用有新鮮感的詞句寫(xiě)“新鮮點(diǎn)”

王娜

【設(shè)計(jì)理念】

統(tǒng)編本三年級(jí)上冊(cè)第一單元除“日積月累”中的《所見(jiàn)》外，其他內(nèi)容都是圍繞校內(nèi)和校外的學(xué)習(xí)、生活展開(kāi)的，其中課文有古有今，有現(xiàn)實(shí)有想象，非常適合學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)。為此，可以將本單元的內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由校外到校內(nèi)，由校園到同伴，逐步聚焦，從而積累和運(yùn)用不同層面的有新鮮感的語(yǔ)句。

【內(nèi)容簡(jiǎn)介】

統(tǒng)編本三年級(jí)上冊(cè)第一單元對(duì)于“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”這一語(yǔ)文要素，從積累和運(yùn)用兩個(gè)不同的層面提出了明確的要求。精讀課文后的練習(xí)題、略讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)、交流平臺(tái)的泡泡語(yǔ)中對(duì)新鮮語(yǔ)句的不同要求和提示，都有助于學(xué)生感受和積累有新鮮感的詞句。《花的學(xué)?！分小罢諛幼訉?xiě)一寫(xiě)”，口語(yǔ)交際中新鮮事的分享以及習(xí)作中“猜猜他是誰(shuí)”，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。

為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，本單元根據(jù)內(nèi)容，通過(guò)交流假期的“新鮮點(diǎn)”、了解學(xué)校的“新鮮點(diǎn)”、寫(xiě)寫(xiě)同學(xué)的“新鮮點(diǎn)”三個(gè)主題活動(dòng)，一次整本書(shū)閱讀活動(dòng)和一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)（輸出）、閱讀（輸入）、習(xí)作（再次輸出）的過(guò)程中不斷鞏固積累，熟練運(yùn)用有新鮮感的詞句，感受生活中的樂(lè)趣。

【單元目標(biāo)】

一、核心目標(biāo)

1.主動(dòng)積累并與同學(xué)交流有新鮮感的詞

句，把自己暑假生活中經(jīng)歷的新鮮事講清楚。

2.選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，用上積累的有新鮮感的語(yǔ)句或素材，借鑒課文的表達(dá)方式仿說(shuō)或仿寫(xiě)。

二、常規(guī)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字。會(huì)寫(xiě)34個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?能邊讀邊想象畫(huà)面;了解課文的主要內(nèi)容，說(shuō)出自己的看法。

3.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

4.寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)，對(duì)

習(xí)作有興趣。

【總體構(gòu)想】

本單元的雙線(xiàn)整合點(diǎn)定位在“用有新鮮感的詞句寫(xiě)自己身邊的人或物”。在這過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合自己的假期生活和學(xué)校生活，與邊疆小學(xué)、想象中的小學(xué)、舊時(shí)的學(xué)校進(jìn)行比較，以感受文本中新鮮的詞句為基礎(chǔ)，進(jìn)行關(guān)于生活的語(yǔ)言表達(dá)。有新鮮感的閱讀、有新鮮感的表達(dá)，以及有新鮮感的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在充分的閱讀鑒賞、梳理探究、表達(dá)交流中感受生活的美好，體會(huì)表達(dá)的樂(lè)趣。

第一部分 ?教科書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

模塊一 ? 表達(dá)交流：關(guān)注假期的“新鮮點(diǎn)”，

感受生活之趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講

的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)假期生活趣事的照片或?qū)嵨铩?/p>

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、初步交流，打開(kāi)思路

1.讓學(xué)生回憶自己的假期都去過(guò)什么地方，做過(guò)什么事，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己假期的生活經(jīng)歷。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)到的新鮮事，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.教師出示自己假期生活的照片，介紹一兩件假期中的新鮮事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人沒(méi)有經(jīng)歷的事情。

二、組內(nèi)交流，相互評(píng)價(jià)

1.學(xué)生選定一件自己假期生活中的的新鮮事，練習(xí)借助實(shí)物或圖片進(jìn)行介紹。

2.組內(nèi)介紹自己的假期生活。

3.組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并推薦班級(jí)展示的同學(xué)。

三、班級(jí)交流，全班評(píng)價(jià)

1.小組成員說(shuō)明推薦理由，小組代表在改進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分享。

