PEP小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)研究

鄧子凡

摘?要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于小學(xué)的英語(yǔ)教育是至關(guān)重要的，這也是小學(xué)英語(yǔ)課堂的核心內(nèi)容。對(duì)于英語(yǔ)課堂學(xué)生的聽課效率，僅看學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握程度來(lái)評(píng)判是不夠?qū)I(yè)的，更加重要的是學(xué)生們是否對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，老師教育的重點(diǎn)不僅要放在講課上，還要進(jìn)行思想文化的滲透，以身作則，使課堂充滿人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：PEP小學(xué)英語(yǔ)?高效?課堂教學(xué)?策略

英語(yǔ)的教學(xué)方式具有多樣性，老師要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓英語(yǔ)教學(xué)更加符合當(dāng)代的教育標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)律。在這樣的基礎(chǔ)之上，才能提高老師的教學(xué)水平，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，以江西省新干縣溧江中心小學(xué)為例，進(jìn)行以下討論。

一、將英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松導(dǎo)入課堂

溧江中心小學(xué)的老師在進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)，有一個(gè)良好的開端是尤為重要的，老師在進(jìn)行授課時(shí)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的心理需求來(lái)設(shè)計(jì)自己的講課方案，老師在教學(xué)生們單詞的時(shí)候，可以自導(dǎo)自演一個(gè)小情景劇，例如：圣誕節(jié)來(lái)了，圣誕老人在學(xué)生的襪子里藏了許多禮物，讓同學(xué)們根據(jù)以往學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行猜測(cè)，例如：apple、orange、banana、pencil、ruler等等，讓學(xué)生們大膽的猜測(cè)，這樣有助于加深學(xué)生們的記憶，還有利于學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，在很輕松的過(guò)程中就將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)了。

二、建立真實(shí)的課堂情境

溧江中心小學(xué)英語(yǔ)老師在給學(xué)生上課時(shí)，老師要盡可能將課堂情境設(shè)置的真實(shí)一些，讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課堂感到很舒適，這樣有助于學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的環(huán)境中，更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地多學(xué)習(xí)到一些英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，表現(xiàn)得欲望也很強(qiáng)烈，所以老師如果能夠給學(xué)生們創(chuàng)造有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，助長(zhǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是有很大幫助的。老師在課堂上盡量采用一些學(xué)生能夠接受的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)環(huán)境的設(shè)定。例如：老師可以以游戲的方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，可以讓同學(xué)們根據(jù)人教版五年級(jí)下冊(cè)PEP英語(yǔ)Unit 1 This Is My Day的學(xué)習(xí)，對(duì)周邊的學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的英語(yǔ)訪問(wèn)，就本節(jié)英語(yǔ)課有什么學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的感想以及學(xué)習(xí)到什么程度，對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)生們都可以進(jìn)行詢問(wèn)，調(diào)查結(jié)果在由自己向老師陳述，然后老師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。在這個(gè)短短的過(guò)程中，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，還將之前所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)也將本節(jié)課的內(nèi)容在無(wú)形之中做了歸納和總結(jié)。設(shè)置真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，也便于老師的教學(xué)。

三、讓學(xué)生充分參與到英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)

新的教學(xué)改革的理念是要求學(xué)生要進(jìn)行全面的發(fā)展，要摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)老師應(yīng)該通過(guò)踐行實(shí)踐活動(dòng)的方式，讓同學(xué)們充分地參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中來(lái)。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)有助于幫助自己牢牢掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力，并且能開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，汲取多個(gè)方面的知識(shí)，有利于知識(shí)的積累，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)要與班級(jí)的學(xué)習(xí)背景相統(tǒng)一，換言之，就是讓學(xué)生適應(yīng)于實(shí)踐活動(dòng)，不要感到不舒服，在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們才會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正樂趣，在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行中，老師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，記住每個(gè)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格，充分的了解學(xué)生，要以學(xué)生為中心進(jìn)行一切的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。老師的教學(xué)任務(wù)不僅是傳道解惑，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，要教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螢槿?，并且以身作則，做一個(gè)合格的英語(yǔ)老師。例如：老師平時(shí)教導(dǎo)學(xué)生要對(duì)其他老師有禮貌，那老師就要起到標(biāo)桿的作用，平時(shí)見到其他老師也要主動(dòng)打招呼，讓學(xué)生們耳濡目染，真正地學(xué)習(xí)到老師身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)

老師對(duì)于要求學(xué)生完成的作業(yè)，要進(jìn)行評(píng)分，這時(shí)老師可以針對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)一定要中肯、溫和，學(xué)生們的自尊心很強(qiáng)，不要過(guò)于嚴(yán)格的評(píng)價(jià)，要在學(xué)生們能夠接受的承受范圍進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師不僅可以在作業(yè)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生積極回答問(wèn)題時(shí)老師應(yīng)給予鼓勵(lì)，對(duì)于那些不積極的學(xué)生老師也要進(jìn)行相應(yīng)的提醒，要帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)珕T參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：老師可以根據(jù)人教版五年級(jí)下冊(cè)PEP英語(yǔ)Unit 4 What Are You Doing中的英語(yǔ)短文，要求學(xué)生讀出來(lái)，同桌之間互相監(jiān)督，互相評(píng)價(jià)，形成這樣的結(jié)構(gòu)體系有利于學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的對(duì)話與交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互監(jiān)督，互幫互助、互相學(xué)習(xí)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這過(guò)程中，英語(yǔ)老師扮演的角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活充滿人文關(guān)懷，而不單是一個(gè)傳道解惑者。

結(jié)語(yǔ)

PEP小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，在此過(guò)程中需要老師真正做到以身作則，用自己的行為來(lái)感染學(xué)生，給學(xué)生做一個(gè)榜樣，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，真正的站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀意識(shí)，讓英語(yǔ)課堂上充滿學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)都熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。希望老師和同學(xué)一起努力，實(shí)現(xiàn)這一偉大的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]周海梅.新課改中PEP小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（28）：121-122.

[2]王惠惠.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（07）：185.

[3]劉燕霞.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（11）：188-189

[4]李桂.如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂——關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：82.