論輔導(dǎo)員工作的“三重境界”

從業(yè)者：楊娜

從業(yè)年限：2年

從業(yè)地點(diǎn)：西安汽車職業(yè)大學(xué)

對(duì)口專業(yè)：一般要求人文社科類專業(yè)，更看重應(yīng)聘者的政治素質(zhì)、綜合能力、學(xué)生干部經(jīng)歷等。

能力要求：碩士以上學(xué)歷，中共黨員。具有較高的政治素質(zhì)和理想信念，較強(qiáng)的組織能力，快速危機(jī)干預(yù)能力，較好的語言文字表達(dá)能力，心理咨詢能力，職業(yè)規(guī)劃能力等。

晉升路徑：按教師晉升路徑為助教—講師—副教授—教授;按輔導(dǎo)員職業(yè)能力劃分為初級(jí)輔導(dǎo)員—中級(jí)輔導(dǎo)員—高級(jí)輔導(dǎo)員;有的學(xué)校也要求一些中層干部要從輔導(dǎo)員中遴選。

薪資水平：各學(xué)校有所不同，年薪一般在6—12萬元。

提醒：教育真的不是每個(gè)人都能從事的行業(yè)，它需要你擁有恒久的耐心、愛心和責(zé)任心。教育之于學(xué)生，一念天堂，一念地獄。

為汝勤力，不分旦兮

為汝馳驅(qū)，不顧險(xiǎn)夷

人生意義在利他，他利己亦利

生活兮教育

——節(jié)選自《北平幼稚師范學(xué)校校歌》

初次聽到這首民國(guó)老校歌，是觀看央視的真人秀紀(jì)錄片《客從何處來》的時(shí)候，歌詞雅致而富有深度，曲調(diào)空靈，有一種震撼人心的力量。

當(dāng)時(shí)，剛研究生畢業(yè)的我順利入職省報(bào)新聞研究所，做編輯工作。只是慢慢地，面對(duì)一堆報(bào)道和新聞研究的文章，我變成了一個(gè)“空心人”。我開始變得焦灼，“我是誰？我要做什么？我要到哪里去？”——已經(jīng)從一個(gè)哲學(xué)命題變?yōu)樯钜鎸?duì)的現(xiàn)實(shí)。人文情懷和家國(guó)情懷一次次敲擊著心靈，我越來越清晰地感到，新聞編輯不是我的職業(yè)理想，我向往知識(shí)、青春、有趣的靈魂和“不分旦夕，不顧險(xiǎn)夷”向上奮起的力量。于是，省報(bào)成了一個(gè)圍城，困在里面的我時(shí)刻渴望著一次不計(jì)代價(jià)的自由飛翔。

終于有一天，我從圍城逃脫了。正值國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育、職業(yè)大學(xué)迎來大發(fā)展時(shí)期，我?guī)е?bào)積淀的過硬的政治素質(zhì)和對(duì)教育的一片赤誠(chéng)之心，入職西安汽車職業(yè)大學(xué)，成為一名進(jìn)行日常思想政治教育和管理工作的輔導(dǎo)員，成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和他們健康生活的知心朋友。

時(shí)間漸漸消逝，很多事情變得模糊，但這幾句歌詞一直刻在我的心上。當(dāng)我審視自己的輔導(dǎo)員工作時(shí)，我突然有一種時(shí)空的交錯(cuò)感，百年前教育的純粹和光輝，幻化成一種責(zé)任和使命，攜帶著深厚的家國(guó)情懷，分解到當(dāng)下十二時(shí)辰的工作中。于是，我無比珍視我的輔導(dǎo)員生涯，而“為汝勤力，不分旦夕，為汝馳驅(qū)，不顧險(xiǎn)夷，人生意義在利他，他利己亦利”是我作為輔導(dǎo)員體會(huì)到的“三重境界”，也漸漸成為我的恪守和信仰。

為汝勤力，不分旦夕

剛做輔導(dǎo)員時(shí)，我時(shí)常做這樣一個(gè)夢(mèng)：我拎著水桶，在沙漠里，一遍一遍地澆灌著剛種下的小樹苗，只是太陽一曬，樹苗就開始蔫了，于是，我繼續(xù)打水，澆水……也許，樹苗還會(huì)枯萎，只是在栽種、澆灌的那一刻又充滿希望、充滿歡喜，因?yàn)槟敲从眯牡貪补噙^，所以哪怕只留下一絲綠意，便也有了綠化整個(gè)沙漠的勇氣……

