智慧學習環(huán)境下小學語文教學路徑創(chuàng)新研究

王雅霞

【摘要】21世紀我國已經(jīng)進入教育信息化時代，智慧教育理念和智慧課堂也逐漸成為人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。智慧學習環(huán)境下，課堂教學具有明顯的網(wǎng)絡氣息與技術特征，為學科教學提供了豐富的沃土。語文是小學階段三大基礎學科之一，如何在智慧學習環(huán)境下創(chuàng)新語文教學途徑，是本文重點研究內(nèi)容。

【關鍵詞】智慧學習環(huán)境? 小學語文? 途徑

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0049-01

在當今新的歷史階段下，信息技術與課程深度融合成為我國教育信息化的重要議題，同時也是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必要途徑。在該視閾下，推動了智慧學習理念、智慧課堂的興起，營造了一種具有時代氣息的智慧學習環(huán)境?！读x務教育語文課程標準》中強調(diào)，語文教學要善于利用科學技術，緊跟時代發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學過程，豐富教學內(nèi)容，滲透語文學科素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，如何將現(xiàn)代數(shù)字化元素引入小學語文課堂教學中，打造智慧課堂，成為小學語文一線教師重點研究的課題。

一、智慧學習環(huán)境下小學語文教學優(yōu)勢

其一，有利于創(chuàng)新教學模式。智慧學習環(huán)境下孕育著許多網(wǎng)絡技術和信息技術，這些都是現(xiàn)階段最有利的教學工具，不僅能夠更好地輔助教師“教”，還可以營造一種新型教學環(huán)境和模式，支持情境創(chuàng)設、啟發(fā)思考、多重交互和自主探究等。其二，有利于拉近學生與知識的距離。智慧學習環(huán)境下的現(xiàn)代教學技術和軟件能夠使學生親身體驗知識學習過程，像電子書包、交互式電子白板等。教學方式更加靈活，知識傳輸也更具有針對性和新穎性。其三，有利于改善教學評價。可以設置問卷，建立作業(yè)檔案，多角度采集學生語文學習結果和學習過程中產(chǎn)生的動態(tài)信息，將定量與定性評價相結合，促進學生和個性化學習。

二、智慧學習環(huán)境下小學語文課堂特征分析

首先，要突出人文性和工具性價值。人文性教育價值包括培養(yǎng)學生熱愛民族文化和愛國、愛己的情感;自尊、自愛，獨立的思維與精神;促進個性化表達等。工具性教育價值包括促進學生認知發(fā)展，使其掌握基本知識和技能，能夠用來指導教師創(chuàng)新教學方法，對學情有更科學的認識，做到因材施教。其次，要以自主、合作學習為核心，構建多元化互動課堂。最后，要以豐富的技術環(huán)境為支撐，包括電子書包、交互式電子白板等，利用各類資源和功能組織語文課堂教學。

三、智慧學習環(huán)境下小學語文教學路徑創(chuàng)新策略

（一）引進科學技術，創(chuàng)新語文教學方式

在小學語文課堂教學中，教師要善于利用科學技術，創(chuàng)新教學方式，強化學生學習體驗。以交互式電子白板應用為例，利用批注、拖拽和聚光燈功能促進課堂互動，拉近教師與學生、學生與知識之間的關系。在《三衢道中》古詩教學中，帶領學生熟讀后，為了領會古詩含義，將整首詩呈現(xiàn)在屏幕中，利用批注功能關鍵字詞進行注釋，像“小溪泛盡”指乘小船走到小溪的盡頭，邊講解邊拖拽屏幕，使知識呈現(xiàn)得更規(guī)整。還可以利用聚光燈功能將光束集中在重點字詞上，鼓勵學生朗讀和書寫，集中注意力，提高學習效率。

（二）設計微課資源，促進學生自主學習

語文新課標強調(diào)在教學過程中要促進學生自主學習能力發(fā)展，發(fā)揮主動能動性，為終身學習奠定基礎。智慧學習環(huán)境下，學習資源呈現(xiàn)多元化，教師可以整合教學資源，利用微視頻促進學生完成某一個知識點或知識片段的自主學習，創(chuàng)新教學模式。微課資源設計過程中，必須明確教學目標，細化到單元、章節(jié)、課時和知識點，形成教學目標體系，將核心指向?qū)W生智慧思維的培養(yǎng)。此外采用符合學生認知風格的表達方式，語言表達簡明扼要，以引導性為主。最后要設計學習任務，促進學生自主、合作學習。任務內(nèi)容要有一定認知難度，具備真實性和趣味性，能夠促進學生思維經(jīng)驗積累。通過信息技術和教學軟件拉近學生與知識之間的距離，提高信息素養(yǎng)，發(fā)展自主學習能力。

（三）設計總結評價活動，提高教學質(zhì)量

現(xiàn)階段小學語文教學多采取合作學習的方式，完成合作探究后，教師習慣性讓學生進行小組匯報，但由于目標定位不同，利用匯報結果評判活動是否生成了成果，存在一定片面性。在智慧學習環(huán)境下，可以在匯報環(huán)節(jié)利用交互式電子白板讓學生展示自己認字和學習過程，展示完后，學生之間相互評價，提出修改或提升之處。這樣既促進了多向交互的發(fā)生，又能夠升華學生學習成果價值，促進智慧的生成，實現(xiàn)思維經(jīng)驗的積累。此評價優(yōu)勢主要體現(xiàn)在評價不是孤立存在的，而是與目標、結果相關的，不一定需要學生證明自己的學習優(yōu)勢，而是幫助教師正確評判學生學習實際水平，提高評價有效性。

結語

綜上所述，智慧學習環(huán)境下，小學語文教學面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，作為一名小學語文教師，除了注重科學技術的引入外，還要體現(xiàn)語文學科的人文性和工具性，創(chuàng)新教學方法和模式，促進學生全面發(fā)展，提高語文教學價值。

參考文獻：

[1]張珮.開放教育智慧課堂教學模式設計與反思[J].西北成人教育學院學報，2019（04）：5-9.