瞄準(zhǔn)“雙高”越巔峰 ??

吉登星 賴艷艷 艾前進

為林育人，是新時代林業(yè)高職教育的神圣使命。地處贛南原中央蘇區(qū)的江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，自覺把習(xí)近平總書記兩次親臨江西把脈定向，擘畫做好治山理水、顯山露水文章，打造美麗中國“江西樣板”，把江西省“綠水青山”轉(zhuǎn)化“金山銀山”踐行“只能增綠，不能減綠”，做好重點區(qū)域森林“四化”（綠化美化彩化珍貴化）建設(shè)等林業(yè)要求，與為農(nóng)村特別是山區(qū)林區(qū)培養(yǎng)一批基層發(fā)展急需、政治素質(zhì)好、工作能力強的“永久牌”鄉(xiāng)村振興隊伍的初心使命相融合，搶先跨入國家“雙高”建設(shè)新賽道，成功入選國家“雙高計劃”高水平專業(yè)群，攀上了高原之上的新高峰。

爐火旺，出好鋼。林業(yè)高職學(xué)院必須面向林業(yè)、面向農(nóng)村、面向未來培養(yǎng)人才，江西環(huán)院堅守“立藝樹人”的校訓(xùn)，重塑學(xué)校治理，堅持立校為林、執(zhí)教為林、求知為林的辦學(xué)思路，激發(fā)學(xué)校對接鄉(xiāng)村振興的辦學(xué)活力;致力校地校企合作，思農(nóng)謀農(nóng)、研林教林，重組教師隊伍，建立了順應(yīng)時代的校企人員雙向流動新機制;拓寬辦學(xué)治校視野，聚焦社會發(fā)展開門辦學(xué)，重構(gòu)專業(yè)體系，確保人才培養(yǎng)與社會需要有機銜接。近年來，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷躍升，榮獲2019年亞太職業(yè)院校影響力50強，僅2019年全校師生在教育部和人社部組織的技能大賽中累計300多人獲獎，曾璐鋒在俄羅斯喀山第45屆世界技能大賽上，代表中國奪得水處理技術(shù)項目金牌，實現(xiàn)了江西省在世界技能大賽金牌零的突破。黨委書記肖忠優(yōu)、院長熊起明說，江西充滿紅色基因，在這片紅土地上辦學(xué)，就要把“立藝樹人”與“立德樹人”對標(biāo)對表，確保人才培養(yǎng)高質(zhì)量。

使命催人奮進，責(zé)任不容懈怠。2020年新春，學(xué)校緊緊圍繞江西林業(yè)的建設(shè)思路，組織全國知名教育、農(nóng)林專家和學(xué)院共同研討林業(yè)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)，力求在專業(yè)設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合等方面的重點、難點和痛點中謀求創(chuàng)新。全程參與的江西省林業(yè)局黨組書記、局長邱水文贊譽說，學(xué)校圍繞高質(zhì)量發(fā)展把握特點規(guī)律，站在培養(yǎng)高水平振興林業(yè)經(jīng)濟人才的高度，樹立農(nóng)林一線是“客戶端”、鄉(xiāng)村振興是“檢驗場”的思想觀念，不僅為打造美麗中國“江西樣板”提供了堅實的人才支撐，而且贏得了全國26個省份學(xué)生和家長的青睞。

重塑學(xué)校治理 激發(fā)學(xué)校對接鄉(xiāng)村振興的辦學(xué)活力

“紅色引領(lǐng)、綠色發(fā)展，立足生態(tài)、服務(wù)地方”。江西環(huán)院科學(xué)定位，不斷完善制度體系，提升學(xué)校治理能力，結(jié)合世界和國內(nèi)先進的林業(yè)職業(yè)教育經(jīng)驗，緊密聯(lián)系國家和江西林業(yè)建設(shè)實踐，加強和改進思想政治工作，把學(xué)校建成“生態(tài)為根、服務(wù)為重、育人為本”的行業(yè)一流、區(qū)域引領(lǐng)、國內(nèi)知名的高等職業(yè)院校。

堅持立德樹人，辦出紅土地上高質(zhì)量學(xué)校

學(xué)校遵循人才培養(yǎng)客觀規(guī)律，從紅土地上辦學(xué)60多年積累的豐富實踐經(jīng)驗中，去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里，抓住林業(yè)高職教育的本質(zhì)進行理念升華，把立德樹人的要求落實到為林育人的行動中去，凝練出了“三色文化育人、四賽體系育才”的核心理念。

