高中語(yǔ)文新材料作文審題立意教學(xué)對(duì)策研究

張玉財(cái)

摘?要：新材料作文與我國(guó)之前高考的作文模式有很大區(qū)別，無論是跟以前高考的話題作文模式還是材料作文模式相比較，新材料作文都有著新型的特點(diǎn)，其要求著學(xué)生能夠根據(jù)出題人給出的材料在自己的感悟和理解后進(jìn)行相關(guān)的寫作，同時(shí)必須保證不脫離材料的主旨。在這樣的教育改革下，對(duì)高中語(yǔ)文新材料作文審題立意的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的策略探究是十分必要的。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文?新材料作文?審題立意?教學(xué)策略

引言

語(yǔ)文科目的教學(xué)除了閱讀之外最重要的部分便是寫作，這一部分對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)積累都有很大的考驗(yàn)。在新時(shí)代背景下教學(xué)模式也開始偏向于素質(zhì)教育發(fā)展，因此高中語(yǔ)文寫作的題目形式也產(chǎn)生許多變化，難度也相應(yīng)地增加，導(dǎo)致產(chǎn)生許多教學(xué)問題。學(xué)生對(duì)新作文材料的出題形式還未完全適應(yīng)，教學(xué)過程中出現(xiàn)許多未理解題意導(dǎo)致寫作跑題的嚴(yán)重現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生自身的成績(jī)也有極大的惡劣影響。針對(duì)這一現(xiàn)狀教師應(yīng)及時(shí)開展作文審題立意相關(guān)教學(xué)，對(duì)寫作的教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生的寫作能力能夠得到相應(yīng)的改進(jìn)和提高。

一、高中語(yǔ)文新材料作文的概述

新材料作文對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性要求極高，和以往的出題形式比給學(xué)生賦予更多自由，但同時(shí)也使難度增加。新材料作文要求學(xué)生必須對(duì)材料具有極高的閱讀分析水平，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)理解材料的含義和其中蘊(yùn)藏的精神價(jià)值，而一旦在短時(shí)間內(nèi)未完成有效的理解便會(huì)直接導(dǎo)致寫作內(nèi)容不符合題目要求，這樣一來優(yōu)秀的文章表現(xiàn)和構(gòu)思在缺乏正確的題意理解前提下都毫無意義。同時(shí)新材料作文對(duì)學(xué)生自身的寫作能力也有更高的要求，還考驗(yàn)著學(xué)生的發(fā)散思維能力，因此只有在作文中表現(xiàn)出獨(dú)到的觀點(diǎn)才能脫穎而出。因此必須保持一定的創(chuàng)新性和獨(dú)特性，這一點(diǎn)便考驗(yàn)學(xué)生的思維創(chuàng)新水平。

二、如今高中語(yǔ)文新材料作文的教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)如今高中語(yǔ)文的新材料作文教學(xué)中學(xué)生的閱讀水平還比較低，不能對(duì)材料進(jìn)行清晰的分析，也不能很好地掌握題目的核心，進(jìn)一步缺乏對(duì)材料核心內(nèi)涵的掌握，偏題現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;同時(shí)學(xué)生的審題訓(xùn)練強(qiáng)度還不夠，沒有融入學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中，更缺乏和實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步導(dǎo)致立意缺乏創(chuàng)新，對(duì)題目缺乏掌握。

三、針對(duì)高中語(yǔ)文新材料作文審題立意的具體教學(xué)策略

1.對(duì)閱讀水平進(jìn)行全面提高

在高中語(yǔ)文的作文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生通過對(duì)大量、多種類型的作文材料進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)出能夠快速領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵的能力，在審題立意中取得優(yōu)勢(shì)。例如，在人教版語(yǔ)文必修三中《老人與?！愤@一課中針對(duì)篇幅較長(zhǎng)的課文可以使學(xué)生快速對(duì)文章進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步鍛煉其快速掌握文意的能力，具體閱讀可以分幾個(gè)方面入手，例如掌握老人的關(guān)鍵性遭遇和老人在經(jīng)歷不同遭遇后和時(shí)間推移后的心理變化，使學(xué)生對(duì)自己閱讀水平進(jìn)行提高后能夠快速綜合材料的主旨進(jìn)行審題立意。

2.加強(qiáng)審題訓(xùn)練，確立最佳立意角度

對(duì)審題訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化是高中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，教師要能在這個(gè)過程中指引學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行有效分析，并確立最佳的立意角度。新材料作文的材料多種多樣，生活中各類元素都有變?yōu)椴牧系目赡苄裕處熞鶕?jù)這一特點(diǎn)對(duì)審題訓(xùn)練設(shè)計(jì)出相關(guān)的針對(duì)性方案，給學(xué)生尋找自身的解題方法提供幫助。例如，在人教版語(yǔ)文必修一《心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事》這一寫作課中教師可以選擇與主題相關(guān)的材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方向的引導(dǎo)，從中提出關(guān)鍵性話題，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際生活經(jīng)歷進(jìn)行相應(yīng)的寫作。學(xué)生審題準(zhǔn)確后教師便應(yīng)幫助學(xué)生良好的立意，通過科學(xué)合理的角度達(dá)到材料中心思想的表現(xiàn)，不僅可以緊扣材料內(nèi)涵，還能真誠(chéng)寫出感人肺腑的文章。

3.把握文章整體，對(duì)本質(zhì)進(jìn)行提煉

學(xué)生的寫作離不開對(duì)文章整體的把握和對(duì)本質(zhì)的提煉，要能聯(lián)系實(shí)際，從多方面視角完成立意進(jìn)行寫作。例如，在人教版語(yǔ)文必修二《荷塘月色》和《涉江采芙蓉》兩課中同樣都是對(duì)荷花景色的描寫，但無論是表現(xiàn)手法、內(nèi)容、甚至是精神內(nèi)涵都有所不同，通過不同角度進(jìn)行立意創(chuàng)作。通過對(duì)各案例的講解使學(xué)生明確整體，把握文章和材料的重要性，進(jìn)一步通過實(shí)際生活體會(huì)清晰作文框架，順利完成整體文章寫作。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新材料作文作為高中語(yǔ)文寫作中的新的題目形式對(duì)學(xué)生有更高的能力要求，也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的審題立意能力。學(xué)生在這個(gè)過程中能對(duì)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的利用，進(jìn)一步發(fā)揮出自身的搜集材料信息的能力，通過對(duì)發(fā)散思維進(jìn)行運(yùn)用創(chuàng)作出觀點(diǎn)獨(dú)到的作文。高中教師在新材料作文教學(xué)中所應(yīng)用的審題立意教學(xué)策略，很大程度上提高了教學(xué)的效率和學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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