夢(mèng)醒后，是每天十二時(shí)辰的辛勞，查到課、忙資助、排查心理問題、開班會(huì)、指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)、黨團(tuán)建設(shè)、參加學(xué)校各部門的會(huì)議、落實(shí)各種會(huì)議布置……不僅辛苦，還得會(huì)十八般武藝：文能提筆寫材料、武能扛著學(xué)生往醫(yī)院跑;既能談心談話，又能深度輔導(dǎo);去得了派出所斗惡徒，搞得定宿舍矛盾和傳銷……

偶爾學(xué)生不理解，違個(gè)紀(jì)，出點(diǎn)這樣那樣的問題，心情瞬間就像推著石頭上山的西西弗斯——一切辛苦便沒了指望。只是，生命不息，輔導(dǎo)員的奮斗便不能停止，又勸慰自己打起十二分精神，繼續(xù)推著石頭往上爬，繼續(xù)拿著水壺去澆灌。

但教育畢竟不是西西弗斯推石頭，這只是一個(gè)相對(duì)緩慢的過程，是“一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”。在《放牛班的春天》這部電影里，馬修老師用音樂啟迪學(xué)生的心靈，而我也在尋找打開學(xué)生心靈的鑰匙：堅(jiān)持在工作之余寫教育筆記，這些文字，春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈，給予他們勇氣和希望;堅(jiān)持不放過每一點(diǎn)時(shí)間、每一個(gè)場(chǎng)域的教育;堅(jiān)持談心談話，去傾聽，去撫慰。收獲又是很讓我欣喜的：我的學(xué)生可能還沒有做出那么驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是他們現(xiàn)在逐漸有了自律精神，正氣滿滿。他們獲得先進(jìn)班集體、五四紅旗團(tuán)支部等榮譽(yù)稱號(hào);他們?cè)诟鞣N賽事中獲獎(jiǎng);他們逐漸變得勇敢——爭(zhēng)當(dāng)抗疫志愿者，不怕苦不怕累地往前沖;他們擁有一份赤子之心和家國(guó)情懷，未來可期。

于是，我不再懷疑這種忙碌的價(jià)值了。輔導(dǎo)員的工作比較瑣碎、繁雜，但輔導(dǎo)員工作的價(jià)值也藏在這種瑣碎、繁雜里，這種瑣碎、繁雜映照的是教育規(guī)律之光，是星辰大海般的理想，是一線艱苦工作的詩(shī)與遠(yuǎn)方。這種努力雖細(xì)小瑣碎，但終究會(huì)匯聚成一股強(qiáng)大的力量，把石頭牢牢推到山上。

為汝馳驅(qū)，不顧險(xiǎn)夷

蘇軾在《杭州召還乞郡狀》中寫道：“守其初心，始終不變”，重溫輔導(dǎo)員誓詞“我志愿成為一名高校輔導(dǎo)員，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，獻(xiàn)身教育事業(yè)……”，也許就是鐫刻在心中的初心和信仰，給予了輔導(dǎo)員源源不斷的勇氣和力量，使輔導(dǎo)員閃亮著一束光，為學(xué)生照亮前行的路，點(diǎn)亮理想的燈，成為學(xué)生的傳道者、燃燈者和擺渡人。

小米同學(xué)不幸患上肺結(jié)核，我去結(jié)核病醫(yī)院照顧他，并為他的治療四處奔走。他在病床邊問我，老師，你怕傳染嗎？我說，老師本身就是“孤勇”的代名詞。接他出院時(shí)，他說每次看我都覺得我頭上有光，在他們那里，只有英雄才頭上有光。后來，我收到一面從遙遠(yuǎn)的新疆寄過來的錦旗，體會(huì)著作為一個(gè)輔導(dǎo)員老師的艱辛和榮耀。