“三色文化育人、四賽體系育才”，是以紅色文化鑄魂、以綠色文化培根、以藍色文化強技，構(gòu)建“校省國世”四級技能競賽體系，提升整體育人水平。近幾年來，學(xué)院充分挖掘和利用江西紅色文化教育資源，通過基層黨建、思政課堂、文化活動、社會實踐等工作載體，引導(dǎo)師生堅定理想信念，傳承紅色基因，發(fā)揚艱苦奮斗精神，讓紅色文化成為鑄魂育人的精神動力。發(fā)揮林業(yè)生態(tài)優(yōu)勢，順應(yīng)江西綠色崛起戰(zhàn)略，發(fā)揮全國生態(tài)文明教育基地的示范作用，致力“環(huán)境化心、課程化知、實踐化行”，用生態(tài)文明理念滋養(yǎng)師生心靈，使生態(tài)文明理念在師生心靈中扎根，內(nèi)化于心，外化于行。以“大賽點亮人生，匠心成就夢想”為指引，通過技能競賽實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的全面提升，培養(yǎng)具備工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)高技術(shù)技能人才。

樹人為基，特色引領(lǐng)。近年來，學(xué)校著力發(fā)揮自身在學(xué)科交叉互補、特色鮮明、與國家戰(zhàn)略需求相匹配、與江西經(jīng)濟發(fā)展需求相契合等方面的優(yōu)勢，先后獲得國家級教學(xué)成果獎2項、國家級專業(yè)教學(xué)資源庫1個，立項國家級現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，建成國家級精品課程1門、國家級精品資源共享課1門、3門國家級在線開放課程，助力了“雙高”建設(shè)水平的整體提升。

追求標(biāo)桿引領(lǐng)，扎實推進學(xué)校體系化治理

江西環(huán)院把“雙高”建設(shè)作為提升整體實力的最重要著力點，綜合實施體系化治理，使每一個個體，每一個方面，每一個層級，每一個專業(yè)，都能在服務(wù)地方中做出特色，努力成為在全國林業(yè)高等職業(yè)學(xué)院中具有政治標(biāo)桿、育人標(biāo)桿、管理標(biāo)桿、文化標(biāo)桿、服務(wù)標(biāo)桿、國際標(biāo)桿的“雙高”學(xué)院。

學(xué)校在體系化治理中著眼“雙高”建設(shè)長遠，不斷完善制度體系，提升治理能力，依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求整合組建專業(yè)群，用專業(yè)集群的辦學(xué)生態(tài)倒逼學(xué)校改革基層教學(xué)組織、優(yōu)化專業(yè)治理結(jié)構(gòu)，相繼建立了學(xué)院專業(yè)群發(fā)展的決策咨詢機構(gòu)，構(gòu)建起了基于專業(yè)群的人才需求評估和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，完善動態(tài)調(diào)整、融合發(fā)展，能夠迅速對接市場的專業(yè)群辦學(xué)機制;大膽突破傳統(tǒng)以專業(yè)、教研室等為單位的基層教學(xué)組織，組建可以對接行業(yè)企業(yè)組織特征的項目部、事業(yè)部、工作室等跨專業(yè)教學(xué)組織，以專業(yè)群統(tǒng)籌校企合作、課程改革、基地建設(shè)，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的資源融合度、專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)之間的資源共享度，形成了具有調(diào)和、互動、柔性等特征的專業(yè)治理體系，激發(fā)出了專業(yè)的辦學(xué)活力，提高了人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。近幾年來，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得豐碩成果，一大批學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)獲得成功，獲全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校及全國就業(yè)競爭力示范校稱號，2019年，學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)率92.07%，位居江西省高職高專首位。

著力產(chǎn)教融合，實現(xiàn)職教與產(chǎn)業(yè)同頻共振

江西環(huán)院由高職示范校建設(shè)向“雙高”建設(shè)跨越中，把產(chǎn)教融合作為工作主線，從傳統(tǒng)的校企合作單一的“基地”，向綜合的產(chǎn)教融合“平臺”提升，從過去的“虛擬”合作向如今的“實體”運作突破，構(gòu)建校企命運共同體，實現(xiàn)了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振。

