非遺廣州彩瓷項目之中小學(xué)銜接的教學(xué)實踐研究

龐宇丹

摘?要：目前我國越來越注重在教育領(lǐng)域的投入，將教育作為我國未來社會發(fā)展的重要支撐力量。小學(xué)和中學(xué)能夠幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)知識，對于后階段的各項學(xué)習(xí)活動的開展至關(guān)重要。廣州的彩瓷項目已經(jīng)列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有十分濃厚的南粵特色，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本文將立足于非遺廣州彩瓷項目，深入探索中小學(xué)銜接過程的教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：非遺廣州彩瓷項目?中小學(xué)銜接?教學(xué)

很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)開始逐漸走入校園，受到了師生的關(guān)注。作為一種寶貴的民間傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)——廣州彩瓷已經(jīng)成為世界文化交流中璀璨的一筆，越來越多的學(xué)校也將該項目引入到了中小學(xué)的美術(shù)課堂上，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生能夠更加系統(tǒng)性的了解廣州彩瓷相關(guān)藝術(shù)知識，拓展了學(xué)生的視野。但是由于中學(xué)和小學(xué)具有不同的美術(shù)課程設(shè)置，因此就會造成一部分學(xué)生在升學(xué)過程中面臨著課程上的不適應(yīng)，對于這方面展開更加細(xì)致的研究也是具有較強現(xiàn)實意義的。

一、關(guān)于非遺廣州彩瓷項目的概述

我國是瓷器大國，瓷器藝術(shù)創(chuàng)作也十分盛行。廣州彩瓷指的是在對已經(jīng)制作成的白色器皿進行彩繪，將特定的圖案創(chuàng)作成為瓷器的裝飾元素。這些圖案擁有十分濃厚的中華傳統(tǒng)特色，所呈現(xiàn)出來的顏色以鮮明絢麗為主，因此也引起了海內(nèi)外的重點追捧。明朝時期，我國江西景德鎮(zhèn)的瓷器就已經(jīng)擁有了十分精致的制造工藝，在國內(nèi)作為高端瓷器的代表，同樣在歐洲國家也十分盛行，市場潛力巨大。明朝時期我國大力開展與其他國家的商務(wù)貿(mào)易，為了能夠更好地將來自江西景德鎮(zhèn)的瓷器售賣出去，一部分商人將白瓷器運送到廣州地區(qū)，然后根據(jù)歐洲文化風(fēng)格來仿制西洋畫進行彩繪。經(jīng)過長時間的發(fā)展之后，廣州當(dāng)?shù)匾呀?jīng)形成了十分健全的彩瓷創(chuàng)作以及貿(mào)易體系。

廣州彩瓷具有色彩絢麗、繪工精細(xì)等特征，擁有二十多種不同的創(chuàng)作顏色以及多種彩繪技法。廣州彩瓷可以分為欣賞瓷、工藝瓷以及陳列藝術(shù)瓷這三個種類。既具有我國彩繪藝術(shù)的風(fēng)格特征，又在對外貿(mào)易的過程中大力吸收了歐美文化藝術(shù)的精華，是我國陶瓷文化重要的組成部分。

二、民間美術(shù)文化在中小學(xué)課堂上的教學(xué)意義

民間美術(shù)文化作為中華文化的組成部分，經(jīng)過了較長時間的發(fā)展，代表著我國勞動人民的智慧。大力弘揚中華文化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要趨勢，越來越多的民間藝術(shù)文化正在逐漸被挖掘和保護，并且積極吸收新的創(chuàng)作元素，不斷的更新發(fā)展，確保了民間藝術(shù)文化領(lǐng)域的持續(xù)繁榮。中小學(xué)生作為我國未來社會經(jīng)濟建設(shè)的重要力量，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民間美術(shù)傳統(tǒng)文化是有必要的，這樣有利于從中小學(xué)階段增強他們的文化認(rèn)同感，在潛移默化中幫助他們建立起系統(tǒng)性的民間藝術(shù)文化知識體系，這樣有利于實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到更多的美術(shù)知識。

