中學(xué)攝影教學(xué)中的德育策略

李高

【摘 要】本文論述中學(xué)攝影教學(xué)中滲透德育的策略，提出把立德樹人作為首要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”;以道德素養(yǎng)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操;結(jié)合攝影教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、優(yōu)良品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 攝影教學(xué) 德育 策略

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，拍照已成為人們?nèi)粘Ｗ园l(fā)的一種行為，相當(dāng)部分的學(xué)生每天也會用手機(jī)拍攝大量的圖片并在微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺上進(jìn)行互動分享。隨著中小學(xué)課程改革的不斷深入，攝影教學(xué)被納入中學(xué)美術(shù)課程。攝影作為一門中學(xué)美術(shù)學(xué)科的課程，長期以來，很多學(xué)校僅僅把它作為一項知識技能開展教學(xué)，對于教學(xué)效果的評定主要停留在攝影技術(shù)的掌握上，往往忽略把德育貫穿攝影課教學(xué)。雖然攝影作為一門藝術(shù)學(xué)科，主要承擔(dān)技能教育和美育的作用，但是從學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)來看，在攝影教學(xué)中融入德育，使學(xué)生通過攝影學(xué)習(xí)樹立高尚的理想信念，培養(yǎng)良好的道德情操，是一個具有現(xiàn)實意義的課題。筆者認(rèn)為，中學(xué)的攝影教學(xué)，也應(yīng)把德育作為重要的教學(xué)目標(biāo)，融入攝影的教學(xué)與實踐中，并始終貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在教會學(xué)生攝影知識技術(shù)的同時，給學(xué)生厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)和艱苦奮斗的精神，在教學(xué)和實踐中發(fā)揮培根鑄魂、立德樹人、以美育人、以文化人的作用。筆者擬結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，就如何在中學(xué)攝影教學(xué)中融入德育談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和做法。

一、把立德樹人作為首要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”

根據(jù) 2018 年 9 月 10 日全國教育大會精神，教育要圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題來發(fā)展，堅持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)中。筆者認(rèn)為，攝影教學(xué)也應(yīng)圍繞這一要求去開展。

當(dāng)今社會，隨著手機(jī)拍照功能的不斷完善，廣大老百姓特別是中學(xué)生，每天都會通過手機(jī)拍攝大量的圖片并在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進(jìn)行密集互動與分享，同時把瀏覽大量網(wǎng)絡(luò)圖片作為了解信息、開闊視野和認(rèn)知世界的一個重要途徑，這大大影響著他們的行為和判斷。如果沒有得到很好的正面引導(dǎo)和有效幫助，身心還不夠成熟的中學(xué)生很容易陷入認(rèn)知誤區(qū)，影響他們的世界觀、人生觀與價值觀。因此，中學(xué)開展攝影教學(xué)活動，不僅是為了讓學(xué)生掌握一種技能，更是要讓學(xué)生通過攝影學(xué)習(xí)，樹立正確的“三觀”。

筆者在多年的攝影教學(xué)輔導(dǎo)活動中發(fā)現(xiàn)，不少報名參加攝影社團(tuán)活動的學(xué)生是性格比較外向、愛好比較廣泛的貪玩的孩子，在大多數(shù)師生眼中，他們活潑好動充滿激情，但是不能專心向?qū)W;他們思想活躍喜歡交流，但是又總跟不上老師的教學(xué)思路，學(xué)習(xí)成績大都不理想。這些學(xué)生參加攝影社團(tuán)活動后，如果老師只講拍攝技法、比賽要求，他們往往是一遇到拍攝困難就表現(xiàn)出厭倦與無趣。對此，老師可以講述攝影家在創(chuàng)作過程中如何克服困難最終拍出經(jīng)典作品的成功歷程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家名作，激發(fā)他們由敬慕而產(chǎn)生求知欲，漸漸在學(xué)習(xí)中嘗試磨煉和培養(yǎng)自己的良好品質(zhì)。這就是在攝影活動中融入德育的一種做法。

