如何合理利用課外閱讀材料，培養(yǎng)（中）學(xué)生英語閱讀能力

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的進一步發(fā)展，整個社會對于英語的學(xué)習(xí)期待越來越高。在這樣的社會背景下，英語教育問題成為人們持續(xù)關(guān)注的一件事情。英語的學(xué)習(xí)，無外乎聽說讀寫四步驟，而英語的閱讀則是其中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。對于一個教育者而言，提升學(xué)習(xí)者的英語閱讀水平，僅僅依靠課本學(xué)習(xí)是不夠的，應(yīng)該從閱讀課外材料抓起。因此，如何去合理地利用課外讀物，是提升英語閱讀能力的重中之重。

【關(guān)鍵詞】課外讀物? 英語閱讀能力? 方式方法

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0120-01

在英語教學(xué)模式之中，老師扮演著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要角色。而在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀是最引起學(xué)生抵觸的一件事情。因此，在這個過程當(dāng)中，老師要學(xué)會合理地指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生激發(fā)起英語閱讀的興趣，從而使學(xué)生的英語閱讀能力得到提高。

在進行英語閱讀學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中，最能夠讓學(xué)生能力得以提升的就是課外讀物的陪伴。課外讀物的存在，既可以幫助學(xué)生拓寬他們的知識面，幫助了解西方世界的風(fēng)俗習(xí)慣、人文風(fēng)情，還可以幫助他們在這個過程當(dāng)中產(chǎn)生閱讀的興趣，看到英語閱讀的魅力，從而激發(fā)他們閱讀的積極性，讓他們更好地學(xué)習(xí)英語。

因此，在這樣的背景之下，作為一名英語教師，要學(xué)會利用課外讀物去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們在這個基礎(chǔ)上快速正確地掌握英語閱讀的方式方法，使他們的英語閱讀速度得到提升，英語閱讀能力得到真正地提高。

一、選取合適的內(nèi)容

不管是小學(xué)生還是中學(xué)生，在面對英語課外讀物的時候，肯定都會去選取適合他們年齡的書籍。因此，作為一名英語老師，在劃定英語閱讀范圍，為學(xué)生提供英語課外讀物的時候，要根據(jù)學(xué)生的年齡段，深入地與他們進行探討，幫助他們進行篩選，從而為他們選取合適的書籍。

根據(jù)學(xué)生的要求，對課外讀物的體裁和題材的篩選，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展他們的知識面，另一方面，老師還可以在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，進行班級內(nèi)部的總結(jié)交流，增深學(xué)生對于閱讀的理解，使他們的閱讀能力得到一定程度上的提升。

二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>

在課外讀物面前，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采取正確的閱讀方式。因為只有學(xué)生掌握了正確的閱讀方法之后，才會在日后的課外閱讀中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，化量變?yōu)橘|(zhì)變，讓自己的閱讀能力得到真正地提升。另外，擁有一個正確的閱讀方式，在以后英語的進階學(xué)習(xí)中，也會更加地游刃有余，面對以后難度更大的英語閱讀，也不會感到害怕，反而能夠從根本上實現(xiàn)閱讀能力的一個飛躍。

作為一名老師，在不同的教學(xué)實踐中要總結(jié)經(jīng)驗，幫助學(xué)生掌握更好的閱讀方式。在閱讀之前，老師可以向?qū)W生簡單地介紹作家作品情況，而后老師根據(jù)作家作品的具體情況，向大家推薦不同的閱讀方式。比如，當(dāng)涉及到文學(xué)的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊揣測作家的心理活動，更好地把握文章脈絡(luò);當(dāng)聯(lián)系到經(jīng)濟的時候，就可以在閱讀的同時做一些表格進行數(shù)據(jù)的比對，更好地理解作者的意圖;當(dāng)關(guān)系到科技的時候，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，將里面的相關(guān)術(shù)語拿掉，通過聯(lián)系上下文來分析理解。

三、組織相關(guān)的活動

英語老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以根據(jù)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，與學(xué)生展開相關(guān)內(nèi)容的互動。一方面，通過組織召開相關(guān)的活動，老師可以廣泛地聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，為學(xué)生提供更好的機會和平臺，彼此之間交流英語閱讀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)整體地英語閱讀的能力的提升。另一方面，學(xué)生還可以在這一活動當(dāng)中，提出自己在閱讀過程中產(chǎn)生的困惑，并且交流自己閱讀方面出現(xiàn)的問題。老師在這一基礎(chǔ)上，就可以更加有目標(biāo)性地給出解決問題的方案，從而解決學(xué)生在課外閱讀方面的困擾，進而使他們的閱讀能力得到提高。

比如，英語老師可以展開班級與班級之間的課外讀物推薦活動，這樣可以讓學(xué)生了解同齡人的閱讀興趣，從而產(chǎn)生閱讀小組，激發(fā)共同的閱讀動力，促進彼此對于相關(guān)方面的了解，拓寬知識面。其次，在彼此之間書目推薦的基礎(chǔ)上，還可以產(chǎn)生進一步地閱讀經(jīng)驗的交流與探討，從而促進學(xué)生閱讀能力的整體性提升。

四、總結(jié)

學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，既離不開老師的相關(guān)引導(dǎo)，也離不開一定的英語閱讀環(huán)境。所以，作為一名英語教學(xué)的從事者，老師要學(xué)會合理地利用課外讀物這一輔助工具，為學(xué)生選擇適合他們的閱讀內(nèi)容，并且與他們交流正確科學(xué)的閱讀方式，總結(jié)閱讀的經(jīng)驗與教訓(xùn)，從而幫助學(xué)生在課下的閱讀過程中，激發(fā)英語閱讀的興趣與動力，并且真正地感受到英語閱讀的魅力，進而從根本上幫助學(xué)生的閱讀能力得到提升。

參考文獻：

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[2]甘桂玉.培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，提高英語閱讀能力[J].中學(xué)生英語：高中版，2010（31）.

作者簡介：

紀(jì)鵬（1976-），男，漢族，江蘇連云港人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)英語。