寓教于樂：幼兒園區(qū)域游戲里的“趣多多”

□浙江省杭州市白馬湖實驗幼兒園 吳璇

如何讓兒童愛上區(qū)域游戲是作為新時代教育工作者首要考慮的問題，身為幼兒教師，在開展區(qū)域游戲的過程中應(yīng)該充分展現(xiàn)出區(qū)域游戲當中的“趣多多”，使兒童在區(qū)域游戲中感受到游戲的樂趣。下面我通過主題式的區(qū)域游戲，并在區(qū)域游戲中滲透主題思想，通過實際的教學案例體現(xiàn)開展區(qū)域游戲的重要性，同時也展現(xiàn)出區(qū)域游戲當中的“趣多多”，激發(fā)幼兒們玩的興趣，從而提升幼兒學習的積極性。

一、主題式區(qū)域游戲

當今社會對于幼兒的教育事業(yè)越來越看重，作為教育工作者不僅要重視向幼兒傳授知識內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)幼兒的綜合實踐能力，將幼兒園的區(qū)域游戲與主題相融合，能夠更好地實現(xiàn)這一目的。但是幼兒在開展區(qū)域游戲的時候并不是信手拈來的，而是經(jīng)過了深入探討，調(diào)查幼兒們感興趣的內(nèi)容而創(chuàng)建的主題式區(qū)域游戲，因為是根據(jù)幼兒的興趣愛好開展的主題式區(qū)域游戲。所以在實施主題式區(qū)域游戲的時候就更容易被兒童接受，促使幼兒們在進行主題式區(qū)域游戲的過程中逐漸積累到一些經(jīng)驗和知識，而幼兒累積到的經(jīng)驗和知識需要幼兒教師幫忙進行鞏固和拓展。開展主題式區(qū)域游戲活動的時候應(yīng)該根據(jù)幼兒當下的發(fā)展水平來制定，針對性地布置場景，安放游戲要用到的材料，根據(jù)幼兒的興趣、愛好以及現(xiàn)有的能力進行游戲，且主題式區(qū)域游戲活動正好符合當代以幼兒為主體的教學理念，有助于幼兒往更好的方向發(fā)展，保護了幼兒的創(chuàng)造性思維。

幼兒教師可以結(jié)合當下流行的主題，例如：以“新型冠狀病毒”為主題，開展一期以病毒為主題的游戲活動，帶領(lǐng)幼兒共同繪制病毒的圖案，創(chuàng)作有關(guān)預(yù)防病毒的童謠兒歌，把繪制好的病毒圖案貼在幼兒身上，讓幼兒假扮病毒，再以跑的形式展開，代表病毒的傳播。在游戲的過程中鍛煉了幼兒的動手能力，以跑的方式來代表病毒傳播，能夠讓體育鍛煉以游戲的形式展開，增加教學的趣味性，主題式區(qū)域游戲還原了幼兒教學的自由性，讓幼兒們在快樂的游戲當中得到了有效發(fā)展，構(gòu)建了健康的身心，最大限度地滿足了幼兒通過感官和實踐來獲得知識與經(jīng)驗，避免了傳統(tǒng)“拔苗助長”式的教育發(fā)生。

二、滲透游戲主題思想

根據(jù)調(diào)查了解，當今的幼兒園所開展的主題式區(qū)域游戲分為：藝術(shù)區(qū)域、語言區(qū)域、生活區(qū)域、益智區(qū)域等等，這些區(qū)域看似毫無關(guān)系，但是它們之間卻是相互融合，有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)的。在區(qū)域游戲中滲透主題思想能夠突出游戲的特點，讓游戲與主題更好地融合，使兒童的經(jīng)驗和知識得到有效提升。因此，作為教育工作者在開展區(qū)域游戲的過程中應(yīng)該科學合理地滲透主題思想，將游戲的內(nèi)容與主題的思想有效結(jié)合，使游戲能夠以多種形式進行，讓兒童在參與游戲的過程當中獲取更多領(lǐng)域的主題經(jīng)驗。

例如：幼兒可以開展“秋天來了”的主題活動，讓幼兒們?nèi)ふ矣嘘P(guān)秋天的信息，收集秋天的落葉等，結(jié)合秋游的活動加深孩子們對秋天這個季節(jié)的感受。接著在開展“我的小照相館”的主題游戲中融入有關(guān)秋天主題的內(nèi)容，讓幼兒根據(jù)自己收集到的秋天的特點來布置照相館的背景，讓孩子們能夠在秋天主題的背景下拍出自己喜愛的照片，促使幼兒在參與游戲的過程中提高動手操作和語言表達的能力?？偟膩碚f，滲透游戲的主題思想能夠保障兒童獨立思維的有效發(fā)展，令幼兒能夠主動思考并解決問題，維護他們的自我意識，強調(diào)了現(xiàn)代學前教育的多元化，有助于幼兒發(fā)揮主體性。作為教師也應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，在滲透思想的過程中要考慮當下流行的主題元素包含哪些，幼兒感興趣的主題又有哪些，只有抓住這幾點才能更好地在區(qū)域游戲中滲透主題思想，并將主題思想與區(qū)域游戲有效融合，啟發(fā)學齡前兒童的思想，刺激幼兒的綜合感官，有效加強幼兒的心理承受能力，讓孩子的情緒通過游戲當中的教育價值和重要作用。

