瞭望者們對(duì)自身的“瞭望”

RUC新聞坊數(shù)據(jù)與新聞研究中心

本文從企業(yè)官網(wǎng)、招聘平臺(tái)選取了2020年校招明確要求新聞傳播專業(yè)與無明確專業(yè)要求崗位，共計(jì)117家用人單位、336個(gè)崗位，對(duì)這些崗位的招聘要求等數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。我們想知道，在這場(chǎng)殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，“新聞傳播”專業(yè)的標(biāo)簽意味著什么？有哪些技能是這一專業(yè)的教育背景無可取代的？

危機(jī)幾重？

新聞與傳播（尤其是新聞）是一個(gè)總被與“理想”并舉的學(xué)科，但從學(xué)校到職場(chǎng)，不可否認(rèn)，危機(jī)重重。

首先，最直觀的是薪資低。誰都知道干這行不能太計(jì)較物質(zhì)回報(bào)，更重要的是一種精神滿足和回饋。但是直面生活中形形色色的物質(zhì)壓力，堅(jiān)守理想需要更大的勇氣和韌性。

目前就職于某央媒的編輯張?bào)?，是一名人大新聞學(xué)院的本科畢業(yè)生。她依然清晰地記得，在她同時(shí)拿到地產(chǎn)offer與媒體offer的那一天，媒體的主任便開誠布公地表示，這里的薪資待遇與地產(chǎn)行業(yè)沒法比較，“如果選擇來這里，那么可能前一年你的臉上只會(huì)寫著很慘兩個(gè)字，并且還得跟父母伸手要錢?！?/p>

“在回來的公交上，我記得非常清楚，公交車上剛好在播放招聘廣告，都是一些小工類的，學(xué)歷要求基本都是大專，而薪資和剛剛我拿到的offer一樣?！?張?bào)没貞浀馈?/p>

其次，是新舊媒體交替之時(shí)，關(guān)于媒體的“專業(yè)化危機(jī)”。一方面，新聞之外的專業(yè)技能被不斷加強(qiáng)。在新冠肺炎疫情中就可看到，專家與學(xué)者的意見具有更顯著的信息增量，甚至繞過新聞媒體，直接與公眾進(jìn)行對(duì)話，如張文宏醫(yī)生就開通了微博，發(fā)布與疫情、健康相關(guān)的資訊。

還有，新聞傳播人才在可選擇的就業(yè)崗位中競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并不明顯。根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，指定新聞傳播學(xué)專業(yè)相關(guān)的職位僅占可選擇的崗位總數(shù)的3.0%;限制專業(yè)包含新聞傳播的占41.3%;專業(yè)不限，新聞相關(guān)專業(yè)優(yōu)先的崗位占可選擇崗位的9.9%。在可選擇的范圍內(nèi)，媒體（包括黨報(bào)、電視臺(tái)、都市報(bào)、行業(yè)報(bào)和網(wǎng)站等）相關(guān)崗位對(duì)新聞傳播人才專業(yè)要求更高，但與此同時(shí)，媒體也更加青睞跨領(lǐng)域的人才，指定新聞傳播學(xué)相關(guān)的崗位僅占3.8%，擁有跨領(lǐng)域技能的畢業(yè)生在求職過程中更受青睞。

最后，技術(shù)的趕超也讓新聞人猝不及防。據(jù)英國卡迪夫大學(xué)傳播學(xué)院的報(bào)告，1985年以來，《泰晤士報(bào)》《衛(wèi)報(bào)》等主要英國報(bào)紙，超過60%的新聞內(nèi)容都是新聞通稿，只有12%的內(nèi)容是記者第一手原創(chuàng)采訪的新聞，各大媒體的原創(chuàng)性堪憂。而這些通稿的寫作，正在逐漸被機(jī)器人寫作取代。不僅科班出身不是必要條件，甚至新聞?dòng)浾哌@一職業(yè)本身都正在遭遇一場(chǎng)存在的危機(jī)。

重建：流動(dòng)的業(yè)態(tài)，和流不走的素養(yǎng)