一個(gè)大一同學(xué)因家庭變故，不假外出。最終，我在曲江的一家酒吧把他帶了出來。也許是那天不停的尋找，給了他一種震撼吧，這個(gè)17歲的男生和荒唐的過去告別，現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)積極向上的陽光少年了……

多少個(gè)日日夜夜，曾放棄了休息，放棄了娛樂，曾耐心地傾聽、慌張地尋找和用心地?fù)嵛俊?/p>

習(xí)近平總書記說過，我們共產(chǎn)黨人講奉獻(xiàn)，就要有一顆為黨和人民矢志奮斗的心，有了這顆心，就會(huì)“痛并快樂著”，再怎么艱苦也是美的，再怎么付出也是甜的，就不會(huì)患得患失。我想，高校輔導(dǎo)員的工作也是如此，從前輩們?cè)趹?zhàn)亂中用身軀捍衛(wèi)一張書桌，到如今新時(shí)代心細(xì)如發(fā)地呵護(hù)和幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才，變化的是時(shí)間，不變的是使命，是無怨無悔奉獻(xiàn)的激情。

人生意義在利他，他利己亦利

校園里，這群青春的力量懷揣著“振興民族汽車工業(yè)”的大國(guó)工匠夢(mèng)想，在實(shí)訓(xùn)室、在訓(xùn)練場(chǎng)揮汗如雨，我看著他們，內(nèi)心升騰起一種涌動(dòng)，“五四”“新青年”這些詞匯進(jìn)入腦海，已經(jīng)遠(yuǎn)去的那些穿粗布衣衫的青年人的身影，與眼前這些穿學(xué)生裝工作服的學(xué)子，在我的視線里變得模糊，兩個(gè)時(shí)代似乎重疊了，都是年輕的他們，盡管相隔一個(gè)多世紀(jì)，但因?yàn)槔硐胄拍?，他們都將昔日的“少年中?guó)”吶喊得如此響亮。

錦旗、獎(jiǎng)杯、學(xué)生的成績(jī)與進(jìn)步昭示著一個(gè)輔導(dǎo)員的付出和責(zé)任，也讓輔導(dǎo)員享受到學(xué)生不斷進(jìn)步帶來的充實(shí)感和成就感。有時(shí)候我在想，到底是我在成就學(xué)生，還是學(xué)生在成就著我。真的是“人生意義在利他，他利己亦利”。

在工作中，我逐漸開始探索和嘗試，如做安全教育、戀愛教育、感恩教育、紀(jì)律文明教育、工匠精神教育等，通過案例分析，找到一種普適性的方法，把管理者一些直覺性的東西轉(zhuǎn)化為可以抓得住的理論，未雨綢繆，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和生存生活技能……

只是焦慮也還是有的。如果說輔導(dǎo)員的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，那么一屆屆不同的學(xué)生個(gè)體，所面臨的就是不同的知識(shí)歸因。輔導(dǎo)員與學(xué)生配比為1：200左右，面對(duì)如此龐大的學(xué)生群體，輔導(dǎo)員施教影響的核心到底是什么？

我們汽車大學(xué)的校長(zhǎng)李瑞明先生在和輔導(dǎo)員座談時(shí)，曾意味深長(zhǎng)地講道，沒有教不好的學(xué)生，只有做不好的教育，從成為輔導(dǎo)員的第一刻起，請(qǐng)時(shí)刻記得先做好你自己。

我幡然醒悟：其實(shí)沒有什么生來稱職、天然優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是在與學(xué)生同心同向、共同前進(jìn)中，與學(xué)生同唱一路馳騁的歡歌，用自己對(duì)黨的信仰、對(duì)家國(guó)的感恩、對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)生命的珍愛、對(duì)他人的真誠(chéng)，在“影響”學(xué)生的過程中，不斷地完善和栽培自己。

如今，做輔導(dǎo)員已經(jīng)兩年了，我慶幸自己的選擇，這兩年，我所奉獻(xiàn)的，不僅僅是自己的知識(shí)、時(shí)間和愛心，更是一份熱情，是火熱的生命。魯迅先生曾言：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火?！?/p>

我堅(jiān)信，輔導(dǎo)員就是這樣一點(diǎn)光，燃燒自己，努力燎原，所至之處，定會(huì)是光明的中國(guó)。