高校大學(xué)生“自我中心化”教育對策研究

張婕

摘 要 目前高校大學(xué)生中，“自我中心化”的心理傾向較為嚴重，這種不良的心理傾向會影響個人、家庭及社會的發(fā)展。造成大學(xué)生自我中心的原因主要有家庭、教育、社會三方面的因素。應(yīng)從改變家庭教育、做好高校思想教育、提高個人素質(zhì)修養(yǎng)三方面努力，改變高校大學(xué)生“自我中心化”的不良現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自我中心化 教育對策

現(xiàn)階段，“00后”已經(jīng)開始相繼步入大學(xué)校園，他們在大學(xué)以前往往都會受到老師、父母等人的重點關(guān)注，優(yōu)越感較強，造成部分學(xué)生在心理上出現(xiàn)“自我中心化”。自我中心化主要體現(xiàn)在滿足自身需求，忽視他人的感受，不愿意做出犧牲，自私自利、損人利己。對于出現(xiàn)自我中心傾向的大學(xué)生，經(jīng)常表現(xiàn)出人際關(guān)系障礙或是社會適應(yīng)不良的問題，其在人格方面存在一定的缺陷，嚴重的情況下還會傷害到他人甚至自身。所以，社會必須要對大學(xué)生自我中心化加大關(guān)注力度，高校教育者更是需要在此方面采取有效措施。

1大學(xué)生自我中心的成因

1.1家庭因素

引起大學(xué)生自我中心化的根本性原因就在于“四二一”現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)，“00后”基本上都為獨生子女，自身成長過程里，集家庭寵愛于一身，受挫機率很低，所以自身心理相對脆弱。在進入大學(xué)后，一旦在學(xué)習(xí)、生活等方面遭遇壓力，往往會難以承受。自我中心化的心理，造成其無法對自身在社會中的地位以及作用形成較為客觀的認識，并且在和他人進行交往時，很難正確處理人際關(guān)系，缺乏基本的交際禮儀。自小開始，“望子成龍、望女成鳳”的期望始終伴隨，造成獨生子女在人格方面可能會產(chǎn)生一定的缺陷。對于自己過于看重，而對于他人感受卻并不在意。對于眼前過于看重，而對于將來缺乏謀劃。在主觀層面上，其渴望脫離家長的監(jiān)護，想要得到理解，求知欲以及自尊心較為強烈。而在客觀層面上，本身世界觀尚未完全形成，對于是非曲直缺乏有效的分辨，自制能力差。

1.2教育因素

造成大學(xué)生出現(xiàn)自我中心化心理問題的重要因素就是德育的欠缺。在學(xué)生上大學(xué)以前，家庭以及學(xué)校教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非?？粗?，卻忽視了德育，造成部分學(xué)生有著很高的智商，但卻缺乏足夠的情商。獨處為天才，而社交為白癡。學(xué)業(yè)優(yōu)異，而處事失敗。由于德育的缺失，這部分人對于社會的認識不夠清晰，對于社會生活的參與熱情不高，人際交往能力較弱，溝通理解能力較低。步入到大學(xué)校園之后，其由于包容心理以及換位思考能力的不足，難以體驗別人的感受，對他人利益不夠重視，導(dǎo)致了自我中心化顯著。

1.3社會因素

在當(dāng)今市場經(jīng)濟下，經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會變革頻率較高，信息流通不斷加快。孩子思想成熟較早，商品意識強烈，對于自身極為重視。市場經(jīng)濟注重的是以能力和個體為本位，表現(xiàn)在對于個人利益的強調(diào)過于明顯，使得部分不良思想對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了影響。

2大學(xué)生自我中心教育對策

2.1改變家庭教育觀念

首先，基于家庭結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，必須要盡可能扭轉(zhuǎn)在家庭生活過程中以“孩子”為中心的情況，為了孩子的健康成長，需要創(chuàng)造出一個獨立、平等的交往環(huán)境。盡量不對孩子過于溺愛，使得孩子能夠懂得關(guān)心他人、理解他人，日常教育中融入分享，合作，同理心等教育觀念，同時家長在行為上樹立榜樣，潛移默化地使孩子建立良好的道德觀念。

2.2做好高校思想教育

對于高校教育者而言，必須要利用課堂教育、校園文化教育等使得“自我中心”的思想得以轉(zhuǎn)變。比如，通過班級的建設(shè)得到個體認同的共同目標。集體教育對于自我中心的改變能夠產(chǎn)生很大的影響。學(xué)校的班級為社會性團體，大學(xué)生能夠通過班集體來感受與體驗協(xié)作與團結(jié)。在個體目標和班級目標趨向于一致的情況下，班級利用規(guī)范、輿論可以產(chǎn)生獨有的凝聚力，這種趨勢越明顯，個體在集體活動中對于集體組織成員的態(tài)度越具有開放性，自我中心的思想就會越快扭轉(zhuǎn)。利用班會開展同理心培養(yǎng)為主題的團體輔導(dǎo)活動，活動中成員利用討論、體驗來共同完成要求的任務(wù)。采取情景教學(xué)的方法，將以往大學(xué)生宿舍中產(chǎn)生的矛盾案例進行重現(xiàn)，學(xué)生進行分析、探討。通過照鏡子的互動方式，使得學(xué)生可以明確自身有關(guān)于自我中心的不良行為。并且，依靠榜樣的事例，使得學(xué)生可以把寬容、理解、換位思考的思想真正內(nèi)化于心中，外化于實踐。

2.3提高個人素質(zhì)修養(yǎng)

大學(xué)生自我中心化說明自身素質(zhì)修養(yǎng)方面有所缺陷，因而大學(xué)生需要加強學(xué)習(xí)，多掌握與確立正確的思想與觀念，扭轉(zhuǎn)自身不良認知。積極主動參與到對身心有益的校園活動與社會實踐中，不斷提升自身。在平時生活學(xué)習(xí)過程中，多進行自我思考與比較。通過持續(xù)不斷的努力，徹底消除自我中心的傾向。大學(xué)生必須要加強以下思維的培養(yǎng)：第一，換位思考?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！逼匠：团笥?、同學(xué)等交往時，要在思想層面上轉(zhuǎn)換角度，考慮他人思想情感和心理感受，保持客觀的認識與判斷。第二，辯證思維。辯證思維的科學(xué)頭腦對大學(xué)生來說是必不可少的，認識事物時，要在好和壞、對和錯等問題的兩個層面來進行思考，由此才可以對問題進行全面客觀的分析與評價，避免片面、極端的思想影響了自己的判斷，以此加深科學(xué)認識。第三，克己容人。在人際交往過程中，做到克己容人會更容易得到他人的認可，人際關(guān)系也更為順暢。對個體而言，克己容人主要反映在對他人情感相容方面，可以克服自身好惡和偏見，保持對他人的寬容與理解。

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