2.指名進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

四、年級(jí)展示，分享假期

每班推薦2～3名同學(xué)，制作手抄報(bào)、海報(bào)或課件，輪流進(jìn)入各班進(jìn)行假期分享。

模塊二 ? ?閱讀鑒賞：關(guān)注學(xué)校的“新鮮點(diǎn)”，

感受生活之趣

——初學(xué)課文，識(shí)字學(xué)詞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字。會(huì)寫(xiě)34個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)語(yǔ)意表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

3.默讀課文《不懂就要問(wèn)》，了解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本單元的三所學(xué)校

二、初讀課文，借助學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)

1.自由讀本單元的三篇課文，不好讀的句子、讀不準(zhǔn)的字詞多讀幾遍。

2.借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)本單元的詞句，初步了解課文內(nèi)容。（學(xué)生獨(dú)立完成。交流、分享，其他同學(xué)補(bǔ)充。）

學(xué) 習(xí) 單

3.同桌相互指認(rèn)生字和詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固本單元字詞的學(xué)習(xí)。

三、讀中積累，指導(dǎo)讀好句子的重音

教師出示詞語(yǔ)和含有詞語(yǔ)的句子，指名讀或開(kāi)火車(chē)讀。

四、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。

2.選部分段落或句子，學(xué)生接讀。

3.教師出示三篇課文的標(biāo)題頁(yè)，讓學(xué)生看看哪篇課文和其他兩篇不一樣。

（1）《花的學(xué)?！凡灰粯印渌麅善际菍?xiě)人。

（2）《不懂就要問(wèn)》不一樣——題目有“*”，開(kāi)篇有提示語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)略讀課文，看看這冊(cè)書(shū)中還有哪些是略讀課文。

默讀課文，想想課文講了一件什么事。

模塊三 ? 閱讀鑒賞：關(guān)注學(xué)校的“新鮮點(diǎn)”，

感受生活之趣

——了解學(xué)校的新鮮事兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字和詞語(yǔ)。

2.通過(guò)對(duì)比，關(guān)注有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，借鑒課文的表達(dá)方式仿說(shuō)或仿寫(xiě)。

3.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面，認(rèn)識(shí)和了解不同學(xué)校的不同生活。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、詞句復(fù)現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.聽(tīng)寫(xiě)本單元的易錯(cuò)詞語(yǔ)。

屏幕出示，同桌相互訂正。

2.出示詞語(yǔ)、句子，指名讀。

二、比較閱讀，關(guān)注“新鮮點(diǎn)”

1.學(xué)生自讀課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》，邊匯報(bào)交流，邊完成下面的表格。

學(xué)生匯總表格內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這所小學(xué)的特別之處。

2.學(xué)生自讀課文，以小組為單位，完成表格中花的學(xué)校和私塾欄目中的內(nèi)容。

3.匯報(bào)交流。

教學(xué)《花的學(xué)?！窌r(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，關(guān)注“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛”等句子，感受擬人的寫(xiě)法，仿照課后第三題寫(xiě)一寫(xiě)。

在感受語(yǔ)言特點(diǎn)的同時(shí)介紹作者，指導(dǎo)讀“語(yǔ)文園地”中的句子。

對(duì)《不懂就要問(wèn)》一課，學(xué)生主要交流有新鮮感的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。

三、語(yǔ)言表達(dá)，介紹我的學(xué)校

1.想想自己的學(xué)校是什么樣的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么?？梢赃x擇一處場(chǎng)景，試著說(shuō)一說(shuō)。

2.同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

3.學(xué)生在班級(jí)內(nèi)交流。

模塊四 ? 梳理探究：關(guān)注同學(xué)的“新鮮點(diǎn)”，

感受生活之趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

2.能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

根據(jù)提示猜人物：曹沖、大禹、朱德、孫中山。

每個(gè)人物給出四條提示語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)提示的內(nèi)容逐步進(jìn)行猜測(cè)。了解到要想猜出人物的身份，要抓住這個(gè)人的特點(diǎn)（新鮮點(diǎn)）。

二、學(xué)生交流，引導(dǎo)“新鮮”的選材

1.在班內(nèi)確定一名想要介紹的同學(xué)，自

己想一想如何介紹。

2.同桌說(shuō)說(shuō)，互相提出修改意見(jiàn)。

3.學(xué)生全班交流。

教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考印象最深的場(chǎng)景，并提煉出外貌、性格、品質(zhì)、愛(ài)好等，從不同的角度進(jìn)行板書(shū)。

三、完成習(xí)作，欣賞點(diǎn)評(píng)

1.學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上把自己想說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2.在學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞點(diǎn)評(píng)：班級(jí)展示，讓學(xué)生猜猜文中寫(xiě)的是誰(shuí)。