但數(shù)據(jù)也不都是悲觀的。

統(tǒng)計(jì)顯示，記者、編輯等專業(yè)人員仍是新聞傳播專業(yè)為業(yè)界輸送的最大一類人才，尤其是在黨媒、電視臺(tái)、都市報(bào)等傳統(tǒng)新聞行業(yè)中。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)公司、實(shí)體經(jīng)濟(jì)企業(yè)、公務(wù)員等也成為新傳學(xué)子就業(yè)的新流向。整體來說，事業(yè)單位和高校等科研機(jī)構(gòu)招聘時(shí)，行政相關(guān)崗位更偏向新傳學(xué)子，而互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等公司在招聘時(shí)，則期望新聞傳播專業(yè)的學(xué)生在市場(chǎng)營銷、運(yùn)營、產(chǎn)品的領(lǐng)域中有積極表現(xiàn)。

這一就業(yè)的轉(zhuǎn)向其實(shí)也是從側(cè)面提醒我們，對(duì)新聞業(yè)的從業(yè)想象應(yīng)當(dāng)打破原先的思維窠臼。過度強(qiáng)調(diào)記者、編輯等生產(chǎn)類的職業(yè)角色未免強(qiáng)化了新聞專業(yè)的工具屬性，在今天的行業(yè)生態(tài)中已經(jīng)顯得有些狹隘。

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，不僅僅是職業(yè)新聞活動(dòng)與非職業(yè)新聞活動(dòng)間有融合之勢(shì)，而且整體性的新聞活動(dòng)也逐漸與其他社會(huì)活動(dòng)相互交連、融合、共生，從一種專門性的、邊界分明的活動(dòng)融合、復(fù)歸至人的生活世界中，成為生活世界中一種重要的生活資料乃至生活背景。

因而，進(jìn)入專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行新聞生產(chǎn)并不是新聞傳播專業(yè)學(xué)子實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的唯一路徑，生活在這樣一個(gè)處處充滿著流動(dòng)的、龐雜的信息的現(xiàn)代社會(huì)，有效傳播的意義前所未有地被凸顯出來，具有媒介素養(yǎng)的專業(yè)人才越來越成為一種必需品。

對(duì)溝通交流能力的需求直觀地反映在了企業(yè)招聘的公告中。我們發(fā)現(xiàn)，除了新聞媒體仍將文字能力視作最重要的素質(zhì)，其他行業(yè)，如公關(guān)營銷廣告類公司、快消零售企業(yè)等，都將溝通能力作為了一項(xiàng)重要的參考指標(biāo)。

談及新聞教育給自己帶來了什么時(shí)，劉雨說：“學(xué)新聞倒不是說一定會(huì)讓你寫東西變得更厲害，而是這些深層的培養(yǎng)加強(qiáng)了你對(duì)信息的敏感度，拓寬了看問題的角度，從而能讓你更加深入地思考問題?！北究拼T士都就讀于人大新聞學(xué)院的她，在畢業(yè)后選擇去上海做一名公務(wù)員。在她看來，不管是什么專業(yè)，走到任何崗位上，都不太可能是完全匹配的狀態(tài)，關(guān)鍵在于怎樣去運(yùn)用之前所學(xué)到的思維和能力。“像我的工作用到最多的可能就是文字寫作，之前積累到的一些與人溝通的經(jīng)驗(yàn)都派上了用場(chǎng)。”

對(duì)這些已經(jīng)畢業(yè)的新傳學(xué)子而言，新聞生產(chǎn)里一板一眼的“劍招”或許已經(jīng)忘記，但新聞教育所訓(xùn)練而成的融會(huì)貫通的觀察力、共情力、溝通能力，如同“劍意”仍存心中，化為一柄披荊斬棘的利斧。

