平臺。因此，如何利用互聯(lián)網(wǎng)更好地做好班級管理工作，還要更加深入地進行研究和探討?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”浪潮的奔涌而來，影響了許多人的工作和生活，也成為當今社會關(guān)注的熱點。將“互聯(lián)網(wǎng)+”與學生教育管理工作方針“擴大規(guī)模、提高層次、保證質(zhì)量、規(guī)范管理”進行深度融合，必將構(gòu)建出開放生態(tài)下的學生管理新模式。

參考文獻

[1] 于昕廷.互聯(lián)網(wǎng)+ 時代下的信息化供應(yīng)鏈管理模式探究[J].商業(yè)研究，2016.