關(guān)于濕地公園宣教工作的思考

劉君霞

摘 要： 科普宣教功能是國家濕地公園所應(yīng)發(fā)揮的主要功能之一，也是最能反映國家濕地公園管理水平和能力建設(shè)水平的工作之一。本文以湖北長陽清江國家濕地公園為例，分別從宣教主題、宣教布局和宣教方式運(yùn)用三方面論述了國家濕地公園宣教如何體現(xiàn)自身特色，為國家濕地公園宣教工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞： 生態(tài)系統(tǒng);科普宣教;湖北長陽清江國家濕地公園

中圖分類號(hào)：TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-3020（2020）03-0049-03

國家濕地公園宣教，有宣傳和教育之意。濕地國際（CI）對(duì)此有更寬泛的含義，將參與和意識(shí)納入其中，強(qiáng)調(diào)宣教的方式和達(dá)成的結(jié)果[1]。國家濕地公園科普宣教目前在國內(nèi)研究較少，但對(duì)國家公園及自然保護(hù)區(qū)、旅游區(qū)和城市公園的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)有相關(guān)研究。如何針對(duì)清江國家濕地公園的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行科普宣教的構(gòu)建是本文研究的目的和思路。

1 研究區(qū)概況

湖北長陽清江國家濕地公園位于長陽土家族自治縣東南部，規(guī)劃總面積為3 657.51 hm2。濕地公園的范圍包括長陽土家族自治縣清江部分東西段（大堰鄉(xiāng)三洞水村至242省道磨市鎮(zhèn)花橋村段），長陽土家族自治縣清江部分南北段（柏園山至漁泉溪），涉及大堰鄉(xiāng)的三洞水村、居溪村、曉麻溪村、松元坪村，磨市鎮(zhèn)的花橋村，龍舟坪鎮(zhèn)的曬鼓坪村等六個(gè)行政村（111°4′28″～111°12′51″，北緯30°21′13″～30°26′16″）。

根據(jù)濕地公園內(nèi)的濕地資源分布狀況、動(dòng)植物資源、土地利用現(xiàn)狀、景觀格局等情況，將濕地公園從功能上規(guī)劃為五大區(qū)：生態(tài)保育區(qū)、恢復(fù)重建區(qū)、宣教展示區(qū)、合理利用區(qū)、管理服務(wù)區(qū)。

2 清江國家濕地公園科普宣教系統(tǒng)的構(gòu)建

清江國家濕地公園科普宣教體系是以宣傳濕地功能價(jià)值、普及濕地科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)濕地文化為主要目標(biāo)。根據(jù)國家濕地公園的自身特點(diǎn)和宣傳教育對(duì)象，明確科普宣教的主要內(nèi)容、建設(shè)重點(diǎn)和展示布局，是一個(gè)多層次的復(fù)雜的概念體系，它涉及空間布局、資源梳理、展示方式選取等概念，具有組織上的完整性、建設(shè)上的自主性、管理上的綜合性等特點(diǎn)。其宣教系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：

2.1 構(gòu)建原則

（1）擬人化、形象化。以故事的方式展開，將擬人化的故事主人公與生境群落相互關(guān)聯(lián)，形成故事單元，將水生及陸生植物按主要栽培區(qū)域進(jìn)行分類，在區(qū)域中劃分濕地生物的聚集群落，設(shè)置景觀點(diǎn)串聯(lián)在游覽線路中。

（2）生活關(guān)聯(lián)。將該地域濕地的潛在文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，并通過各種方式合理的傳達(dá)給大眾。通過科普宣教規(guī)劃設(shè)計(jì)，濕地與人類起源、濕地區(qū)域居民生活方式、習(xí)俗文化都成為一種無形文化資本，更易為人們所接受與傳承。

