試論如何讓“情景”在小學英語教學中“妙筆生花”

田華

摘 要：在小學英語教學中，必須要將學生在真實生活中應用英語的能力提高起來，將學生的思維得以發(fā)展，促進學生身心發(fā)展，讓學生依托情景，創(chuàng)建出生動形象的情景，多方位、多角度地開展教學活動，讓學生去感知、理解、體驗英語學科的學習，從而讓學生成為學習的主人。

關(guān)鍵詞：借助情景;創(chuàng)設情景;小學英語

語言可以客觀地反映出情景，在特定的情景語境中，話語才會產(chǎn)生出不同的意思。因此，對于語言類學科的學習而言，必須要注重情景教學，小學英語教師要想將學生在真實生活中應用英語的能力提高，要想發(fā)展學生的思維，就應該結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)設出生動形象的情景教學模式，將學生的學習積極性充分調(diào)動起來，從而讓他們自主探究，自主討論。

一、 展現(xiàn)情景，充分演練

在小學英語課堂教學中，教師應該多方位地去演練，多角度地將情景展現(xiàn)出來，幫助學生將內(nèi)容輸入到大腦中。比如在學習May I have a look時，讓學生有了初步的感知之后，可以設置以下的情景，7個小矮人要來幼兒園玩耍，并且，這些小矮人為同學們帶來了很多的玩具，讓學生更好地去理解、去感知，隨后，老師可以讓學生將自己課前準備好的玩具拿出來，模擬這個情景，展開小組活動，對于語言水平比較高的班級而言，還可以在這個過程中讓他們學習一些新的玩具名詞，讓學生學習到更多的詞匯量，將學生的訓練范圍擴大，滿足了學生的學習需求，當然教師必須要掌握這個拓展的度，不能夠超越學生的認知范圍。如此一來，將學生的樂趣大大激發(fā)出來，激發(fā)學生的英語學習熱情。

二、 營造良好的學習氛圍

學習語言類學科，在特定的語言環(huán)境中展開學習，可以有效地提高學習效果，老師需要為學生營造出一個良好的學習氛圍，由于小學生的年齡特點，他們都喜歡玩耍，喜歡和小伙伴一起學習。因此，老師可以結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)建英語學習小組，引導他們互幫互助，通過這種學習模式，增強課堂的趣味，學生的參與積極性也比較高，采用小組式的學習模式，讓學生處在一個良好的學習氛圍中，讓學生更好地學習知識，采用小組式的學習模式，有助于小學英語課程的學習。并且，老師還可以豐富自身的教學模式，可以豐富教學方式，將良好的課堂氛圍得以渲染，讓學生擁有更多的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂活動中來，不管是哪種教學環(huán)境，只要是真正的語言環(huán)境，為學生營造出良好的學習氛圍，如此一來，學生就會產(chǎn)生濃厚的英語學習興趣，有助于小學英語課程的開展。

三、 精心設置游戲

對于小學生而言，他們不像高中生那樣具有良好的自控力，因此在學習的過程中，注意力很容易分散，提不起上課的激情，在素質(zhì)教育下，提出了采用游戲式的教學模式，英語教師在英語課程的開展過程中，融入游戲，會極大程度激發(fā)學生的學習興趣，他們會更加投入到課堂活動中來，對內(nèi)容有著很大的喜愛，可以更好地投入到課堂學習中，比如，當老師需要教授學生動物單詞的時候，可以設置出這樣的游戲，在卡片上寫不同的動物單詞，在另一個卡片上寫上動物單詞的意思，然后打亂這些卡片的順序，讓學生去找到適應的單詞，設置游戲，看誰找得更快一些，再給予一定的獎勵。通過這種方式，讓學生擁有更多的學習熱情與學習興趣，在這個過程中融入游戲，結(jié)合他們的興趣特點，改善以往的教學狀況，讓學生擁有足夠的熱情，有效提高英語課程的教學效果。

四、 利用多媒體

在素質(zhì)教育中，對英語課程提出了新的要求，必須要提高學生的英語學習能力，但是，大多數(shù)學生認為英語學科太過無聊，因此，大多數(shù)學生不愿意積極主動地去學習，無法激發(fā)自身的學習興趣，課堂效率低下。因此，教師就應該轉(zhuǎn)變自身的教學方式，利用信息技術(shù)，利用多媒體教學，利用科技的力量，改變以往傳統(tǒng)的教學模式，讓學生擁有新鮮的感覺，小學生自身的身心發(fā)展還不夠成熟，他們對很多東西都充滿著好奇心，因此，可以充分利用多媒體，將學生的心理需求得以滿足，結(jié)合學生的心理特征，運用多媒體教學，讓學生的直觀感受更加強烈，從而更好地領悟英語中的深層次內(nèi)涵。比如，教師利用多媒體，在課堂上播放出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻，播放一些簡單的對話，給予學生直觀的感受，并且是與日常生活相關(guān)的小視頻，將學生的眼球得以吸引，將學生的學習興趣充分地激發(fā)出來。另外，還可以利用多媒體，讓學生比較相似單詞，在以往的教學模式中，只是在黑板上書寫，學生不容易真正地理解，因此，運用多媒體就可以改變這一狀況，更加直觀地體現(xiàn)單詞間的差異，通過形象的展示，幫助學生更好地理解記憶，將它強大的教學效果體現(xiàn)出來，提高教學效率，節(jié)省了大量的課堂時間，有助于小學英語課程的開展。

五、 運用技術(shù)手段

多媒體信息量大、速度快，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，在網(wǎng)上下載豐富的資源，讓學生擁有更多的語言實踐機會，增強學生對語言知識的運用能力，再者，利用學生對網(wǎng)絡的好奇心，還可以適當?shù)亻_展網(wǎng)絡輔助教學，適應學生身心特點，讓學生擁有學習的積極性，讓學生積極主動地去探索更多知識。如此一來，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將學生的學習興趣激發(fā)出來，讓學生學習到更多的知識。

六、 結(jié)語

在小學英語教學中，讓學生在特定的情景語境中展開英語課程的學習，營造良好的學習氛圍，結(jié)合學生的年齡特點，創(chuàng)建英語學習小組，鼓勵他們互相幫助，提高他們的合作交流能力，豐富教師自身的教學模式，采用搶答的方式提出問題。對于小學生而言，他們沒有較強的自控力，上課的時候容易分心，因此在開展英語課堂的時候，融入游戲，讓學生在游戲中學習，大大激發(fā)學生的上課熱情，讓學生更好地投入到課堂學習中來，利用多媒體，利用信息技術(shù)，將以往的方式得以轉(zhuǎn)變，讓學生擁有新鮮的感覺。對于小學生而言，他們對很多新鮮的事物都充滿著好奇心，因此，結(jié)合學生的心理特征，運用多媒體教學，讓學生擁有更加直觀的感受，讓學生更好地掌握知識，提高教學效率，節(jié)省大量的課堂時間，有助于教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]李麗.讓“情景”在小學英語課堂中“妙筆生花”[J].新課程學習，2015（3）.

[2]羅娟.小學英語課堂中“妙筆生花”[J].中國教育學刊，2014（9）：107-108.

[3]鐘應蓮.讓學生在英語表達中妙筆生花[J].大觀周刊，2013（42）：360.