二、以道德素養(yǎng)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

我國教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰曾在教育部新聞發(fā)布會上指出，學(xué)校開展美育教學(xué)和實踐活動，要圍繞學(xué)生六方面的核心素養(yǎng)下功夫：要堅定理想信念，要厚植愛國主義情懷，要培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)，要增長知識和見識，要培養(yǎng)奮斗精神，還要增強(qiáng)綜合素質(zhì)。美育的直接目標(biāo)是提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，美育課程的教學(xué)和實踐應(yīng)發(fā)揮培根鑄魂、以美育人、以文化人的作用。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生攝影興趣、教授學(xué)生攝影技能，并非讓學(xué)生將來都成為攝影師，而是幫助學(xué)生通過攝影學(xué)習(xí)激發(fā)各種潛能、形成各種優(yōu)良品質(zhì)和養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣。

在筆者的攝影教學(xué)生涯中，有一些學(xué)生給筆者留下了深刻印象，其中有一名學(xué)生如今已成為當(dāng)?shù)刂膱笊缬浾?。這名學(xué)生每次見到筆者，都會聊起中學(xué)時筆者對他的攝影啟蒙。當(dāng)年，這名學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，所用的照相機(jī)是攝影社團(tuán)里最好的，他對一些使用較差相機(jī)的同學(xué)總是冷嘲熱諷，充滿優(yōu)越感，學(xué)習(xí)不用心，較多壞毛病。參加攝影社團(tuán)于他而言，更多的是一種炫耀，而不是借助好設(shè)備潛心學(xué)習(xí)。隨著攝影學(xué)習(xí)的不斷深入，他的好設(shè)備并沒有給他帶來比別人更多的成果，他自信心受到打擊，開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒。筆者作為攝影指導(dǎo)老師，及時介入，進(jìn)行思想上和行為上的糾正與引導(dǎo)，使他懂得良好的設(shè)備是工具，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)良的品質(zhì)和道德素養(yǎng)才是拍出好作品的核心所在。后來他慢慢改掉了各種不良習(xí)性，最終考上了一所高校的新聞專業(yè)，專攻新聞攝影，大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入媒體崗位后，很快能獨(dú)當(dāng)一面，現(xiàn)在已成為當(dāng)?shù)匦侣剶z影界的行家里手。

可以說，攝影課程的教學(xué)目標(biāo)，就是引導(dǎo)學(xué)生透過鏡頭去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美和再現(xiàn)美，并在學(xué)習(xí)和實踐中培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立遠(yuǎn)大理想，將來成為有大愛大德大情懷的人。這正是在中學(xué)開設(shè)這門課程的意義所在。

三、結(jié)合攝影教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德

（一）通過對攝影作品主題的確定讓學(xué)生提高審美情趣

拍攝什么主題，是一個讓很多中學(xué)生迷惘的問題。羅丹曾經(jīng)說過：生活從來都不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！如何讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛？這就需要老師正確引導(dǎo)。對于很多初學(xué)攝影的學(xué)生來說，受當(dāng)下社會的影響，他們更多的是拿手機(jī)玩自拍，或是以一種獵奇的心態(tài)拍一些他們覺得好玩有趣的東西，而對于照片有沒有主題性和導(dǎo)向性并不關(guān)心。

例如，在慶祝新中國成立七十周年之際，各個學(xué)校都舉辦了形式多樣的慶祝活動，筆者也組織學(xué)生開展主題為慶祝國慶的攝影比賽，并把指導(dǎo)學(xué)生參加比賽活動融入攝影課教學(xué)過程中。筆者在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最困惑的就是拍攝內(nèi)容。雖然主題為國慶，但題材并不確定，學(xué)生在第一階段交上來的習(xí)作五花八門，其中很多是自拍人像或是花、草、天空。對此，筆者鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生利用手中的鏡頭，捕捉身邊各種健康向上、充滿正能量和生活情趣的事物，反映和謳歌美好的新時代。比如鼓勵學(xué)生抓拍校運(yùn)會努力拼搏的競技場面、勤奮學(xué)習(xí)的課堂氛圍、課余和諧美好的師生關(guān)系，以及生活中那些普普通通但卻能讓人們感動的精彩瞬間。所有這些，都讓美德像春雨般潤物細(xì)無聲地滲入學(xué)生心田。在學(xué)校影展后，筆者所指導(dǎo)的學(xué)生的不少作品在后續(xù)參加市一級以上的攝影比賽中獲獎。

（二）通過技能學(xué)習(xí)與實踐讓學(xué)生在增長知識的同時培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)和奮斗精神

