小班主題墻呈現(xiàn)方式的實(shí)踐研究

帥柳

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)已不再是只起到裝飾作用的墻面，主題墻創(chuàng)設(shè)中不僅要求布局合理，色彩搭配協(xié)調(diào)，構(gòu)圖精巧，材料應(yīng)用豐富，給幼兒以美的感受。同時(shí)還要求主題墻創(chuàng)設(shè)能充分考慮幼兒活動(dòng)和發(fā)展需要，支持幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒在整個(gè)主題活動(dòng)的過(guò)程，具有一定的教育價(jià)值。所以這就需要教師善于觀察幼兒、了解幼兒的當(dāng)下需要。充分發(fā)揮主題墻教育的功能，應(yīng)該以幼兒為主體，滿足幼兒的發(fā)展為目的，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與主題墻創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性和積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所感興趣的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境，所以說(shuō)一面好的主題墻，應(yīng)該具有參與性、互動(dòng)性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，采用多種方式呈現(xiàn)。

然而，我們?cè)谥黝}墻的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中存在許多誤區(qū)和問(wèn)題：

1.重審美，輕教育。教師為了教室整體的美觀，目前僅用主題墻于展示和裝飾，完全按照自己的意愿進(jìn)行設(shè)計(jì)，嚴(yán)重缺失對(duì)幼兒的觀察和對(duì)幼兒需要的了解，沒(méi)有注重幼兒年齡特點(diǎn)及差異，沒(méi)有充分挖掘主題墻對(duì)幼兒教育中應(yīng)起到的重大作用，對(duì)主題墻的利用僅停留在淺顯層面，沒(méi)有更深入的利用主題墻融入教學(xué)和教育過(guò)程。

2.重老師，輕幼兒。對(duì)主題墻的利用方式多局限于展示層面，重教師，輕幼兒。在主題墻的創(chuàng)設(shè)上，許多老師深知應(yīng)讓幼兒參與其中的道理，但在實(shí)踐操作時(shí)，主題墻中大多數(shù)內(nèi)容還是由教師自行設(shè)計(jì)，只象征性地留一小塊兒空缺給幼兒，然而即使是幼兒參與的著一小塊內(nèi)容，用什么材料，以什么樣的方式、如何布局等等，也完全聽(tīng)從老師的安排，幼兒缺乏思考、探索的過(guò)程。

3.重形式，輕參與。主題墻上主要張貼幼兒的美術(shù)作品，而且是老師挑選出的一部分能力較強(qiáng)的幼兒作品。大多數(shù)幼兒在主題墻上找不到自己的作品，進(jìn)而不去關(guān)注主題墻;家長(zhǎng)對(duì)主題墻的參與也不夠，雖然家長(zhǎng)配合老師，每次例行公事搜索一些與主題相關(guān)的資料與圖片來(lái)園，但沒(méi)能與孩子一起真正走進(jìn)主題。導(dǎo)致了主題墻在幼兒與家長(zhǎng)前真正流于形式。

目前，大多數(shù)的專家學(xué)者和一線老師均提出班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)的策略，但是，一線老師急需可操作性強(qiáng)的方法，直接運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。因此，我們將聚焦小班主題墻呈現(xiàn)方式的實(shí)踐研究，結(jié)合實(shí)際工作，研究出可操作性的主題墻呈現(xiàn)方式，讓老師能直接運(yùn)用。

一、循規(guī)律，多層次創(chuàng)設(shè)主題墻過(guò)程

小班主題墻創(chuàng)設(shè)要尊重幼兒在操作、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，遵循游戲化、生活化的基本原則，讓主題墻創(chuàng)設(shè)過(guò)程更為科學(xué)、生動(dòng)、有趣、自然，突破主題墻創(chuàng)設(shè)過(guò)程中存在割裂、堆砌、單一、固化的桎梏。

主題墻創(chuàng)設(shè)結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過(guò)程，可以從三個(gè)層面上推進(jìn)，既“感受與欣賞”“體驗(yàn)與操作”“表達(dá)與展示”。三個(gè)層面相互影響、相互作用、相互結(jié)合，并非完全獨(dú)立或分割，要靈活地運(yùn)用或整合，充分實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、人與墻的作用。

