淺析創(chuàng)造性使用數(shù)學(xué)教材

付紅波

使用初中數(shù)學(xué)人教版改版后的教材以來，讓我深刻體會(huì)到，在內(nèi)容的編排和選取上、在知識的呈現(xiàn)順序等都發(fā)生了很大的變化，所選內(nèi)容具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和實(shí)用價(jià)值。新教材不僅改變了知識的框架和部分內(nèi)容，更重要的是改變了教師教學(xué)的理念。為此，作為一線教師不僅要提高自己的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)對以往的教學(xué)方法加以重新審視。從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視民主、平等、和諧的師生關(guān)系的建立，到課堂組織形式的多樣化，問題的設(shè)計(jì)和提出，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用及教具的恰當(dāng)?shù)氖褂?，都需做出深刻的改變，才能?shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

每周一次集體備課，潛心深入研究教材，針對學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行整合，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢集思廣益，交流經(jīng)驗(yàn)，資源共享。在教研活動(dòng)中我們有意識的按照新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以學(xué)生的終身發(fā)展為本的理念，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，作為我們努力的方向。下面我根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際談?wù)劸唧w的一些做法：

一、根據(jù)新教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，來實(shí)現(xiàn)教材優(yōu)化調(diào)整

教材整合要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，活用教材，緊扣課標(biāo)，把重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生能力上，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，教材整合是否科學(xué)合理到位，關(guān)鍵一點(diǎn)要看是否重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。明確課程標(biāo)準(zhǔn)，是教材整合的依據(jù)，教材整合要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程，整合后的教材應(yīng)體現(xiàn)“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法和基本技能，使知識系統(tǒng)化。對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，在充分掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，提煉教材精髓，充實(shí)課時(shí)容量，化難為易，化繁為簡，提高教學(xué)效果。

1.教材內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整

在教學(xué)中對有些內(nèi)容的難易程度在課時(shí)上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及學(xué)生的認(rèn)知水平，對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，實(shí)踐中我們感覺到在教學(xué)中取得了較好的效果。這樣調(diào)整更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，也符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有利于學(xué)生對知識的探究和掌握，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

由于因式分解中十字相乘法在一元二次方程的解法及高中數(shù)學(xué)應(yīng)用很廣泛，在教學(xué)中補(bǔ)充了二次項(xiàng)系數(shù)不是1的例題、練習(xí)題。

3.對教材中的例題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?/p>

在使用教材的過程中，對于一些例題加以延伸，不但能拓展知識面，同時(shí)使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)分類討論、化歸思想的認(rèn)識。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際及認(rèn)知情況的需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

可采用啟發(fā)探究式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生小組內(nèi)討論一共有幾種方法解決，一題多解能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，課堂上放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納等能力，并給予學(xué)法指導(dǎo)。給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，反思和感悟的時(shí)間。通過大量試驗(yàn)、調(diào)查、研究，通過自主探究、合作探究、自主學(xué)習(xí)能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的整體發(fā)展，這樣才會(huì)使學(xué)生具有創(chuàng)新意識。

創(chuàng)造性使用教材，是一項(xiàng)長期的艱巨工作，需要教師深入研究，我們只有在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，大膽探索，積極思考，不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，更有效地挖掘教材內(nèi)涵，輕松自如地駕馭教材，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

二、根據(jù)新教材的要求，巧妙制作教具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新教材對于課件的使用以及教具的運(yùn)用提供了更多的空間，也提出了更高的要求。有時(shí)多媒體課件的展示在數(shù)學(xué)教學(xué)中并不能達(dá)到預(yù)想的效果，需要有效地使用教具，實(shí)物教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的直覺形象思維，而且能使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象，有利于學(xué)生更好地理解和掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究新知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有技巧地使用學(xué)具，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

自制教具有利于數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供形式多樣的感性材料，形象生動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生主動(dòng)探究，積極進(jìn)取地學(xué)習(xí)。要通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生敏捷的思維，使他們精力集中，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，氣氛輕松而活躍。自制教具對有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源發(fā)揮著不可替代的作用。自制教具與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對探索數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

三、根據(jù)新教材特點(diǎn)，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)研究及課題學(xué)習(xí)，來提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新教材的使用要求教師更需重視課題學(xué)習(xí)。課題學(xué)習(xí)是教材的延伸和拓展，是發(fā)展學(xué)生能力的捷徑。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)旨在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程。這幾年數(shù)學(xué)中考試題主要考查基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想，突出對數(shù)學(xué)能力，特別是綜合能力的考查。綜合能力的培養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)的拓展，知識的延伸、轉(zhuǎn)化進(jìn)而形成能力。

四、根據(jù)新教材的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，來提高課堂有效性

為適應(yīng)當(dāng)今課程改革、素質(zhì)教育及新教材使用的需要，我校積極開展的學(xué)、練、導(dǎo)、悟、測、評“六步雙邊分層互動(dòng)”教學(xué)模式的探索和實(shí)踐，在教師的引導(dǎo)下，利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，反思和感悟的時(shí)間。教學(xué)中我們充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異，自始至終貫徹“分層導(dǎo)學(xué)”的思想，努力使每個(gè)學(xué)生都能在原有的知識基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。

創(chuàng)造性地使用教材具體體現(xiàn)在教師對教材有深刻和獨(dú)到的見解，對教學(xué)有獨(dú)特的思路和設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，要求教師能站在編寫教材的角度領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，對教材使用情況做到科學(xué)、合理。正確處理數(shù)學(xué)、生活、學(xué)生三者的關(guān)系，數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又服務(wù)于生活。遵循認(rèn)知規(guī)律重組，使加工后的教材更具有實(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。