學(xué)生通過學(xué)習(xí)攝影技能，會對攝影產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在實踐中不能一蹴而就，而是要在不斷的學(xué)習(xí)、實踐，再學(xué)習(xí)、再實踐的反復(fù)過程中不斷提升。這對于教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，是一種很好的教育契機(jī)。

例如，在一次攝影實踐活動課上，筆者要求學(xué)生第二天早上五點(diǎn)半到指定地點(diǎn)做好拍攝日出的準(zhǔn)備，由于很多學(xué)生平時是六點(diǎn)半以后才起床，所以當(dāng)天有不少學(xué)生未能按時到場，而按時到場的學(xué)生在做好準(zhǔn)備后，由于天氣原因沒有日出，最后掃興而歸。筆者要求學(xué)生第二天繼續(xù)按要求到場等待，第二天按時到場的學(xué)生比前一天更少，但到場的學(xué)生當(dāng)天都拍到了美麗的日出照片。在點(diǎn)評課上，筆者與學(xué)生認(rèn)真地做了活動心得交流，讓學(xué)生悟出一個道理：想要拍到一幅美麗的日出攝影作品，首先要有自律能力，還要有一種堅持不懈、鍥而不舍的精神，做其他事情也一樣。通過類似的攝影實踐活動，在此后的教學(xué)中，學(xué)生還懂得了要想拍好一張充滿美好回憶的班級合影，就要具備良好的溝通能力和組織能力;要想拍出一張感人的生活小品，就要細(xì)心地感受生活，不斷提升審美情趣，等等。攝影教學(xué)把這樣的美德教育融入其中，從而不斷激發(fā)學(xué)生勇于奮斗的精神狀態(tài)和樂觀向上的人生態(tài)度。

（三）通過鑒賞名家名作促進(jìn)學(xué)生堅定理想信念，提高人文素養(yǎng)

在高一年級的一次攝影課上，筆者和學(xué)生一起欣賞我國著名攝影師焦波的攝影組照作品《俺爹俺娘》，在欣賞一幅幅照片的過程中，筆者和學(xué)生一起探討了中國的傳統(tǒng)文化以及西方現(xiàn)代文明等話題，并鼓勵學(xué)生積極交流，勇敢表達(dá)自己的感受與觀點(diǎn)。學(xué)生都認(rèn)為欣賞了這些作品后，感受到了社會的變化與進(jìn)步，更感受到了平凡生活里不變的濃濃親情與恩情，不少學(xué)生在課堂上提到自己父母的辛勞時還流下了眼淚。優(yōu)秀的攝影大師，不管是他們的作品還是他們的人生經(jīng)歷，都隱藏著很多深刻的人生哲理和人文關(guān)懷。在攝影課堂中對名家名作進(jìn)行鑒賞，是一種知識汲取更是一種精神洗禮。一堂好的攝影欣賞課能同時起到美育和德育的雙重作用。學(xué)生通過欣賞世界戰(zhàn)地攝影師羅伯特·卡帕的作品，可以感受到戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴;通過欣賞我國著名攝影家謝海龍的作品組照《我要上學(xué)》，不但能感受到幫助別人是一種美德善舉，同時會感恩所享受的良好教育環(huán)境和教育資源。此外，攝影者在作品中呈現(xiàn)出來的社會責(zé)任感和濃濃的人文關(guān)懷，也深深打動了學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中得到精神升華。

總之，隨著我國教育改革的不斷深入，人民對美好生活的不斷向往，中學(xué)的攝影課程教學(xué)不應(yīng)只是簡單的技藝傳授，如何通過有效的攝影學(xué)科的教育教學(xué)手段將德育融入其中，讓學(xué)生在當(dāng)下充斥著各種各樣不同價值取向的網(wǎng)絡(luò)時代中辨別是非、分清優(yōu)劣，形成自己健全的人格和正確的人生導(dǎo)向，讓攝影學(xué)習(xí)更具有時代的教育意義，是一個值得不斷探索的課題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張力鋼.青少年攝影活動中的德育滲透[J].上海教育，2007（9）

【作者簡介】李 高，南寧市第二十八中學(xué)美術(shù)老師，南寧市中小學(xué)特色藝教攝影工作室主持人。

（責(zé)編 王悅之）