• 全方位，系統(tǒng)構(gòu)建主題墻呈現(xiàn)方式

主題墻的落地需要系統(tǒng)地構(gòu)建。一方面主題墻是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，是主題活動(dòng)的一部分，它是源自于主題活動(dòng)，展示于主題活動(dòng)，同步于主題活動(dòng)。同時(shí)又能反過(guò)來(lái)影響主題活動(dòng)的推進(jìn)、實(shí)施。另一方面主題墻呈現(xiàn)方式受到多種因素的影響，需要從多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)以發(fā)揮主題墻的教育價(jià)值?？傊黝}脈絡(luò)圖為主題墻構(gòu)成提供了思路和線索，小班主題墻呈現(xiàn)方式需要系統(tǒng)規(guī)劃，設(shè)計(jì)，方能實(shí)現(xiàn)其審美價(jià)值、教育價(jià)值。

主題墻呈現(xiàn)方式

• 色彩協(xié)調(diào)體現(xiàn)主題墻的美感。班級(jí)主題墻的呈現(xiàn)應(yīng)色彩協(xié)調(diào)，色彩形狀搭配合理，凸顯主題活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒獲得美的享受，具有一定的審美價(jià)值。在“多彩的秋天”的主題活動(dòng)中，圍繞著疑問(wèn)“秋天是什么顏色的呢？”，老師、家長(zhǎng)同孩子們到幼兒園、小區(qū)去揭秘秋天，一起看落葉、撿落葉，踏落葉···孩子們發(fā)現(xiàn)搖曳飄落的樹(shù)葉，觀察到樹(shù)葉開(kāi)始變黃了，將落葉的顏色遷移到秋天的色彩上，以兒童眼中的黃色來(lái)凸顯秋天，打造主題墻的主體顏色。色彩是主題墻設(shè)計(jì)的藝術(shù)品位高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。
• 形狀精巧符合主題活動(dòng)的特征。主題墻的創(chuàng)設(shè)緊密地與班級(jí)的主題教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行方向相結(jié)合，在主題墻呈現(xiàn)時(shí)，可以通過(guò)主題墻的形狀凸顯主題活動(dòng)。在《甜甜蜜蜜》主題活動(dòng)中，在收集不同種類、不同味道的糖果，孩子與同伴分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受，涵涵說(shuō)：“巧克力是方形的”，宇宇說(shuō)：“棒棒糖是圓圓的”，果果說(shuō)：“棉花糖像蝴蝶結(jié)”···以各種各樣糖果的外形作為主題墻的板塊，直觀地獲得有關(guān)糖果的經(jīng)驗(yàn)。
• 布局合理規(guī)劃主題板塊的內(nèi)容。主題墻呈現(xiàn)過(guò)程中，板塊與板塊之間的呈現(xiàn);每個(gè)板塊的內(nèi)容呈現(xiàn)都應(yīng)該是有次序，有關(guān)聯(lián)的。應(yīng)理清主題的線索，一個(gè)完整的主題墻會(huì)由多個(gè)板塊或者若干線索組成，將主題墻分為幾個(gè)有機(jī)聯(lián)系的板塊，個(gè)板塊即各線索之間若干內(nèi)容的選擇都要合理規(guī)劃。因?yàn)橹黝}墻的大小是有限的，教師要提前規(guī)劃各大版面的大致幅面，以免過(guò)于擁擠和胡亂拼貼。教師在活動(dòng)前統(tǒng)籌規(guī)劃，在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整。

• 一體化，整合資源實(shí)現(xiàn)家園合作

主題墻需要將幼兒園與家庭進(jìn)行有效聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的協(xié)同發(fā)力，要利用班級(jí)主題墻實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與幼兒之間，家長(zhǎng)與教師之間的互動(dòng)，使主題墻為幼兒的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用，讓家長(zhǎng)參與主題墻的創(chuàng)設(shè)。這樣，讓家長(zhǎng)真正地了解主題活動(dòng)，參與到主題墻的創(chuàng)設(shè)中，主題墻自然而然成為促進(jìn)幼兒、教師和家長(zhǎng)有效互動(dòng)的平臺(tái)，為家園共育提高有效的途徑。

通過(guò)主題墻的創(chuàng)設(shè)，提升教師對(duì)主題活動(dòng)、主題墻正確的認(rèn)知，提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力;挖掘幼兒主題活動(dòng)的教育內(nèi)涵：兒童的審美體驗(yàn)、互動(dòng)交往體驗(yàn)不斷提升，整合幼兒經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)的獲得、經(jīng)驗(yàn)的累積、經(jīng)驗(yàn)的拓展和提升），構(gòu)建出幼兒的學(xué)習(xí)方法并運(yùn)用。