2019年12月13日，學(xué)校組織江西林業(yè)職教集團換屆，充實新生力量，選舉更加有力有為的理事隊伍，進一步完善運行機制，整合全省優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建培養(yǎng)人才、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的平臺，聯(lián)手創(chuàng)建全國示范林業(yè)職教集團。

踐行校企一體辦學(xué)，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。學(xué)校和職教集團的創(chuàng)新做法，贏得國家和省林業(yè)、發(fā)改委、教育、財政部門支持幫助，新建的3萬平方米產(chǎn)教融合大樓即將投入使用，成為引企入校，搭建校行政企合作育人的新平臺，必將產(chǎn)生一批服務(wù)生態(tài)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的科技創(chuàng)新成果。產(chǎn)教融合，學(xué)培融通?！半p高”建設(shè)使學(xué)校產(chǎn)教融合的創(chuàng)新步伐走出江西，2020年1月，學(xué)校與廣東省創(chuàng)新企業(yè)孵化器研究院、億方集團共建了一個創(chuàng)新實驗室。院長熊起明說，廣東省創(chuàng)新企業(yè)孵化器研究院擁有100多名國內(nèi)外各專業(yè)領(lǐng)域的專家團隊，專業(yè)服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、頂層設(shè)計、商業(yè)模式、公司治理、技術(shù)升級等領(lǐng)域。學(xué)校校友創(chuàng)業(yè)涉及園林綠化、裝修、家具、開發(fā)設(shè)計等領(lǐng)域，需要人才、資金、技術(shù)幫扶，雙方合作是模式、技術(shù)和人才戰(zhàn)略的突破。這個創(chuàng)新實驗室的目標(biāo)很明確，通過校企合作和專家團隊的優(yōu)勢支撐，孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，助推校友企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，力爭5年內(nèi)培育3～5家上市企業(yè)。

重組教師隊伍 建立校企人員雙向流動新機制

江西環(huán)院黨委深知，辦學(xué)之本在于人才。學(xué)校在教師隊伍建設(shè)中，把習(xí)近平總書記對思政課教師提出的“六要”“八個相統(tǒng)一”要求，貫穿到所有教師日常工作之中，引導(dǎo)全校教師在“雙高”建設(shè)中培養(yǎng)一流人才，作出一流貢獻。

錘煉精專型教育教師隊伍

育人先育師，筑好“雙高”建設(shè)育人之基，學(xué)?，F(xiàn)有專任教師592人，校外兼職教師 113人，其中高級職稱教師166人，博士及碩士學(xué)位的共312人，具有“雙師”素質(zhì)的教師371人。省級教學(xué)團隊3個，省級及以上教學(xué)名師5名，省級骨干教師16名，國內(nèi)外訪問學(xué)者13人，在省級以上各類學(xué)術(shù)團體擔(dān)任委員以上職務(wù)的有15人。江西環(huán)院盯準(zhǔn)林業(yè)行業(yè)的科技發(fā)展趨勢和市場需求，建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。出臺政策鼓勵教師爭做“四有”好老師，“用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”，擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的教育教學(xué)重任。近年來，學(xué)院教師在各級各類競賽中取得累累碩果。獲得第45屆世界技能大賽金牌的曾璐鋒已走上學(xué)校的講臺，成為一名水處理技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型實訓(xùn)教師。教師李莉在第四屆中國服裝創(chuàng)意設(shè)計與工藝教師技能大賽中獲得“合體小禮服創(chuàng)意立裁”項目銀獎，申露威老師在全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽暨第五屆全國高等院校工程應(yīng)用技術(shù)教師大賽中獲得化工環(huán)保與新能源-大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)賽項的二等獎，2019年學(xué)院推送項目《森林衛(wèi)士—“松樹癌癥”的綠色特效方案》榮獲第五屆中國互“聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全國總決賽銀獎。

創(chuàng)構(gòu)專業(yè)群課程教學(xué)名師

寬厚于人，專注于事。我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型升級關(guān)鍵時期，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)層出不窮，學(xué)校緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，向外整合資源，按照“雙高”建設(shè)要求，創(chuàng)構(gòu)一支適應(yīng)專業(yè)群課程教學(xué)的名師隊伍。近幾年來，學(xué)校要求教師結(jié)合教學(xué)大力開展科研，通過實踐不斷創(chuàng)新知識，用簡單的方式解釋復(fù)雜的過程，用實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。教師在授課過程中積極踐行“探索式”教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其精誠合作團隊意識，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實根基。學(xué)校著眼專業(yè)群課程教學(xué)，突出結(jié)構(gòu)化特征，按照“基礎(chǔ)+平臺+模塊+方向”的專業(yè)群課程設(shè)置模式，分模塊、分類型組建課程教學(xué)團隊，通過分工協(xié)作開展教學(xué)資源開發(fā)，實施模塊化教學(xué)。

