授人以魚，不如授人以漁

夏良芝

摘?要：古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”作為一名光榮的人民教師，從拿起教鞭的第一天起，我便時(shí)刻提醒自己，要無愧于“人類靈魂的工程師”這一名號，要對孩子、對家長、對國家和社會(huì)的未來負(fù)責(zé)。我感到作為教育者，自己不應(yīng)當(dāng)只教會(huì)孩子們具體的知識概念和死板的習(xí)題解法，僅僅學(xué)會(huì)這些，和舊社會(huì)八股文人學(xué)會(huì)那老套的無用功有何區(qū)別呢？身處新時(shí)代，我更應(yīng)該教會(huì)孩子們正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，這將伴隨孩子們的一生，培養(yǎng)孩子們終身受益的品質(zhì)，是我作為教育者的最高目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教育?責(zé)任?傳道授業(yè)解惑

一、班級學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

又至九月金桂飄香的日子，又至年復(fù)一年的新生季。這一次我接手的一年級新生班，有一個(gè)叫作張××的小姑娘。才剛?cè)雽W(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)，張××是一個(gè)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太感興趣的孩子。她對數(shù)字不夠敏感，常常需要掰扯著手指頭，才能進(jìn)行最簡單的10以內(nèi)的加減計(jì)算，而涉及稍復(fù)雜一些的問題——例如進(jìn)退位，張××就只能“望式興嘆”了;課堂上，張××對老師所講授的知識左耳進(jìn)，右耳出，上課的時(shí)候絕大部分時(shí)間都在神游他方，不知老師所云，不認(rèn)得板書所寫;課后作業(yè)就更是讓張××聞之變色的“大老虎”了，能拖則拖，一拖再拖……

作為孩子的班主任兼數(shù)學(xué)老師，我心急如焚，張××成了我重點(diǎn)關(guān)心的學(xué)困生。要知道，××還是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)沒多久的孩子啊，她對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡和抵觸程度，可謂是我執(zhí)教二十余年來，遇到的最嚴(yán)重的之一。孩子尚未懂事，此時(shí)正是培養(yǎng)她學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，而如果她長此以往，后果將不堪設(shè)想：第一，此時(shí)尚是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，她就已經(jīng)感到困難和厭倦，那在未來數(shù)年里，她怎能從容面對更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？第二，由于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為抵觸和厭倦，張××的數(shù)學(xué)成績已經(jīng)和班級平均水平拉開了很大的差距，并且已經(jīng)影響到她的綜合總評成績了，她在班級乃至年級的整體排名跌至大部隊(duì)末尾，非常不理想;第三，孩子的求學(xué)之旅才剛剛開始，這僅僅是小學(xué)剛?cè)雽W(xué)，孩子對數(shù)學(xué)這一門科目的厭學(xué)情緒，很可能會(huì)由點(diǎn)及面、逐步擴(kuò)散，影響她對其他科目的學(xué)習(xí)興趣，她很可能從偏科的問題，惡化發(fā)展為厭學(xué)的問題，失去對學(xué)習(xí)知識的動(dòng)力，進(jìn)而影響更多科目的學(xué)習(xí)，這很可能對她未來的升學(xué)造成極不好的影響。思前想后，作為張××的數(shù)學(xué)老師兼班主任，我下定決心要盡我所能，為這個(gè)孩子做出一些改變，不能任由孩子在求學(xué)長征路上的第一步，就走偏了方向。

二、學(xué)困生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化流程

在這里，我想要單獨(dú)用一個(gè)段落來解釋這個(gè)“張××式教學(xué)方案”。張××是一個(gè)既典型又非典型的學(xué)困生。從教二十余年來，像張××一樣，由于天賦稍差，而引起的學(xué)習(xí)興趣喪失乃至厭學(xué)的學(xué)生，大有人在，作為老師并不意外遇到這樣的學(xué)生。所以，也許對年齡稍大的學(xué)困生適用的教育方式（例如與之冷靜交流分析，并進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)），或者傳統(tǒng)老舊的教育方式（例如強(qiáng)制性填鴨式教育），在張××身上，統(tǒng)統(tǒng)不適用。由此，針對張××年齡小、興趣缺失、運(yùn)算能力較差等特點(diǎn)，我制定出適合孩子自身的、有個(gè)性的“張××式教學(xué)計(jì)劃”，希望能讓孩子在生活中，在一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的小瞬間，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，讓她克服畏難情緒和厭學(xué)情緒，甚至進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)知識的樂趣所在。

