英語(yǔ)存在句的誤用與時(shí)態(tài)使用特征分析

石妮

【摘 要】本文從英語(yǔ)存在句的概念及句式、特點(diǎn)兩方面對(duì)英語(yǔ)存在句進(jìn)行概述，分析英語(yǔ)存在句使用中存在的忽視復(fù)數(shù)后綴、對(duì)于謂語(yǔ)的處理受到漢語(yǔ)的影響、have 句式與 there be 句式嚴(yán)重雜糅等誤用現(xiàn)象及其教學(xué)對(duì)策，并進(jìn)行英語(yǔ)存在句時(shí)態(tài)使用特征分析。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)存在句 時(shí)態(tài) 使用特征 誤用

英語(yǔ)存在句單從表面看來(lái)十分簡(jiǎn)單，但是它具備一定的標(biāo)準(zhǔn)句式與變體。這些句式可以說(shuō)都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者需要著重注意的重要內(nèi)容。之所以這樣說(shuō)，主要是由于在英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的過(guò)程中存在著相對(duì)嚴(yán)重的濫用與誤用的現(xiàn)象，在時(shí)態(tài)的選擇方面也多數(shù)以現(xiàn)在時(shí)為主，而這種現(xiàn)象的主要特點(diǎn)是帶有嚴(yán)重的漢語(yǔ)特征。因此，透徹研究英語(yǔ)存在句的實(shí)際誤用狀況與時(shí)態(tài)使用特征十分必要。

許多學(xué)者對(duì)英語(yǔ)存在句中的相關(guān)誤用情況與各種時(shí)態(tài)使用狀況開(kāi)展了深入的分析與總結(jié)，多數(shù)學(xué)者對(duì)英語(yǔ)存在句的研究集中于語(yǔ)用、語(yǔ)義及實(shí)際功能等方面，也傾向于將英語(yǔ)存在句與漢語(yǔ)存在句進(jìn)行比較。英語(yǔ)存在句的相關(guān)研究，可以有效引導(dǎo)英語(yǔ)教育工作人員對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有關(guān)存在句的使用情況進(jìn)行客觀與深入的了解，同時(shí)對(duì)其時(shí)態(tài)使用特征進(jìn)行探究，對(duì)英語(yǔ)存在句的教學(xué)發(fā)展發(fā)揮著重要的積極作用。

一、英語(yǔ)存在句概述

（一）英語(yǔ)存在句的概念及句式

英語(yǔ)存在句句型非常特別，主要表現(xiàn)為在 there 后跟隨一定形式的動(dòng)詞be之時(shí)所表達(dá)的一種句型?？偟膩?lái)說(shuō)，所謂存在句主要指的是以 there 起始的一種句子，其最為顯著的標(biāo)志是一些句子開(kāi)頭的“存在 there”。這一形式的 there 與表示方位的 there 具有顯著的不同之處，具體特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，存在 there 并不具備明確的語(yǔ)義內(nèi)容，它所代表的僅僅是一個(gè)符號(hào)，是語(yǔ)音形式的假位成分。有關(guān)話語(yǔ)分析的相關(guān)理論，在開(kāi)展句式的剖析過(guò)程中，多數(shù)都會(huì)將句式分為述位與主位這兩個(gè)部分。存在句中的主位主要是用 there 來(lái)表示，之所以如此，主要是因?yàn)橹魑晃恢弥杏嘘P(guān)新信息的表意主語(yǔ)被放到了末尾，因此句首的語(yǔ)法主語(yǔ)就會(huì)隨之出現(xiàn)空缺現(xiàn)象。而假位主體這一概念是由專門(mén)的語(yǔ)言學(xué)家提出來(lái)的。其次，存在 there 一般充當(dāng)著語(yǔ)法的主語(yǔ)作用，但是表示方位的 there 則可以在句中的不同位置出現(xiàn)。再次，存在 there 并不會(huì)在句中重讀。最后，在存在句中 there 可以與 here 一同出現(xiàn)于同一句式中，如 There used to be a building.（原來(lái)這里有一座建筑物。）

