如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課

唐秀玲

目前，大部分小學(xué)的數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，學(xué)校與教師對于這部分的認(rèn)識不到位，往往會忽視數(shù)學(xué)實踐活動的重要性。在新課改的熱浪沖擊下，學(xué)校、教師、學(xué)生都必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的純應(yīng)試教學(xué)觀念，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材挖掘豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，沖破條件的限制，花更多的時間與精力投入小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的設(shè)計與組織。北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中設(shè)置了豐富的數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容，本文以此為例，淺談在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，如何切實有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的開展原則

1.符合小學(xué)生的年齡特點和個性發(fā)展

小學(xué)生是接受教育的啟蒙階段，處于塑造健全的個性的初級階段，且生活閱歷較少，好奇心較強(qiáng)，教師在開展實踐活動的時候，首先要構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼心理，實踐活動的設(shè)計在保證趣味的同時，切不可脫離學(xué)生實際情況，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在實踐活動中能夠真正地動起來，獲得理論知識與實踐能力的全面提升。

2.面向全體學(xué)生，全程參與

在素質(zhì)教學(xué)的時代，教師不能只將自己的精力放在部分學(xué)生的身上，在數(shù)學(xué)實踐活動課上，教師要把注意力覆蓋到所有的學(xué)生，設(shè)計可以全員參與的實踐活動，盡可能地鼓勵每一位學(xué)生都參與到實踐的全過程，積極動腦、動手，成為自己學(xué)習(xí)的主人，在每一次的實踐活動中都能夠有所收獲。

3.因地制宜，聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)來源于生活，實踐活動的教學(xué)設(shè)計可以對當(dāng)?shù)氐那榫迟Y源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，不要局限于教材，根據(jù)實際的生活經(jīng)驗與地區(qū)條件組織合理的實踐活動，貫徹數(shù)學(xué)就在我們身邊的思想，通過數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的開展策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境導(dǎo)入課堂

教師在備課過程中要通讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住實踐活動課的側(cè)重點，設(shè)計好活動方案，明確活動開展的步驟，提前做好實踐活動工具的準(zhǔn)備。要激發(fā)學(xué)生自主參與活動的主觀能動性，教師需要選擇合適的問題來創(chuàng)設(shè)有趣的情境導(dǎo)入課堂教學(xué)，激起學(xué)生的探究意識。比如在四年級數(shù)學(xué)下冊教材《滴水試驗》這一部分的實踐活動課，此次實踐活動課的教學(xué)目標(biāo)是從數(shù)學(xué)的角度設(shè)計實驗，計算預(yù)測一個滴水的水龍頭滴水會浪費多少水，嘗試綜合運用多種知識解決問題，體驗節(jié)約用水的重要性，在明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點之后，教師可以結(jié)合生活中的問題創(chuàng)設(shè)情境：我們平時洗手之后如果水龍頭沒有擰緊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？一個滴水的水龍頭一年大概會浪費多少水呢？我們要設(shè)計什么樣的實驗才能比較方便準(zhǔn)確的預(yù)估一個水龍頭一年的漏水量？通過一系列的問題，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的動力，倡導(dǎo)學(xué)生通過提出問題、分析問題、解決問題的方式去主動獲取新知識，積極思考，通過問題性思維激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)實踐活動的形式

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的開展要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師在設(shè)計實踐活動的時候切記以掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，豐富、新穎、有趣的實踐活動能夠長期的讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的熱情[4]。以下列舉幾種小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動中常用的有效教學(xué)方式。

（1）小組合作

小學(xué)合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑，學(xué)生在相互交流溝通中可以開闊自己的思維，學(xué)習(xí)不同的思考立場，在四年級下冊《密鋪》這一節(jié)實踐活動課中，組織學(xué)生以小組為單位從老師給出的基本圖形中選擇一種圖形嘗試密鋪，大家一起合作，解決實驗中遇到的問題并且針對實驗結(jié)果進(jìn)行探討，積極思考發(fā)表自己的想法，通過學(xué)生之間的深度交流合作，學(xué)生會對所學(xué)知識掌握得更加深刻。

（2）戶外活動

組織戶外實踐活動能夠?qū)⑿W(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性、能動性最大化的發(fā)揮出來。讓學(xué)生了解自己生活的環(huán)境，將生活與數(shù)學(xué)知識融合起來，感受數(shù)學(xué)的奧妙。

（3）巧用游戲

小學(xué)生處于活潑好動的身心發(fā)育階段，實施游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略可以更順利的展開實踐活動，《填數(shù)游戲》《重復(fù)的奧妙》等，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生心理特點，將數(shù)學(xué)知識與游戲活動巧妙地整合在一起，提高學(xué)生的自主參與度，巧用豐富的游戲優(yōu)化數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)形式。

（4）模擬生活

在學(xué)生較為熟悉的真實的生活情境中，抽象的數(shù)學(xué)知識會顯得比較生動形象，比如《班級舊物市場》，組織學(xué)生利用加減乘除法則進(jìn)行舊物交換買賣活動，模擬現(xiàn)實生活中熱鬧有趣的市場，將學(xué)生引入一個真切的生活環(huán)境，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教育理念，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

3.注重對實踐活動課的過程與結(jié)果進(jìn)行評價與反思

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)評價是活動過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，能夠清楚的了解教學(xué)的有效性，反映教學(xué)過程中的不足，對今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有指導(dǎo)性意義。每次實踐活動結(jié)束后，學(xué)生需要分享自己的實踐結(jié)果，反思活動過程中的優(yōu)點與缺點，相互交流，評選出最優(yōu)秀的實踐方案、最合理的計算方法供大家借鑒學(xué)習(xí)，對于實踐中的不足之處，教師及時提出改進(jìn)意見，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，以激勵性的語言增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動的自信心。同時不能簡單的對實踐結(jié)果進(jìn)行評價，學(xué)生在整個實踐過程中的表現(xiàn)、態(tài)度等都要列為評價項目，綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也需要根據(jù)學(xué)生的反饋反思教學(xué)目標(biāo)是否完成、教學(xué)設(shè)計是否合理、學(xué)生的參與度是否達(dá)到預(yù)期……去調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)方式，設(shè)計更合理的教學(xué)過程，在不斷地反思中慢慢地使小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的效率與質(zhì)量最優(yōu)化。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課以其探究性、綜合性、實踐性、開放性，成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的重要橋梁，教育改革是一個長期巨大的工程，在素質(zhì)教育觀念還沒有真正完全普及的情況下，實踐活動課的開設(shè)面臨著較大的困難，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，各方面要樹立直面挑戰(zhàn)的意識，學(xué)校積極配合，開發(fā)更多的實踐活動教學(xué)資源，教師及時轉(zhuǎn)變觀念，重視數(shù)學(xué)實踐課程的教學(xué)，學(xué)生發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體性，主動參與探究，各方面相互配合，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力與科學(xué)探索精神。