3.點(diǎn)評(píng)習(xí)作，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容讓你感受到

新鮮。

4.課下舉辦班級(jí)“猜猜他是誰(shuí)”大賽。

第二部分 ? 讀整本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是一個(gè)可大可小的人》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀，了解書(shū)中的內(nèi)容，能選擇自己感到新鮮的內(nèi)容與同學(xué)交流。

2.在分享閱讀收獲的過(guò)程中感受到閱讀的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1.出示“大”和“小”兩個(gè)字。學(xué)生思考：有沒(méi)有什么是“可大可小”的？指名說(shuō)一說(shuō)。

2.以《我是一個(gè)可大可小的人》引入，學(xué)

生讀一讀，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“我”可大

可小？

3.出示作者任溶溶圖片，簡(jiǎn)要介紹作者和學(xué)生比較熟悉的作品。

4.作者就是把這種發(fā)生在身邊的事寫(xiě)成了一首首小詩(shī)，記錄在了《我是一個(gè)可大可小的人》的詩(shī)集中。在他的詩(shī)中，還有很多“大”“小”這種對(duì)比性的組合，有很多我們熟悉的生活中的場(chǎng)景，也有很多的“新鮮點(diǎn)”……選擇其中感興趣的一方面，打開(kāi)書(shū)，讀一讀，找一找。

二、關(guān)注新鮮內(nèi)容，交流分享

1.學(xué)生根據(jù)自己感興趣的方面自由結(jié)成小組，組內(nèi)分享自己的新發(fā)現(xiàn)。

2.分小組進(jìn)行交流。

（1）學(xué)生從題目及詩(shī)中發(fā)現(xiàn)有對(duì)比性的

內(nèi)容。

（2）通過(guò)《沒(méi)有不好玩的時(shí)候》《一個(gè)好心的小姑娘》……發(fā)現(xiàn)自己熟悉的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景。與學(xué)過(guò)的詩(shī)進(jìn)行對(duì)比，感受詩(shī)中的生活場(chǎng)景。

（3）聚焦比較陌生的內(nèi)容，找出書(shū)中感覺(jué)到新鮮的詞句或場(chǎng)景，進(jìn)行交流。

三、展開(kāi)豐富想象，練習(xí)表達(dá)

1.選擇其中自己喜歡的一首詩(shī)，或兩三首詩(shī)進(jìn)行組合，試著把詩(shī)的內(nèi)容變成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。建議學(xué)生用上自己積累的有新鮮感的詞句。

自主練習(xí)—同桌互講—夸夸他講得好的地方—換組合再講—推薦全班分享

2.選擇書(shū)中一首詩(shī)的寫(xiě)法，嘗試著把自己生活中的一個(gè)小場(chǎng)景寫(xiě)成兩三句小詩(shī)，貼在班級(jí)展示墻進(jìn)行分享。

第三部分 ? ?語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)興趣小組的宣傳海報(bào)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)、鞏固本單元學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。嘗試運(yùn)用有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

2.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

3. 能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字，并制作海報(bào)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)檢測(cè)，單元反饋

制作學(xué)習(xí)單，同桌根據(jù)以下內(nèi)容完成情況并進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。

1.日積月累，我會(huì)背——《所見(jiàn)》。

學(xué)生借助教材中的圖片，想象詩(shī)中的情景進(jìn)行背誦。

2.挑戰(zhàn)通關(guān)，我會(huì)讀——認(rèn)讀本單元的詞語(yǔ)及句子。

教師出示本單元的詞語(yǔ)和句子，同桌分別讀一讀，進(jìn)行檢查。

3.重溫故事，我會(huì)寫(xiě)——在學(xué)習(xí)單中將故事用文字描述出來(lái)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)其中的生字。

二、組建興趣小組，招募組員

1.出示已有小組的名字，觀察有什么特點(diǎn)。既能看出活動(dòng)內(nèi)容，又有個(gè)性。

2.確定自己想要組建的小組內(nèi)容，全班

交流。

3.有相同興趣的同學(xué)結(jié)成小組，確定小組

名字。

4.為自己的小組設(shè)計(jì)一張海報(bào)，招募組員。

具體要求：

（1）圍繞小組活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，用上3～5個(gè)本單元積累的有新鮮感的詞語(yǔ)，寫(xiě)幾句能夠吸引人加入小組的話(huà)。

（2）要求圖文并茂，組名突出。

（3）海報(bào)還應(yīng)包括報(bào)名的具體時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人等。

（作者單位：北京市大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

責(zé)任編輯 田 晟