學(xué)院強化名師引領(lǐng)專業(yè)群課程教學(xué)，充分發(fā)揮名師作用。相繼獲批省級以上重點特色專業(yè)14個，省級教學(xué)成果獎14項，立項省級在線開放課程53門。專業(yè)教師中雙師型教師占專任教師的50.3%，博士占2.9%。省級以上教學(xué)名師、中青年骨干教師22名，省政府特殊津貼專家1人。

創(chuàng)新校企雙向流動新機制

聚焦重點，精準(zhǔn)發(fā)力，學(xué)校在“雙高”建設(shè)中把握區(qū)位戰(zhàn)略和行業(yè)背景，充分與企業(yè)融合，突出專兼融合特征，通過設(shè)立“固定崗+流動崗”吸納企業(yè)。

工程技術(shù)人員、技能大師等向?qū)W校流動，探索校企兼職兼薪一體化管理模式，實現(xiàn)了互兼、互派、互用，建立了校企人員雙向流動的新機制。近幾年來，學(xué)校聯(lián)合國內(nèi)一些上市公司、著名企業(yè)組建了中興通信學(xué)院、鐵漢生態(tài)學(xué)院和中銳汽車學(xué)院等一批冠名學(xué)院以及“中核勘測班”“鐵漢班”“華測檢測班”“左右家居班”“京東班”“香江集團班”和“TCL班”等30余個校企合作“訂單班”，通過深度合作，豐富教學(xué)實訓(xùn)資源、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)校加大力量建設(shè)實訓(xùn)支持體系，將其與教師隊伍建設(shè)一并列為落實教書育人工作的兩大關(guān)鍵支撐。學(xué)校在優(yōu)化“雙師型”隊伍建設(shè)的同時，外引內(nèi)培，建立了一批大師工作室，激勵教師積極提高技能，積極參與賽事指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，拓展國際交流與合作。

重構(gòu)專業(yè)體系 確保教育與社會鏈條有機銜接

今天的一切創(chuàng)新，都是為了明天學(xué)生更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè);今天的一切改進，都是為了明天更好地服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。江西環(huán)院順應(yīng)“雙高”需求，集聚內(nèi)部辦學(xué)資源，對專業(yè)和專業(yè)群體系進行重構(gòu)，以適應(yīng)外部產(chǎn)業(yè)需求，尋求專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)上的新突破。學(xué)校從江西區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展特別是贛州農(nóng)林產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的需求導(dǎo)向出發(fā)，遵循邏輯結(jié)構(gòu)科學(xué)、產(chǎn)業(yè)支撐有力、教學(xué)資源集聚的原則，大力推進專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)群、職業(yè)崗位鏈的對接與融合，整合優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，重構(gòu)學(xué)校專業(yè)體系，促進了學(xué)校教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。

聚焦“中心”舞臺大作為——從加減法看學(xué)院核心職能

“雙高”時代，“教學(xué)為王”。江西環(huán)院追求“雙高”建設(shè)之路，各部門和各二級學(xué)院不攀比高大上項目，而是聚焦以林為中心的教育教學(xué)改革，把提高教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)育人的根本。

學(xué)校林業(yè)學(xué)院有一張改革前后學(xué)院變化的“對照表”，數(shù)字反映出了改革前后學(xué)院變化。自2014年開始，學(xué)院率先在全國開展林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)“三定向”培養(yǎng)工作。學(xué)院教學(xué)任務(wù)成倍加重，但教師編制人數(shù)未變。為了優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)，學(xué)院裁撤了大部分的輔助崗位，代之以更多的教學(xué)崗位。教師們上下一心，要為當(dāng)下林業(yè)一線和山區(qū)農(nóng)村培養(yǎng)發(fā)展基層急需、政治素質(zhì)好、工作能力強的“永久牌”鄉(xiāng)村振興和林業(yè)經(jīng)濟的穩(wěn)定隊伍，與省林業(yè)局以定制方式共同創(chuàng)立了“目標(biāo)共定、方案共制、教學(xué)共擔(dān)”的育人新模式。辦學(xué)5年來，累計培育林業(yè)“三定向”學(xué)生841名。