中小學(xué)時期的學(xué)生年紀(jì)比較小，他們對于各種文化具有十分濃厚的興趣。并且現(xiàn)如今社會高速發(fā)展，越來越多的高科技已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了生活中，很多中小學(xué)生很大程度上會被一些流行元素所吸引，對于傳統(tǒng)民俗、民間美術(shù)常識卻了解甚少。這樣實際上是不利于文化的傳承和發(fā)展的，也不利于國內(nèi)中小學(xué)生的健康成長。如今素質(zhì)教育已經(jīng)經(jīng)歷了較長的發(fā)展時期，取得了優(yōu)秀的教育成果。各大中小學(xué)越來越重視美術(shù)教學(xué)，并且投入了更多的資源和精力。但是中學(xué)教育和小學(xué)教育本身就具有不同的模式，那么美術(shù)相關(guān)課程在銜接時就必定會遇到一些問題，使得很多師生都難以適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。

因此就需要針對中小學(xué)美術(shù)課程銜接方面進行更加深入的研究，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過以非遺廣州彩瓷項目作為校本課程的研究主題，能夠從中發(fā)現(xiàn)一些可借鑒的經(jīng)驗。

三、非遺廣州彩瓷項目中小學(xué)美術(shù)教學(xué)銜接的應(yīng)對策略

1.突出美術(shù)知識的銜接點

首先就應(yīng)當(dāng)要根據(jù)中學(xué)和小學(xué)美術(shù)課本的實際情況展開更加細(xì)致的研究，要能夠從中挖掘出重要的教學(xué)點，并有效對比中學(xué)和小學(xué)美術(shù)知識存在的差異，這樣有利于明確銜接點。中小學(xué)美術(shù)課本中都要求學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)、手工藝術(shù)、藝術(shù)鑒賞等內(nèi)容，這些共同的內(nèi)容實際上是實現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)知識向中學(xué)美術(shù)知識的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了知識的延伸。從這些美術(shù)知識的內(nèi)容看來，存在相互呼應(yīng)的關(guān)系，這樣就有利于中學(xué)美術(shù)教師準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識，進一步開展下一階段的教學(xué)。在利用非遺廣州彩瓷項目作為校本課程時，首先就應(yīng)當(dāng)要確保每一位學(xué)生都能夠了解到廣州彩瓷的特點，要能夠?qū)ζ渌囆g(shù)創(chuàng)作手法以及所應(yīng)用的色彩擁有一定程度的見解，領(lǐng)悟傳統(tǒng)廣州彩瓷的文化魅力。美術(shù)教師開展逐步引導(dǎo)，提供一些白瓷樣品來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞彩瓷的相關(guān)創(chuàng)作手法，這樣能夠得到更加直觀的印象，提高了彩瓷作品的鑒賞力和表現(xiàn)力。中學(xué)美術(shù)教師需要對學(xué)生掌握的美術(shù)基礎(chǔ)知識進行細(xì)致了解，這樣有利于為他們制定出更加有針對性的教學(xué)方案，保持難度適中的教學(xué)策略。可以鼓勵學(xué)生對廣州彩瓷所了解的知識進行發(fā)言，這樣學(xué)生的參與性更強，能夠更加主動地投入到各項教學(xué)進程中去。美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生能夠利用課余時間來對廣州彩瓷相關(guān)內(nèi)容提前搜集資料，這樣學(xué)生就能夠在這一實踐過程中增強對廣州彩瓷的了解。通過知識點的銜接，學(xué)生能夠更加容易的融入中學(xué)美術(shù)課堂中去，更加注重課外實踐。

小學(xué)階段教師將以民間美術(shù)引路人的方式，設(shè)計開放式的欣賞、線描課程和計劃，帶領(lǐng)學(xué)生通過對廣彩民間民俗圖案的賞析、考察活動和舉辦小展覽等一系列綜合實踐性的研究活動，中學(xué)階段教師又以民間美術(shù)鑒賞者的方式，在小學(xué)得到的個人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生從個人審美出發(fā)關(guān)注民間美術(shù)在生活中的實踐性，以此使學(xué)生在中小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)階段以遞進式的方式，逐步掌握從賞析廣州彩瓷到學(xué)會多種著色、筆繪方面的裝飾手法，從而實現(xiàn)小學(xué)到初中美術(shù)教學(xué)的順利過渡。

