淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式

張涵之

學(xué)生在由下課轉(zhuǎn)入上課狀態(tài)，往往難以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何縮短這段心理時(shí)間是上好一堂課的關(guān)鍵問(wèn)題。而多媒體能快速集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。然而，我國(guó)小學(xué)生生活在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，日常生活中很難將英語(yǔ)脫口而出。在教學(xué)中我努力克服這個(gè)不足，無(wú)論是課上還是課下，我利用多媒體給學(xué)生在教室里播放一些英文歌曲或小對(duì)話，雖然這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，不能理解它的全部意思，但起到了耳濡目染的作用，感受到了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中就想開口說(shuō)話了。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言

“情景教學(xué)”就是在課堂中創(chuàng)造出一定的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)在相應(yīng)場(chǎng)合應(yīng)該說(shuō)什么，怎樣說(shuō)，授課的方式就是在接近實(shí)際的情景中練習(xí)會(huì)話。我利用多媒體、場(chǎng)景、真人表演等形成情景。例如在講：“點(diǎn)餐”（May I take your order？）這一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，我把學(xué)生座位按餐館樣子擺放，構(gòu)成一個(gè)在餐館就餐的場(chǎng)景。同時(shí)利用電腦大屏幕，展現(xiàn)各種食物的平面圖，把學(xué)生引入一種情境，從而讓學(xué)生明確本課主要內(nèi)容。電腦大屏幕展現(xiàn)各種學(xué)生喜歡的食品和飲料，同時(shí)出現(xiàn)主要句型;“I like … .”引發(fā)學(xué)生想點(diǎn)餐的欲望，從而使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。在情境表演中讓學(xué)生開展口語(yǔ)交際，教師指導(dǎo)交際的文明禮儀和口語(yǔ)交際的相關(guān)技巧，這樣知識(shí)與方法并存，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。最后利用多媒體還原生活情境，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫演示的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，反復(fù)的訂正，從而能讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言

運(yùn)用多媒體，設(shè)計(jì)多種練習(xí)方式，如圖文結(jié)合、圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練、圖形發(fā)散訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)散訓(xùn)練等。外語(yǔ)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，而“練”才是學(xué)生自己的實(shí)踐，因此，除了“精講”之外，我們把更多的功夫花在“多練”上。這一點(diǎn)針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是尤為重要的。

例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)制作PPT，并以小組的形式在參加課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行展示。比如，在講“詢問(wèn)價(jià)錢”（How Much is it？）這一章節(jié)時(shí)，制作的主題就是詢問(wèn)物品價(jià)格。有些學(xué)生就會(huì)將一些商場(chǎng)中買的物品作為展示的物品，通過(guò)課堂互動(dòng)的方式來(lái)完成。學(xué)生可提問(wèn)同學(xué)： “How Much is the pencil？”，“How Much is the book？” 。然后，被提問(wèn)的學(xué)生就需要根據(jù)自己的實(shí)際情況用英語(yǔ)進(jìn)行回答。教師通過(guò)這樣互動(dòng)的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，同時(shí)也達(dá)到了掌握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。多媒體能使學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中耳聽，口說(shuō)，眼看，各種器官一齊開動(dòng)，進(jìn)而提升課堂效率。在這種學(xué)生能夠真正參與其中的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，其學(xué)習(xí)效率自然也能得到提升。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生鞏固語(yǔ)言

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中絕大部分是需要記憶的內(nèi)容，如單詞、詞組、句型等。多媒體以鮮明的色彩、形象的表現(xiàn)和悅耳的聲音以及動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽覺(jué)刺激，以激發(fā)潛能，進(jìn)而最大限度地調(diào)動(dòng)大腦的活動(dòng)，最終形成對(duì)事物多層次、全方位的反應(yīng)。例如，在講動(dòng)物類單詞時(shí)，我利用小學(xué)生容易被各種不同尋常的聲音吸引的特性，用多媒體制作了各種動(dòng)物的聲音，只要用鼠標(biāo)一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)出不同動(dòng)物的叫聲，孩子們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)猜動(dòng)物，同時(shí)達(dá)到了使學(xué)生在快樂(lè)中記憶鞏固動(dòng)物單詞的目的。因此，通過(guò)多媒體的使用，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生掌握知識(shí)的綜合能力方面起了重要作用。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

英語(yǔ)教材中蘊(yùn)藏著豐富的思想品德教育和愛(ài)國(guó)主義教育方面的內(nèi)容，而在一般情況下，學(xué)生很容易忽視，而教師簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)教又不容易達(dá)到預(yù)期效果。此時(shí)運(yùn)用多媒體，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。例如，我在講“不許做、禁止做某事”（Dont….No….）這一課時(shí)，播放了公園里踩踏草坪、亂扔垃圾等不文明行為的視頻，學(xué)生們看過(guò)之后，都很煩感這種現(xiàn)象，恨不得馬上過(guò)去制止，學(xué)生們七嘴八舌，熱火朝天的討論使學(xué)習(xí)氣氛立刻濃厚起來(lái)，于是我趁熱打鐵，趕快出示本節(jié)課主題。通過(guò)本課我更加堅(jiān)定了多媒體對(duì)于學(xué)生思想品德教育的重要性。多媒體能夠有效地縮小時(shí)間和空間的距離，使坐在教室里的同學(xué)在有限的時(shí)間里對(duì)課題有一種強(qiáng)烈的代入感，能較為容易地引起同學(xué)們情感上的共鳴。

多媒體技術(shù)有效地融入到英語(yǔ)教學(xué)課堂，不僅減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。所以，我們要使多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把握整體性原則，既考慮教學(xué)的需要，又要發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)與功能，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。