在英語(yǔ)存在句中，典型的句式形式是：There+動(dòng)詞+存在主體+方位詞，如 There was a wonderful picture in the film。在有關(guān)語(yǔ)言的實(shí)踐中，存在句十分有可能會(huì)隨著語(yǔ)境變化而出現(xiàn)一定的變化，并且其具體的形式大體表現(xiàn)為：there 后面是方位詞，之后是動(dòng)詞，最后是存在的主體;there 加動(dòng)詞，動(dòng)詞之后是方位詞，最后是存在主體;方位詞后接 there，there 之后是動(dòng)詞，之后是存在主體。在英語(yǔ)的存在句中，十分顯著的辨識(shí)特征就是其主要的標(biāo)志語(yǔ) there。除去 there，其他的句式在句子中的移動(dòng)只會(huì)對(duì)語(yǔ)義的實(shí)際側(cè)重點(diǎn)產(chǎn)生一定的影響，并不會(huì)改變有關(guān)句式整體的辨別特征。

（二）英語(yǔ)存在句的特點(diǎn)

英語(yǔ)存在句的整體特征還是相對(duì)比較明顯的，可以從如下幾點(diǎn)來(lái)區(qū)分：其一，在存在句中，有關(guān)新信息的存在主體主要是在句子的末尾。其二，有關(guān)句子中的動(dòng)詞主要是在存在句中的主體之前。不僅如此，其中謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)多數(shù)都是完成時(shí)或者是一般時(shí)態(tài)，適當(dāng)避免使用進(jìn)行時(shí)態(tài)。其三，在 there 存在句中，要充分保證動(dòng)詞屬于不及物動(dòng)詞。之所以如此，是因?yàn)樵S多動(dòng)詞都存在及物與不及物兩種形式，但是如果要將它們使用到存在句中，就要確保這些動(dòng)詞都是不及物的意義，如 There plays a smile about her lips.（她臉上出現(xiàn)了絲絲微笑。）其四，在英語(yǔ)存在句中，可以實(shí)際使用的動(dòng)詞比較少，除動(dòng)詞 be 以外，一般都會(huì)被應(yīng)用到書(shū)面語(yǔ)的實(shí)際形式中，因此也會(huì)被歸類于書(shū)面體的范疇之內(nèi)。其五，如果句中有超過(guò)兩個(gè)以上的主語(yǔ)，那么謂語(yǔ)就會(huì)與最近的主語(yǔ)保持統(tǒng)一，如 There was also a pineapple and an apple.（這有一個(gè)菠蘿與一個(gè)蘋(píng)果。）其六，在英語(yǔ)存在句中，語(yǔ)句以及結(jié)構(gòu)的重心大體位于句式末尾。不僅如此，還有許多狀況下這兩者處于互相重疊的狀態(tài)中。

二、英語(yǔ)存在句的誤用

人們?cè)谶M(jìn)行第二種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)受到語(yǔ)言遷移所帶來(lái)的影響，那就是自身母語(yǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言所產(chǎn)生的影響。而母語(yǔ)對(duì)于第二種語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的影響可以分為兩種：一種是正遷移，顧名思義就是母語(yǔ)會(huì)對(duì)第二語(yǔ)種的學(xué)習(xí)發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。另一種則是對(duì)應(yīng)的負(fù)遷移，那就是母語(yǔ)對(duì)于第二種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，負(fù)遷移一般主要表現(xiàn)在過(guò)度運(yùn)用、運(yùn)用錯(cuò)誤或者是誤解等方面。從專業(yè)研究學(xué)者的研究與分析中可知，我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)在進(jìn)行存在句的學(xué)習(xí)之時(shí)，主要存在著以下共性的錯(cuò)誤。

（一）忽視復(fù)數(shù)后綴現(xiàn)象

一直以來(lái)，英語(yǔ)都是一種具有較強(qiáng)形式的語(yǔ)言，在對(duì)復(fù)數(shù)的概念進(jìn)行標(biāo)記之時(shí)，大體需要從謂語(yǔ)動(dòng)詞、系動(dòng)詞與具體陳述的名詞等方面進(jìn)行體現(xiàn)，由此也就表明名詞帶復(fù)數(shù)后綴的必要性。但是在調(diào)查與研究的過(guò)程中得出的結(jié)論卻是，多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著較為嚴(yán)重的顧此失彼的現(xiàn)象，在這其中，最為嚴(yán)重的就是忽視有關(guān)復(fù)數(shù)的后綴。以下舉例說(shuō)明。

1.There are three teaching building.（錯(cuò)誤）

改正：There are three teaching buildings.

