重慶市巴南區(qū)小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

鄭小林 陳其偉

一、我區(qū)足球的概況

隨著《中國足球改革總體方案》的公布，校園足球被列入足球改革方案之一。同時新課標(biāo)的不斷升入，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展成為重中之重。中國青少年都在學(xué)校，發(fā)展青少年足球就是發(fā)展校園足球;而小學(xué)足球又是校園足球的起點，以小學(xué)足球為契機(jī)，帶動中國足球的發(fā)展，為國足儲備力量。我兩校在校長的帶領(lǐng)下，2013年成功的進(jìn)入了國家足球特色學(xué)校行列，為了獲得這個殊榮，學(xué)校經(jīng)過了不懈努力，多方探討才能入圍，實屬不易。我們也為獲得此殊榮感到無比的高興，但是我們得用更好的成績來回報這一殊榮，為此在多個方面開設(shè)了足球教學(xué)與訓(xùn)練。首先每周開設(shè)一節(jié)足球課，每個班、每位同學(xué)必須準(zhǔn)備一個足球，課間操開設(shè)足球操、足球?qū)ｍ椌毩?xí)，足球才藝展示;男女足球隊、班級足球隊、每學(xué)期定期開展班級聯(lián)賽等;這些活動一切都是為了在我校營造良好的足球氛圍，讓同學(xué)們熱愛足球、并去感受足球帶來的快樂。

二、小學(xué)足球教學(xué)的教育理念

教育理念：是指教師在對教育工作本職理解的基礎(chǔ)上，形成的教育觀念和理性信念。它主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

足球訓(xùn)練主要以身體練習(xí)為主要手段，所以健康第一的指導(dǎo)思想始終貫徹始終。通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)心理健康和提高身體素養(yǎng)為主要目標(biāo)。在小學(xué)足球教學(xué)的教育過程中，不僅是對學(xué)生單純知識技能的傳授，而是素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的統(tǒng)一;在新的教學(xué)環(huán)境下，堅持健康第一的指導(dǎo)思想才是整個教學(xué)過程的全部。在教學(xué)過程中，給學(xué)生一個積極思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題、形成知識的自主思維空間，讓學(xué)生主動地去思考、創(chuàng)新、合作。因此在足球教學(xué)課上應(yīng)始終貫徹健康第一的思想，讓學(xué)生體驗足球課的魅力，使他們在課堂上感受心情舒暢，陶冶情操，汗水與勵志的磨練，感受汗水的苦澀和苦澀過后的甘甜。學(xué)生通過足球教學(xué)課練出一幅健康的體魄，玩出一個愉快的學(xué)生時代，練就一個樂觀開朗堅強(qiáng)勇敢的個性。使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力得到提高。因此足球教學(xué)過程的所有環(huán)節(jié)，教師的所有教學(xué)行為，都應(yīng)該貫徹到促進(jìn)學(xué)生健康成長這一焦點上來。

（二）激發(fā)運動興趣：培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

足球教學(xué)是小學(xué)生非常喜愛的項目之一，他們的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，那么如何保持他們的興趣并把興趣引導(dǎo)過渡為成就才是問題的關(guān)鍵。只有保持和延續(xù)學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。對足球運動有了興趣，并了解足球運動的歷史使命和責(zé)任感，從而形成終身體育的意識。足球運動是一項趣味性很強(qiáng)的項目， 它以人的基本活動為主要形式，運、傳、帶、射為主要內(nèi)容?？茖W(xué)地參加足球運動能有效提高人體內(nèi)臟器官與感受器官的功能和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，提高運動協(xié)調(diào)性及反應(yīng)能力，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。

