巧妙應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)

馬曉明

信息技術(shù)走進(jìn)高中語(yǔ)文課堂，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式帶來(lái)了深刻的變革，推動(dòng)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。但是由于種種因素的影響，信息技術(shù)在我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用存在著形式化、表面化以及極端化等問(wèn)題，這些問(wèn)題在農(nóng)村高中語(yǔ)文課堂更加嚴(yán)重。在這種情況下來(lái)說(shuō)，結(jié)合農(nóng)村高中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)信息技術(shù)在農(nóng)村高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策探究具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

本文之所以積極倡導(dǎo)信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是基于信息技術(shù)為新時(shí)期的高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展的“春天”，其應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生所處的年齡階段具有較大的學(xué)習(xí)壓力，部分高中生在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)具有“抵觸感”，在這種情況下，如何激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣是高中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是許多語(yǔ)文教師孜孜以求的重大課題。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得高中語(yǔ)文的許多抽象知識(shí)向形象和具體的方向演化，使得高中生借助于圖片和視頻等載體對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于其日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有十分積極的意義。

（二）突破教學(xué)的重難點(diǎn)

高中生具有比較強(qiáng)的記憶能力，但是對(duì)于抽象語(yǔ)文知識(shí)的理解還存在著一定困難，如果不改變這種狀況，會(huì)使得高中生強(qiáng)迫記憶了大量的語(yǔ)文知識(shí)，卻無(wú)法理解其真正的思維和邏輯，陷入一種“知其然卻不知其所以然”的尷尬境地。信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，能夠使得高中語(yǔ)文的知識(shí)以更加直觀(guān)和形象的方式展現(xiàn)，這樣高中生對(duì)于抽象語(yǔ)文知識(shí)的理解就更加容易，同時(shí)信息技術(shù)所展示的圖像和視頻等元素能夠?qū)Ω咧猩a(chǎn)生較強(qiáng)的“刺激”，非常利于突破高中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

信息技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)高中生求知欲，進(jìn)而能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生更多的探究興趣。信息技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，倒逼教師將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在“自主探究+小組合作”的模式下學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。這樣不僅使得高中生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)獲得更大進(jìn)步，同時(shí)會(huì)在很大程度上促進(jìn)其合作意識(shí)的培養(yǎng)。這種合作意識(shí)對(duì)于高中生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有極大的幫助，另外也會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)積極的影響。

（四）培育學(xué)生的創(chuàng)新思維

信息技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使語(yǔ)文知識(shí)實(shí)現(xiàn)了“形象+抽象”的完美結(jié)合，這樣能夠?yàn)楦咧猩峁└訌V闊的思維創(chuàng)新空間，這對(duì)于培育高中生的語(yǔ)文創(chuàng)新思維有極大的幫助。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用，使得高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有更大的自主權(quán)，這樣也能有效解放高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天性，使高中生能夠在語(yǔ)文的天地里“天馬行空”，這樣能夠尊重每一個(gè)高中生的個(gè)性差異，同時(shí)在此基礎(chǔ)上有效促進(jìn)創(chuàng)新思維的培育，對(duì)于高中生的未來(lái)發(fā)展有積極的意義。

二、巧妙應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)的有效對(duì)策

通過(guò)上述分析不難看出，信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中有著獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值，本文認(rèn)為作為高中語(yǔ)文教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面采取有效對(duì)策更加巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)：

（一）轉(zhuǎn)變思想意識(shí)勇于接受新事物

作為高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，一定要注意轉(zhuǎn)變自己的思想意識(shí)，不要故步自封，更不要抱殘守缺，而是要對(duì)信息及時(shí)等新生事物抱著一種接受和學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，努力走在時(shí)代的前列，給高中生樹(shù)立良好的榜樣。要想做到這一點(diǎn)就需要高中教師要經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行反思，并積極與外界進(jìn)行交流，走出自己的小圈子，跟上時(shí)代潮流。同時(shí)要正確認(rèn)知信息技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用是必然發(fā)展趨勢(shì)，要盡早對(duì)自己的授課模式做出調(diào)整，深入思考如何將高中語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的應(yīng)用完美結(jié)合，只有這樣才能夠使得自身在未來(lái)的高中語(yǔ)文教學(xué)中不落伍、不落后。

（二）合理選擇信息技術(shù)的載體和形式

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得信息技術(shù)的載體日益豐富多彩，這種新載體的不斷涌現(xiàn)使得信息可以通過(guò)多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一件非常利好的消息。然而信息的不同載體以及相關(guān)的軟件有著不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這就需要我們對(duì)于其進(jìn)行深入的分析和研究，然后根據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐需求，科學(xué)合理地選擇信息技術(shù)的具體載體和形式，只有這樣才能夠使得信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最好，若是忽視了高中語(yǔ)文的具體教學(xué)需求，在信息技術(shù)的應(yīng)用上盲目求新求變，將會(huì)造成本末倒置，妨礙信息技術(shù)作用的發(fā)揮。例如，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)PPT課件的方式進(jìn)行展示和教學(xué)即可，但是對(duì)于那些需要了解整個(gè)演算和變化過(guò)程的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和小視頻的方式來(lái)進(jìn)行展示和教學(xué)效果會(huì)更好，對(duì)于信息技術(shù)具體載體和形式的選擇，要根據(jù)具體的情況進(jìn)行具體分析。

（三）了解學(xué)情提升信息技術(shù)應(yīng)用效果

通常情況下來(lái)說(shuō)，不同的高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往存在著一定的差異，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的接受和理解能力存在一定的差異，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解和掌握，然后在此基礎(chǔ)上求得一個(gè)“最大公約數(shù)”，并根據(jù)這個(gè)“最大公約數(shù)”去有針對(duì)性地應(yīng)用信息技術(shù)。此外，教師還要善于掌握高中生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際接收和理解能力，在遇到較為抽象的語(yǔ)文課文時(shí)，巧妙利用信息技術(shù)變抽象為具體，幫助高中生理解課文。

（四）以信息技術(shù)促進(jìn)高中生思維能力發(fā)展

語(yǔ)文本來(lái)就是一種應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)高中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，最根本的目的是為了讓學(xué)生能夠以語(yǔ)文知識(shí)為載體，促進(jìn)自我思維能力發(fā)展。因此，教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)高中生的思維發(fā)展，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)高中生的思維能力發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用有良好價(jià)值，但是其應(yīng)用現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀(guān)，還存在著不少的突出問(wèn)題，因此作為高中語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變思想意識(shí)勇于接受新事物，積極參加教育培訓(xùn)提高自身素質(zhì)，同時(shí)合理選擇信息技術(shù)的載體和形式，注意了解學(xué)情提升信息技術(shù)應(yīng)用效果，以信息技術(shù)促進(jìn)高中生語(yǔ)文思維能力發(fā)展，只有這樣才能夠切實(shí)提高信息技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量。