2.There are many wonderful thing.（錯(cuò)誤）

改正：There are many wonderful things.

名詞在變?yōu)閺?fù)數(shù)之后一般都會(huì)添加后綴，教育者要幫助學(xué)者記住復(fù)數(shù)之后添加后綴，有效的方式是使用具體的語(yǔ)法規(guī)律來(lái)幫助學(xué)生增加記憶點(diǎn)。如一般情況下名詞變復(fù)數(shù)都會(huì)在名詞后添加 s，以 s、sh、ch、x 結(jié)尾的需要在結(jié)尾加 es，等等。

（二）對(duì)謂語(yǔ)的處理受到漢語(yǔ)的影響

在英語(yǔ)的語(yǔ)法中，如果句子中缺少連接用的連接詞，那么就不會(huì)有超過(guò)一個(gè)謂語(yǔ)的現(xiàn)象出現(xiàn)。如果出現(xiàn)了需要對(duì)一個(gè)以上的謂語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行處理的現(xiàn)象，就要將其中的一個(gè)作為謂語(yǔ)來(lái)使用，剩下的動(dòng)詞則需要依照從句形式作狀語(yǔ)、定語(yǔ)或者是以動(dòng)詞非謂語(yǔ)的形式來(lái)處理。由于在進(jìn)行第二種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者往往會(huì)過(guò)多地受到漢語(yǔ)基本語(yǔ)境的影響，由此導(dǎo)致在進(jìn)行存在句學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)句子中有多個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞的現(xiàn)象，進(jìn)而出現(xiàn)一種比較常見(jiàn)的接排句的現(xiàn)象。以下舉例說(shuō)明。

1.There are many factors may count for it …（錯(cuò)誤）

改正：There are many factors counting for it…（Many factors may count for it…）

2.There are many students disobey these rules.（錯(cuò)誤）

改正：There are many students who disobey these rules.（Many students disobey these rules.）

針對(duì)這一問(wèn)題，英語(yǔ)教育者在教學(xué)之時(shí)，需要就漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言遷移作用進(jìn)行分析，比較漢語(yǔ)與英語(yǔ)在語(yǔ)序、語(yǔ)法等方面的不同之處，教授知識(shí)點(diǎn)之前帶領(lǐng)學(xué)生分析其與漢語(yǔ)語(yǔ)法之間的差異，幫助學(xué)生理清兩者差異，以此減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不良影響。

（三）have 句式與 there be 句式存在嚴(yán)重雜糅現(xiàn)象

一般情況下，there be 的存在句式與 have 這種帶有屬有關(guān)系的動(dòng)詞在翻譯之后語(yǔ)意是相當(dāng)?shù)?。這兩者會(huì)受到漢語(yǔ)的嚴(yán)重影響由此導(dǎo)致兩者非常容易出現(xiàn)雜糅現(xiàn)象，同時(shí)這種現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率也不低。

對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其修飾限定詞一般不需使用關(guān)系代詞來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，并且也不存在分詞的形式。如“許多學(xué)生不遵守規(guī)則”，在漢語(yǔ)中，這種句式是符合語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣與語(yǔ)法的，但是如果要將這一意思通過(guò)英語(yǔ)存在句的形式表達(dá)出來(lái)，就要適當(dāng)?shù)靥砑佑嘘P(guān)限定詞的修飾。基于此，單純地將其翻譯為 There are many students disobey these rules 是完全不符合英語(yǔ)的實(shí)際句式特征的，需要將其改正為：There are many students disobeying these rules. 這主要是從結(jié)排句的錯(cuò)誤使用層面來(lái)進(jìn)行分析的。

就句式雜糅的角度來(lái)看，和 there be 相對(duì)應(yīng)的主要漢語(yǔ)意思是“那里是”的意思。依照漢語(yǔ)的思考習(xí)慣來(lái)看，如果要表示存在的話，就應(yīng)將其翻譯為“那里有”。在這種思維習(xí)慣的影響之下，多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都會(huì)不自覺(jué)地將 there be 與 have 連起來(lái)一同使用表示存在。在此情況下逐漸形成一種中介語(yǔ)，也就是 there be have 的一種形式。就算是知道這種用法是不正確的，但是在具體應(yīng)用的過(guò)程中仍舊會(huì)下意識(shí)使用它。但是實(shí)際情況是 there be 與 have 是無(wú)法共同使用的。