（三）師生平等合作的教學(xué)理念

新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)建立在民主、平等、理解、尊重的基礎(chǔ)上，小組合作深入校園，開展小組合作的教學(xué)模式是探索新型教學(xué)理念的一種教學(xué)方式。合作的形式多種多樣，在足球教學(xué)過程中教師在讓學(xué)生基本掌握技能的過程中，更多的是讓學(xué)生主動去探索，相互合作、感受團(tuán)隊的魅力。現(xiàn)代教育的新型師生關(guān)系是在良好的新環(huán)境基礎(chǔ)之下，建立起民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長的關(guān)系。有了這種關(guān)系才能主動發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中更多的是幫助與指導(dǎo);在足球課教學(xué)中這種創(chuàng)新關(guān)系要得到充分體現(xiàn)。讓學(xué)生的主動性和積極性充分發(fā)揮，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力也能得到很好的培養(yǎng)。

三、我區(qū)足球教學(xué)的現(xiàn)狀

從我區(qū)現(xiàn)有的足球教學(xué)模式來看，絕大多數(shù)學(xué)校采用了單元教學(xué)的形式，大部分的教學(xué)是按照足球操、準(zhǔn)備活動、足球?qū)ｍ椉寄?、足球比賽的技術(shù)結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)單元的。一般的體育教師受傳統(tǒng)單元教學(xué)方式的影響，課堂主要由跑步、準(zhǔn)備活動、基本活動、放松練習(xí)組成，這幾個環(huán)節(jié)是一堂課的基本流程，忽略了學(xué)生情感教育和心理健康的發(fā)展，傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式，內(nèi)容固定，方法單一，學(xué)生被動參與，學(xué)習(xí)效率低下，然而足球教學(xué)不同與其它體育項目，應(yīng)遵從由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，融入課堂游戲的方式進(jìn)行教學(xué)來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，營造一個寬松舒適的教學(xué)環(huán)境。

四、巴南區(qū)小學(xué)足球教學(xué)對策研究

（一）、足球課模式

足球課教學(xué)單元的組織和進(jìn)行可以有多種模式，并不是只有老套、枯燥的教學(xué)方式。日本有一個體育教學(xué)團(tuán)體，對傳統(tǒng)的足球教學(xué)進(jìn)行了反思，改變了先教分解技術(shù)再到完整的比賽的做法，先從嘗試性的比賽開始，再到完整的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，再進(jìn)行基本技術(shù)的教學(xué)然后再回到比賽的新的教學(xué)過程。結(jié)果表明，新的教學(xué)程序非常成功以此驗證了足球教學(xué)是完全可以不按照足球技術(shù)結(jié)構(gòu)的順序進(jìn)行教學(xué)。因此，我們可以從“體驗足球的樂趣”入手，從學(xué)生的興趣和心理期待開始，直接運用游戲與比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，在游戲與比賽中尋找成功的關(guān)鍵與樂趣，從而帶動基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。這種方法既實用，又符合少年兒童的心理特征，再輔以小場地、小足球架、簡化比賽等積極措施，從而有力的推動足球教學(xué)。

（二）足球訓(xùn)練隊伍的建設(shè)

巴南區(qū)小學(xué)校的訓(xùn)練模式，一二年級為第一階段，三四年級為第二階段，五六年級為第三階段，層次比較分明，但是這樣的訓(xùn)練更顯不出學(xué)生的優(yōu)勢，較好的學(xué)生還在練習(xí)基本功，達(dá)不到比賽的強(qiáng)度。我們也正在考慮釋放一個班，把比較突出的學(xué)生整合在一起，這樣可以提供孩子們的技術(shù)能力，為參加更高的比賽獲得勝利而努力。同時我們配備的教練也比較少，我所了解的周圍較好點的學(xué)校都是各有分工，這樣工作分得更細(xì)，各屬其職才能更好的把隊伍管理好。

五、結(jié)論

本論文主要是對我區(qū)足球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與探討，從教學(xué)理念、師資力量、場地器材、訓(xùn)練隊伍建設(shè)進(jìn)行調(diào)查與研究，僅為校園足球教學(xué)的發(fā)展提供參考作用，本論文未涉及到的問題，有待進(jìn)一步調(diào)查和分析。