2.2 構(gòu)建思路

湖北長陽清江國家濕地公園的宣教系統(tǒng)包含三個(gè)區(qū)域，以清江特有的景觀及生物資源為宣教重點(diǎn)，旨在展示清江濕地的秀美風(fēng)光。宣教標(biāo)識(shí)系統(tǒng)以生動(dòng)、直觀、通俗的形式向公共大眾傳達(dá)了濕地公園“人與自然和諧相處”的理念以及“建設(shè)生態(tài)文明”的觀念，從微觀到宏觀解讀了濕地公園特色。部分宣教系統(tǒng)通過富有邏輯的故事化敘事手法來展現(xiàn)清江濕地公園的特色，由淺入深地向公眾介紹清江國家濕地公園的風(fēng)貌，以達(dá)到良好的宣教效果。

2.3 宣教主題確定

主題是靈魂，會(huì)淌盡濕地公園的每個(gè)角落。沒有主題，或者主題不鮮明，就無法打造出真正的濕地宣教，也無法讓人“一見傾心”，難以忘記。清江國家濕地公園地處八百里清江，清江從涓涓細(xì)流出發(fā)，帶著故事，從鄂西山川一路向東，最后由宜都注入長江。廣義上，有水、有土、有生物的環(huán)境就是濕地。清江是集山、水、林、田、湖、草于一體的生態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)大濕地。清江濕地既有歷史的滄桑巨變，也有文化的淵源流長，它是一本鮮活的書，內(nèi)容豐富，色彩斑斕，意境深遠(yuǎn)。宣教主題可以這樣設(shè)計(jì)：從“寒武紀(jì)”走來，一路跌宕起伏，你珍藏蠻烈的性子，盡情展現(xiàn)你柔情似水的美態(tài);從“長陽人”起源，不斷演變更替，你褪去原始的外衣，哺育潤澤你智慧如斯的子民。從大的歷史方面著手，深入挖掘歷史變遷經(jīng)歷、人文進(jìn)步歷程，著力錘煉提升，形成大的系統(tǒng)文化。通過文化，讓人們走進(jìn)濕地，走進(jìn)濕地公園。

2.4 宣教布局

湖北長陽清江國家濕地公園宣教在空間上分為三個(gè)區(qū)域，一是長陽縣城內(nèi)，二是“清江畫廊”景區(qū)的游客中心、入口區(qū)、碼頭區(qū)，三是國家濕地公園內(nèi)部。

（1）主城區(qū)宣教。

在主城區(qū)以西打造宣教博物館和宣教長廊。將廢棄的原漁樂火鍋船體改造成清江國家濕地公園宣教博物館，打造三大文化版塊，由上至下依次是：濕地文化、人文文化、歷史文化，讓參觀者穿過歷史之門，探索文化遠(yuǎn)古之神秘和今日之燦爛，最后認(rèn)識(shí)到人類發(fā)展離不開自然之規(guī)律，從而認(rèn)識(shí)濕地、尊重濕地、愛護(hù)濕地。將花坪廣場(chǎng)及相連接的親水平臺(tái)打造成“行為”宣教陣地，“愛鳥周”“世界水日”等宣教主題活動(dòng)、濕地法規(guī)知識(shí)宣傳、濕地志愿服務(wù)等在這里頻繁開展。

（2）“清江畫廊”景區(qū)。

利用現(xiàn)有設(shè)施添加與國家濕地公園有關(guān)的內(nèi)容，例如宜在景區(qū)入口增加國家濕地公園導(dǎo)覽圖和公園總體介紹、在游客廣場(chǎng)增加帶有國家濕地公園名稱的景觀石、在游船上加掛與國家濕地公園有關(guān)的宣教牌等。

本區(qū)內(nèi)重點(diǎn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是游船內(nèi)宣教牌和解說詞，內(nèi)容在介紹濕地公園的基礎(chǔ)上要與清江畫廊景區(qū)、清江國家地質(zhì)公園相結(jié)合，從自然地理學(xué)的角度，描述清江畫廊、國家濕地公園、國家地質(zhì)公園的地質(zhì)構(gòu)造、水文水系、植被帶劃分等，讓游客認(rèn)識(shí)到良好的自然條件是建設(shè)各類景區(qū)和公園的基礎(chǔ)，從而體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)生動(dòng)描述各景點(diǎn)情況和土家族民風(fēng)民俗。