針對(duì)這一問(wèn)題，通過(guò)區(qū)分兩者句型之間的差別可以幫助學(xué)生改善 have 與 there be 句式的雜糅現(xiàn)象。there be 主要表示的是某個(gè)時(shí)間或者地方存在某個(gè)人或者某物，而 have 則表示的是主語(yǔ)擁有某個(gè)人或者是物品，作為賓語(yǔ)的某個(gè)人或者是某個(gè)物品屬于主語(yǔ)所有。

三、英語(yǔ)存在句時(shí)態(tài)使用特征

存在句 there be 結(jié)構(gòu)的時(shí)態(tài)主要是由其謂語(yǔ)動(dòng)詞be決定的，其時(shí)態(tài)一般分為一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)等若干種時(shí)態(tài)。例如

There was a river nearby.（附近有一條河。）

There has been no rain this month. （這個(gè)月一直沒(méi)有下雨。）

There will be something you can enjoy. （會(huì)有你中意的東西。）

在進(jìn)行英語(yǔ)存在句時(shí)態(tài)使用的研究過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)以下特征：對(duì)于一些過(guò)度使用的存在句類型來(lái)說(shuō)，它們的時(shí)態(tài)一般都是現(xiàn)在時(shí)，如 there are/there will be/there will be no 等，并且這種類型的數(shù)量在英語(yǔ)存在句中高達(dá)十多種。并且經(jīng)過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些使用頻率相對(duì)較低的句式類型來(lái)說(shuō)，它們的時(shí)態(tài)一般都是過(guò)去時(shí)態(tài)，主要表現(xiàn)為如下幾種類型：there were no/there had been/there was/there were. （下轉(zhuǎn)第148頁(yè)）（上接第139頁(yè)）從漢語(yǔ)思維的角度來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)過(guò)多地受到漢語(yǔ)現(xiàn)在時(shí)態(tài)表達(dá)思想的影響，由此不自覺(jué)地忽視了英語(yǔ)存在句中有關(guān)過(guò)去時(shí)的應(yīng)用，因此出現(xiàn)現(xiàn)在時(shí)態(tài)使用頻繁的現(xiàn)象，這同時(shí)也代表著一種母語(yǔ)負(fù)遷移的現(xiàn)象。

綜上所述，英語(yǔ)存在句的句式十分特別，一般表現(xiàn)為 there 之后跟隨一定形式的 be 之時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的理論概念。在存在句中，新信息的存在主體主要在句子的末尾位置。另外，句中的動(dòng)詞一般都在存在句的主體之前，并且動(dòng)詞的時(shí)態(tài)多數(shù)都是完成時(shí)與一般時(shí)態(tài)，很少會(huì)使用進(jìn)行時(shí)態(tài)。同時(shí)還要注意，需要保證存在句中的動(dòng)詞都是不及物動(dòng)詞。存在句中使用的動(dòng)詞較少，并且句中主語(yǔ)超過(guò)兩個(gè)，謂語(yǔ)會(huì)與最近主語(yǔ)保持一致。英語(yǔ)存在句學(xué)習(xí)與教育的過(guò)程中都會(huì)存在如下幾種誤用：忽視復(fù)數(shù)后綴、謂語(yǔ)處理嚴(yán)重受到漢語(yǔ)影響。其時(shí)態(tài)特征主要有 there be 中的 be 決定，一般包括一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等多種時(shí)態(tài)，其使用特征也各不相同。

本文在分析英語(yǔ)存在句的基本概念與特征之后，就其存在的相對(duì)普遍的誤用現(xiàn)象與時(shí)態(tài)的使用特征進(jìn)行了探究?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)存在句的學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)過(guò)多地受到漢語(yǔ)句式思維的影響，因此英語(yǔ)教學(xué)者應(yīng)著重關(guān)注這一問(wèn)題。

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【作者簡(jiǎn)介】石 妮（1978— ），女 ，籍貫廣西宜州，碩士，講師，現(xiàn)就職于柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)。

（責(zé)編 王悅之）