林業(yè)學(xué)院院長溫德華說，他們打破與林業(yè)教育無關(guān)的壇壇罐罐，把一切心思都放在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實體化教學(xué)上。過去的教學(xué)評定只限于課堂，把課講好就夠了。學(xué)校出臺的“雙高”建設(shè)新舉措，將教學(xué)評定內(nèi)容分為兩部分，教師不僅要把課講好，還要在課后進行實訓(xùn)考核，把考核結(jié)果納入本人的教學(xué)成績。

林業(yè)學(xué)院的輔助崗位減少了，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人數(shù)增加了，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)加重了，對教師能力素質(zhì)的要求提高了。加減法的背后，是學(xué)院的核心職能向林業(yè)聚焦：一切為林，一切為教?！敖逃笔瞧瘘c，“務(wù)林”是終點。步入“雙高”時代的江西環(huán)院目標(biāo)更清晰，不搞噱頭，不搞花架子，踏實育人，確保每一名學(xué)生接受高質(zhì)量的職業(yè)教育。

吸引學(xué)生苦讀靠什么——立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求辦專業(yè)

農(nóng)林院校因農(nóng)林產(chǎn)業(yè)而生、為鄉(xiāng)村振興而建，必須圍繞區(qū)域農(nóng)林經(jīng)濟抓教學(xué)、著眼產(chǎn)業(yè)發(fā)展育人才，使人才培養(yǎng)供給側(cè)同行業(yè)轉(zhuǎn)型需求側(cè)精準(zhǔn)對接。而最好的供給，就是讓院校大門對接一線山區(qū)林區(qū)，讓學(xué)生能夠“從院校直接走向山林一線”。近幾年來，江西環(huán)院的畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率在全省同類學(xué)校一年比一年高，處于領(lǐng)先地位，初次就業(yè)的平均工資不少于4500元，而且專業(yè)對口率高。學(xué)校53個專業(yè)同步招生，每年招錄新生4000多人，在滿足江西的同時，吸引來了20多個外省學(xué)生進?？嘧x。

吸引學(xué)生苦讀的背后是什么？院長熊起明說，贏在學(xué)校立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求辦專業(yè)，產(chǎn)教融合服務(wù)地方農(nóng)林經(jīng)濟，讓學(xué)生投身農(nóng)林產(chǎn)現(xiàn)場，在“雙師”教師帶領(lǐng)下一起解決現(xiàn)場問題，在解決問題中，提高理論聯(lián)系實際的能力。近5年來，學(xué)校組織學(xué)生全員參加各級技能比賽276多項，累計參賽學(xué)生5萬多人次，在校生平均每人參賽次數(shù)2.42次，同時鼓勵優(yōu)勝選手角逐省級和國家大賽爭金奪銀。根據(jù)中國高等教育學(xué)會《高校競賽評估與管理體系研究》結(jié)果顯示，2019年學(xué)校學(xué)生在省級以上技能競賽中的獲獎數(shù)名列全國高職院校第8名、江西省第1位。這背后既有學(xué)校到位的日常管理，也有“黨建進宿舍”等創(chuàng)新舉措，更多的是學(xué)生們耐得住寂寞的專業(yè)基本功錘煉，讓他們學(xué)會了如何在社會和市場中“自己找水源”。

瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興標(biāo)準(zhǔn)下“重錘”，圍繞興林富民使命用猛力。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院的萬余師生向林而行，在“雙高”建設(shè)之路上勇于自我革命，改革立說立行，教學(xué)從嚴(yán)要求，育人務(wù)求實效。從他們攀越巔峰的行動可以預(yù)見，善于登高望遠，致力改革創(chuàng)新，必能肩負起新時代賦予林業(yè)高等職業(yè)教育事業(yè)的光榮使命，建設(shè)名副其實的“雙高”學(xué)校。

（作者簡介：吉登星，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院黨委委員、黨委宣傳部部長。副教授，碩士研究生，研究方向為高校黨建與思想政治教育、生態(tài)文明教育;賴艷艷，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院講師、碩士研究生，研究方向為高校思想政治教育、生態(tài)文明教育;艾前進，北京報告文學(xué)作家）