三、區(qū)域游戲的教學案例

區(qū)域游戲是當今幼兒較為喜愛的一種學習活動，也是實現(xiàn)幼兒園素質(zhì)教育的主要方式之一，根據(jù)了解，傳統(tǒng)的幼兒園教學的方式顯得比較單調(diào)，有些幼兒教師的教學觀念比較陳舊，集體教育活動就成為幼兒園展開教學的唯一方式，這樣的教學模式無法有效地促進不同階段、不同水平幼兒的共同發(fā)展。而作為新時代下推崇的區(qū)域游戲教學模式能夠很好地解決這一弊端，通過區(qū)域游戲來激發(fā)幼兒對學習的興趣，調(diào)動幼兒的積極性和主動性，提升幼兒對知識的認知，以個性化的方式對幼兒進行有效發(fā)展。與傳統(tǒng)的集體教育活動相比，區(qū)域游戲活動教學方式更為開放、自由，材料也更為豐富，所涉及的內(nèi)容也更為廣泛，并且尊重了幼兒個體發(fā)展的特征。開展區(qū)域游戲活動可以有效地將主題內(nèi)容與游戲內(nèi)容很好地銜接起來，巧妙地把教學的內(nèi)容融入主題游戲的當中，讓幼兒在情境教學的環(huán)境中主動解決問題，提升幼兒的自主能力。同時，通過主題式區(qū)域游戲活動也能更好地促進師生之間的互動，增進師生之間的情感，使師生之間能夠得到情感上的交流，提升幼兒教師的專業(yè)水平。所以在幼兒園的教育教學中開展區(qū)域游戲是十分重要的，下面我以三個真實的教學案例來體現(xiàn)開展區(qū)域游戲的重要性。

案例：

主題：雪白的冬天

游戲區(qū)域名稱：圣誕公公的禮物

游戲區(qū)域環(huán)境：較大的室內(nèi)操作地點

活動所需材料：彩色卡紙、彩帶、剪刀、雙面膠、鉛筆、小裝飾品、白色泡沫

區(qū)域游戲規(guī)則：該游戲活動分成兩個部分，第一個部分是幼兒教師為孩子創(chuàng)建以冬天為主題的環(huán)境，利用白色的泡沫制造成大雪紛飛的模樣，讓孩子們感受到冬天的氛圍；第二個部分就是向孩子們講關(guān)于圣誕老人的故事，鼓動孩子與幼兒教師共同制作小禮物、圣誕樹等。

如何開展活動：幼兒教師根據(jù)冬天的主題布置場景，首先利用白色的泡沫模擬下雪的樣子，接著在幼兒教師提供的材料中制作出圣誕樹和圣誕禮物的模樣。將彩色的卡紙剪成三角形、圓形、正方形、長方形、圓形、梯形等形狀后用剪刀對稱剪開，將剪好的形狀歸類分好，把歸類好的形狀重疊在一起看看是否對稱；其次把剪好的形狀根據(jù)幼兒教師事先準備好的物品形狀進行組合，也可以讓孩子自由發(fā)揮想象，用鉛筆畫出自己喜歡的圣誕樹和禮物的樣子，用剪刀裁剪下來，并使用彩帶、小飾品進行裝飾；最后幼師應(yīng)該結(jié)合圣誕節(jié)裝飾圣誕樹這一項主題內(nèi)容設(shè)計區(qū)域游戲的場景，在開展這個區(qū)域游戲的過程中融入了美術(shù)的內(nèi)容，加強了孩子們對圖形的認知，在進行第一個部分的基礎(chǔ)之上構(gòu)建第二部分游戲的開展，環(huán)環(huán)相扣，從而完成該游戲的整個操作流程。

效果：開展該主題區(qū)域游戲主要是為了讓孩子們對冬天這個季節(jié)有所認識，感受到冬天這個季節(jié)有何特征，并讓幼兒們了解有關(guān)于圣誕這個節(jié)日的知識內(nèi)容，在用剪刀剪出圖形的過程中培養(yǎng)了幼兒實際動手的能力，鞏固了幼兒們對圖形知識的了解。在進行第一個部分的時候，幼兒教師利用白色泡沫制造下雪的場景讓孩子們對季節(jié)有所感觸，在第一個部分的基礎(chǔ)之上構(gòu)建的第二部分游戲的內(nèi)容，很好地銜接在了一起，通過第二個部分的動手制作開發(fā)了幼兒的智力發(fā)展，在裁剪卡紙對稱部分的時候讓幼兒對對稱、平均有更深入的了解，且在制作的過程中感受到了動手操作的樂趣，吸引了幼兒的目光，達到了快樂教學的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展了多個主題式區(qū)域游戲活動之后可以看出，利用主題式的區(qū)域游戲活動可以幫助幼兒更好地積累經(jīng)驗和知識，幼兒教師也能夠更好地提升自己的專業(yè)能力，幼兒教師在開展主題式區(qū)域游戲活動的時候應(yīng)該根據(jù)本班幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識來拓展，輔助幼兒更好地發(fā)展。同時，在設(shè)計主題區(qū)域游戲活動的同時也要注重場景的布置，讓幼兒的游戲體驗感更為真實，在進行游戲的過程中幼師要及時發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題，如材料不夠充足、活動場地等問題，要針對具體的問題進行及時調(diào)整，促使幼兒發(fā)現(xiàn)區(qū)域游戲中的“趣多多”，實現(xiàn)寓教于樂。