（3）國家濕地公園內(nèi)部。①皮家包拓展中心。因皮家包地勢(shì)平坦，視野開闊，大草坪、小樹林、成片江灘等小環(huán)境豐富，是清江國家濕地公園大門所在地，且靠近巡護(hù)站和自然課堂，所以將皮家包定位為濕地拓展基地。結(jié)合管理服務(wù)區(qū)的職能，在配套必要基礎(chǔ)設(shè)施的情況下，同步考慮滿足科研、監(jiān)測(cè)、研學(xué)功能。②高竹山宣教中心。國家濕地公園內(nèi)的主要宣教場(chǎng)所位于高竹山處，根據(jù)土家族起源的傳說和隔河巖水庫的建設(shè)，構(gòu)建“土家族人民的起源和世代生存與濕地之間的關(guān)系→土家族人參與建設(shè)隔河巖水庫，在建設(shè)水庫的過程中對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)→由于環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)保護(hù)良好，建成清江畫廊景區(qū)→間接促成清江國家濕地公園和清江國家地質(zhì)公園的建設(shè)→公園建設(shè)后，周邊居民對(duì)濕地產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)，與公園管理處一同積極保護(hù)濕地、恢復(fù)濕地→濕地公園的建設(shè)在保護(hù)濕地環(huán)境的同時(shí)促進(jìn)了地域發(fā)展，世代生活在此的土家族人在新時(shí)期對(duì)濕地保護(hù)貢獻(xiàn)出新的力量”的宣教主線，中間穿插對(duì)濕地基本概念、濕地動(dòng)植物、當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活工具等內(nèi)容的講解。

2.5 宣教方式運(yùn)用

清江國家濕地公園科普宣教的方式力求寓教于樂，形式豐富多彩，圖文并茂，通俗易懂，生動(dòng)有趣，達(dá)到普及濕地知識(shí)、弘揚(yáng)生態(tài)文化、提高全社會(huì)濕地保護(hù)意識(shí)、自覺參與保護(hù)行動(dòng)的效果。主要方式有室外宣教、室內(nèi)宣教和其它形式的宣教三種。

（1）室內(nèi)宣教主要利用科普宣教中心、展覽展示館、管理用房以及現(xiàn)有的民居進(jìn)行，可通過室內(nèi)電子媒體、網(wǎng)絡(luò)、宣傳片、圖片、標(biāo)本、道具、情景演示等形式進(jìn)行科普宣教。

（2）室外宣教以平面媒體為主，圖片、文字是主要元素，形式應(yīng)追求多樣化、靈活化、以陸上線路為主，并盡量借用現(xiàn)有的民居墻壁、圍墻、島嶼、山體的破損面、游路鋪裝、橋、壩作為介質(zhì)，并在材料的選用上盡量使用當(dāng)?shù)厥摹⒛玖线M(jìn)行創(chuàng)新。比如對(duì)現(xiàn)有的民居房外立面進(jìn)行展覽墻的設(shè)計(jì)，對(duì)現(xiàn)有的廊架進(jìn)行科普解說廊的設(shè)計(jì)，對(duì)現(xiàn)有的游覽道路進(jìn)行改造，通過鋪裝、下水井蓋等進(jìn)行圖案解說。

（3）其它形式主要為新技術(shù)的運(yùn)用，將聲、光、電等新技術(shù)引入濕地宣教。如通過新技術(shù)再現(xiàn)寒武紀(jì)生命大爆發(fā)，清江古生物群活動(dòng)影像;設(shè)置觸屏設(shè)備，通過參觀者手觸靜止畫面，植物瞬間發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，動(dòng)物時(shí)而奔跑、時(shí)而捕獵、魚兒嬉戲群游立即呈現(xiàn)眼前，濕地自然生物在參觀者的手中“變成”一幅幅鮮活的畫面;通過聲光技術(shù)，你可以和動(dòng)物對(duì)話、唱歌等等。