從計(jì)劃制定的那天起，我便常常有意將數(shù)學(xué)問題融入日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，刺激張××主動(dòng)思考。

課間大掃除的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們整理教室里的盆栽。我有心指導(dǎo)張××，從最簡單的數(shù)字問題——數(shù)數(shù)開始，看似無意間帶她數(shù)清花盆的個(gè)數(shù)、清點(diǎn)班級里桌子和椅子的數(shù)目，再上升到最簡單的運(yùn)算問題——計(jì)算每個(gè)小組乃至全班的課桌椅總數(shù)，計(jì)算教室里黑板的面積，計(jì)算板報(bào)上某篇文章的總字?jǐn)?shù)等等。

放學(xué)了，我經(jīng)常與學(xué)生玩耍談心，此時(shí)的氣氛輕松又和諧，我可不能浪費(fèi)了這個(gè)好機(jī)會(huì)。我和張××在閑聊中，討論起生活中的數(shù)學(xué)問題，例如，在學(xué)習(xí)價(jià)格問題的那段日子，我會(huì)詢問她早上買了什么早點(diǎn)來吃，然后自然而然和她一起談起價(jià)格問題，單價(jià)、總價(jià)、找零、折扣……面面俱到，全面鞏固和練習(xí)，不但復(fù)習(xí)了最近所學(xué)的知識，也復(fù)習(xí)了加減乘除的基本運(yùn)算。

三、學(xué)困生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成果

日復(fù)一日，張××就在這生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，不經(jīng)意間的張××解決了一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)問題。她逐漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并沒有像想象中那樣，難如上青天。相反的，數(shù)學(xué)是一件十分有趣的工具，只要找到了與之正確相處的方式，就像張××一樣，好奇而又輕松地領(lǐng)略著數(shù)學(xué)世界的奇妙和深邃，讓人深深感受到它的魅力。張××按照我所期待的那樣，從抵觸數(shù)學(xué)，到接受數(shù)學(xué)，再到喜歡數(shù)學(xué)，她學(xué)好數(shù)學(xué)的信心大幅度提升。逐漸地，對于數(shù)學(xué)，她不再被動(dòng)，而是充滿熱情和信心地主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識、溫習(xí)舊知識，數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提升。在一年級結(jié)束的時(shí)候，張××甚至成了班級里的數(shù)學(xué)尖子，直至小學(xué)畢業(yè)時(shí)成了讓眾多路人大跌眼鏡的一匹黑馬。

與此同時(shí)，隨著張××學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的干勁越來越足，這股子積極的力量開始影響孩子對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。她逐步發(fā)現(xiàn)，每一門學(xué)科的知識，在生活中都能得到應(yīng)用。張××正漸漸感受到了知識的力量和魅力。相比以前，她的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，各科成績也大幅提升，性格也更加陽光外向、積極快樂，她開始主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并且勇敢地提出問題，表達(dá)自己的疑惑，不達(dá)目的死不休，和剛?cè)雽W(xué)時(shí)那個(gè)怯生生、聞“數(shù)學(xué)”和“學(xué)習(xí)”而變色的小姑娘相比，簡直判若兩人。期末時(shí)，她成了班內(nèi)綜合進(jìn)步最大的學(xué)生，并且擔(dān)任了班級學(xué)習(xí)委員一職。作為這一切的“設(shè)計(jì)者”，我由衷地為張××感到欣慰和驕傲，也為自己的教學(xué)手段而感到自豪。

我想，在生活中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的這段經(jīng)歷，必將會(huì)長久地在張××的腦海里留下深刻的印象?；蛟S在這懵懂的孩提時(shí)代，作為她的啟蒙老師，這段快樂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是我所能留給她的最寶貴的一筆財(cái)富。相比較于題海戰(zhàn)術(shù)和填鴨式教育法對孩子成績的提高作用，寓教于樂、寓教于景、寓教于情，對孩子的影響深遠(yuǎn)而易接受。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，看似不經(jīng)意間，園丁如我，好比春風(fēng)化雨，悄悄地改變著祖國花朵們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌。唯愿自己，能為祖國大花園的蜂圍蝶陣、四溢花香，獻(xiàn)出綿薄的一己之力。