再出發(fā)：跨文理，跨學(xué)科

新聞業(yè)曾被比作大海中航船上的瞭望者，處在時(shí)代巨變的風(fēng)口，敏銳的瞭望者們顯然會(huì)是最早感受到?jīng)_擊的一批人。事實(shí)上，面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的量化轉(zhuǎn)向和人工智能等新興技術(shù)的影響，以及這些變化所帶來的范式革命和路徑重構(gòu)，新聞傳播學(xué)科遭遇的危機(jī)，是人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科共同困境的縮影。

“?！迸c“機(jī)”并行，挫敗和批評(píng)也為新聞傳播教育的改革再出發(fā)賦予了動(dòng)力。從數(shù)據(jù)可知，在目前的人才市場(chǎng)上，擁有多學(xué)科背景的復(fù)合型人才具有更大競(jìng)爭(zhēng)力。

我們對(duì)招聘信息中的專業(yè)進(jìn)行共現(xiàn)分析，學(xué)科后的數(shù)字越大，表明該學(xué)科與新聞傳播學(xué)科共同出現(xiàn)的頻次越高，其中，文學(xué)與新聞傳播學(xué)科共同出現(xiàn)165次，漢語言文學(xué)等文學(xué)專業(yè)人才是最大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者，其次是法學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。

新聞與傳播作為“十字路口”式的學(xué)科，持續(xù)汲取著其他學(xué)科的營養(yǎng)，擴(kuò)充著學(xué)術(shù)版圖。此次清華大學(xué)嘗試打破文科的專業(yè)壁壘，培養(yǎng)寬口徑的人才，進(jìn)行通識(shí)教育改革，也許正是對(duì)人才需求的一種回應(yīng)。

成為橫跨文理工，十八班武藝樣樣精通的通才對(duì)于單獨(dú)的個(gè)體而言，顯然難以實(shí)現(xiàn)，但是精通其中一門學(xué)科或?qū)I(yè)的理論、知識(shí)與技能，使自己成為1+1（即新聞學(xué)科或?qū)I(yè)外加一門非新聞學(xué)科或?qū)I(yè)）的專業(yè)復(fù)合型人才應(yīng)該是完全可能的?？缥睦?、跨學(xué)科，是新聞傳播學(xué)科教育的改革方向之一。

近年來，一部分有條件的高校已經(jīng)開始了嘗試。

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院進(jìn)行“2+2本科教學(xué)培養(yǎng)改革”，即本科前兩年依托國際政治、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等八個(gè)專業(yè)進(jìn)行寬口徑培養(yǎng)，后兩年進(jìn)入新聞傳播專業(yè)培養(yǎng);北京大學(xué)依托匯豐商學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，推出新聞與傳播碩士（財(cái)經(jīng)傳媒方向）項(xiàng)目，培養(yǎng)兼具金融經(jīng)濟(jì)知識(shí)與新聞傳播學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。中國人民大學(xué)新聞學(xué)院與法學(xué)、國際關(guān)系、藝術(shù)等學(xué)院合作，開設(shè)“新聞學(xué)一法學(xué)”實(shí)驗(yàn)班、“ 新聞學(xué)一國際關(guān)系” 實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)意傳播實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)雙學(xué)科背景的高端復(fù)合型本科人才……

與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)、計(jì)算傳播學(xué)、數(shù)據(jù)新聞、算法新聞、人工智能、互動(dòng)設(shè)計(jì)、短視頻、創(chuàng)意傳播等一系列適應(yīng)新技術(shù)變革的課程名開始出現(xiàn)在新聞傳播院校的培養(yǎng)計(jì)劃中。

另一方面，社會(huì)亦有責(zé)任對(duì)新聞業(yè)和新聞教育給予更多的理解。

“?！迸c“機(jī)”并行，挫敗和批評(píng)也為新聞傳播教育的改革再出發(fā)賦予了動(dòng)力。

試點(diǎn)性的改革懸而未決，此刻的悲哀和唱衰尚為時(shí)過早。無論是作為職業(yè)的新聞，還是作為理想的新聞，“新聞學(xué)子并不一定成為新聞人，新聞人也并不一定來自新聞學(xué)院”或許并非一種不健康的生態(tài)。

責(zé)任編輯：丁莉莎