3 宣教工作中應(yīng)注意的問題

（1）注重細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)包含的意思很多，設(shè)計(jì)上要注意細(xì)節(jié)，項(xiàng)目建設(shè)選址上要注意細(xì)節(jié)，內(nèi)容表現(xiàn)上也要注意細(xì)節(jié)，否則“宣不達(dá)意”，無法真正實(shí)現(xiàn)宣教的最真實(shí)的目的。比如說，某個(gè)因石頭盛名的濕地公園，如果在做宣教的時(shí)候，標(biāo)識(shí)標(biāo)牌處處林立，不僅破壞周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性，也不夠“原生態(tài)”，合理利用沿途石頭做宣教，效果可能會(huì)更好。又如某地是旅游名縣，但宣教“格局”太小，美麗與氣質(zhì)并存的濕地卻“藏”在深閨人不知，可否考慮在重要的交通節(jié)點(diǎn)如機(jī)場(chǎng)、大型碼頭、高速口等處，設(shè)立宣教牌？還如我們的園內(nèi)公廁位置選擇既要考慮便利通達(dá)性，又要考慮氣味污水處理，在滿足人的舒適體驗(yàn)的同時(shí)，傳達(dá)環(huán)保理念，也可作為濕地宣傳的一個(gè)載體，或用音頻，或用宣傳畫面來增強(qiáng)人對(duì)濕地認(rèn)知和保護(hù)的意識(shí)。

（2）注重合作。

濕地宣教不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一件事，也不是一個(gè)人一個(gè)部門的事。要注重多方合作，才能形成合力，達(dá)到宣教的最佳效果。首先積極爭(zhēng)取各層級(jí)政府和各部門的支持，通過多方資金支持在濕地“全面保護(hù)、科學(xué)修復(fù)、合理利用、持續(xù)發(fā)展”上保持強(qiáng)勁動(dòng)力;同時(shí)提高縣域領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)濕地的思想認(rèn)同，層層傳遞，就會(huì)織成一張大網(wǎng)，形成廣泛社會(huì)效應(yīng)。其次是廣泛尊重群眾意見，多以群眾喜聞樂見的方式進(jìn)行濕地宣教，例如與行政村共建，明確管理范圍，協(xié)調(diào)解決各項(xiàng)事務(wù)或矛盾糾紛，選拔有能力的村民擔(dān)任巡護(hù)員，在濕地保護(hù)、森林防火、違獵禁漁等方面強(qiáng)化監(jiān)管;與學(xué)校共建，孩子的可塑性最強(qiáng)，善于吸取新的、對(duì)的東西，堅(jiān)持“抓早抓小”，扎實(shí)開展?jié)竦剡M(jìn)校園、學(xué)生進(jìn)濕地活動(dòng)，積極推進(jìn)濕地知識(shí)的傳播和普及，通過一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，千萬個(gè)孩子后面的千萬個(gè)家庭就會(huì)凝聚起強(qiáng)大的宣教效應(yīng)。

4 結(jié)論

濕地宣教是一項(xiàng)永恒的工作，思想有多遠(yuǎn)，宣教之路就可以走多遠(yuǎn)。宣教之路走多遠(yuǎn)，濕地理念、生態(tài)環(huán)保理念就會(huì)得到更加持續(xù)、更加深入的發(fā)展。而體系合理、內(nèi)容完善的國家濕地公園科普宣教系統(tǒng)是人們認(rèn)識(shí)、了解國家濕地公園和豐富生態(tài)旅游體驗(yàn)的基礎(chǔ)信息平臺(tái)，因而應(yīng)對(duì)國家濕地公園科普宣教系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)構(gòu)建，并對(duì)其建設(shè)和維護(hù)加以重視，以促進(jìn)我國國家濕地公園資源保護(hù)與生態(tài)旅游的發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]馬廣仁.國家濕地公園宣教指南[M].北京：中國環(huán)境出版社，2017：101.

（責(zé)任編輯：夏劍萍）