2.大力開展實踐課程

廣州彩瓷是美術(shù)作品，在展開這方面的內(nèi)容教學(xué)時，中學(xué)美術(shù)教師必須要能夠?qū)W生掌握了相關(guān)理論知識背景的前提下，更多的開展實踐課程的教學(xué)。為每一位學(xué)生發(fā)放白瓷樣品，然后教師在課堂上講解展示對白瓷繪畫的技巧，并且為學(xué)生提供大量可以創(chuàng)作的圖案。學(xué)生就可以模仿教師的創(chuàng)作方法來在白瓷上進行實踐，不僅能夠增強對廣州彩瓷相關(guān)知識的理解深度，還能夠進一步提高學(xué)生的動手創(chuàng)作能力。要采取鼓勵式教學(xué)方法，學(xué)生在實踐創(chuàng)作的過程中不可避免地會遇到較多的問題，教師應(yīng)當(dāng)逐漸加強引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的創(chuàng)作方法。也可以通過課堂上的多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示一些廣州彩瓷創(chuàng)作視頻，在教學(xué)大綱允許的前提下更多的鼓勵學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及理念。教師可以根據(jù)廣州彩瓷相關(guān)教學(xué)主題制定更加科學(xué)的教學(xué)策略，增強學(xué)生的自主性。逐漸鼓勵學(xué)生能夠?qū)V州彩瓷作品進行賞析，發(fā)現(xiàn)其帶有的美術(shù)創(chuàng)作特征，培育他們的藝術(shù)審美情趣。

3.注重色彩和圖案教學(xué)

色彩教學(xué)是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中十分重要的方面。教師需要幫助學(xué)生能夠更加靈活的使用色彩的搭配，廣州彩瓷作品中使用了色彩絢麗的顏色來進行創(chuàng)作，通過對這方面加強學(xué)習(xí)和鍛煉能夠增強學(xué)生的色彩運用能力。特別是要集中在色調(diào)的轉(zhuǎn)換以及搭配方面，根據(jù)白瓷物理特征以及創(chuàng)作方向來確定相應(yīng)的色彩調(diào)配方案。通過色彩搭配來展現(xiàn)出特定的創(chuàng)作主題，這樣就實現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)作的升華。色彩和圖案是廣州彩瓷創(chuàng)作的核心內(nèi)容，在實現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的銜接過程中，學(xué)生需要能夠從細(xì)節(jié)來進行推敲，領(lǐng)悟優(yōu)質(zhì)作品背后所蘊含的情感，從對作品的感性分析逐漸延伸到理性分析。

4.注重教學(xué)策略

美術(shù)教學(xué)必須要采取更加高效的教學(xué)策略，通過師生合作的方式共同參與到各項教學(xué)活動中去，這樣才能夠為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實踐機會，掌握由教師傳授的一些美術(shù)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作技巧。教師要為學(xué)生量身定制相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生能夠按照正確的方向前行，積極使用身邊已有的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。例如，在對廣州彩瓷項目開展美術(shù)知識教學(xué)時，可以按照欣賞瓷、工藝瓷以及陳列藝術(shù)瓷這三個種類劃分三個大型的學(xué)習(xí)組，由學(xué)生根據(jù)自身的意愿以及興趣來選擇加入相應(yīng)的學(xué)習(xí)組，每個學(xué)習(xí)組中的學(xué)生相互合作，共同進步。通過實驗情景、設(shè)立學(xué)生感興趣的欣賞模式，借助問題方式，去激發(fā)他們的興趣，老師表揚、鼓勵，設(shè)立學(xué)習(xí)小組合作，讓學(xué)生自己去觀察、分析，形成自己的構(gòu)思，通過自我的認(rèn)知再進行的創(chuàng)作。針對廣州彩瓷項目教學(xué)方面，還要投入更多的教學(xué)資源。定期組織學(xué)生能夠前往展覽館等場所近距離感受優(yōu)質(zhì)彩瓷作品，賞析這些作品創(chuàng)作的精髓，長此以往就能夠幫助學(xué)生建立更加系統(tǒng)性的彩瓷美術(shù)藝術(shù)相關(guān)知識體系，成為該文化藝術(shù)的重要追捧者和學(xué)習(xí)者，這也有利于廣州彩瓷項目的進一步發(fā)展，擴大影響力。

結(jié)語

本文基于非遺廣州彩瓷項目對中小學(xué)銜接的教學(xué)實踐進行了說明，并且結(jié)合現(xiàn)階段中小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)活動的需求展開了細(xì)致研究。要能夠利用好廣州彩瓷題材的實踐教學(xué)機會，幫助學(xué)生掌握更加扎實的美術(shù)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建起更加完善的知識體系。同時養(yǎng)成主動探索、自覺思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為廣州彩瓷文化的重要傳承者，學(xué)習(xí)更多傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作元素，全方位提高自身的美術(shù)文化創(chuàng)作能力。

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