作業(yè)的革命

劉沛

摘要：作業(yè)是學(xué)生每天必須完成的任務(wù)，本意是為了讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，檢測自己對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況。是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的課外練習(xí)。它能夠豐富學(xué)生的知識儲備，擴(kuò)大知識面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

但現(xiàn)在，小學(xué)生的作業(yè)既繁多，又缺乏創(chuàng)造性，影響了兒童的自主發(fā)展，甚至使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒;因此，我注意在作業(yè)設(shè)計(jì)上多下功夫，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，對小學(xué)語文作業(yè)進(jìn)行了嘗試性的變革，希望能把學(xué)生從煩瑣、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)中解放出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? 語文課程標(biāo)準(zhǔn)? 作業(yè)? 多種學(xué)科整合? 封閉性作業(yè)? 開放性作業(yè)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，新課程改革由更多關(guān)注學(xué)習(xí)成果，轉(zhuǎn)化為更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，孜孜不倦地運(yùn)用大腦，積極思考、探索，學(xué)習(xí)收集和處理信息。新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生們具有適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需要的識字、寫字能力、閱讀能力、習(xí)作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革，因?yàn)樽鳂I(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)。它能夠豐富學(xué)生的知識儲備，擴(kuò)大知識面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

目前，小學(xué)生課外作業(yè)既繁多，又缺乏創(chuàng)造性，影響了兒童的自主發(fā)展，甚至使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極情緒;因此，我注意在作業(yè)設(shè)計(jì)上多下功夫，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，對小學(xué)語文課外作業(yè)進(jìn)行了嘗試性變革，希望能把學(xué)生從煩瑣的、機(jī)械的、重復(fù)的練習(xí)中解放出來。

一、重視學(xué)習(xí)主體性，變硬性統(tǒng)一為自由自主

1.學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式

“自主”應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語文作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則。教師應(yīng)該針對每個(gè)學(xué)生接受能力的不同，合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，增加作業(yè)的可選擇性。我們可以把作業(yè)設(shè)計(jì)成“快餐”型。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如A套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用;B套餐的題型較A套餐要低一個(gè)層次;而C套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。這樣的作業(yè)布置能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。同時(shí)，學(xué)生又具有好強(qiáng)的心理，有的學(xué)生往往會(huì)知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。另外，在作業(yè)形式上也要多樣化，使作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，將聽、說、讀、寫與演、唱、誦、制作、游戲以及參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。

2.學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方式

一刀切的作業(yè)往往增加后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高作業(yè)的針對性。另外，對于作業(yè)，過去片面強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸一同制作拼音卡，搜集資料，參觀調(diào)查;和同學(xué)一起完成小制作，小實(shí)驗(yàn)，排演課本劇等。

二、多種學(xué)科整合，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)

學(xué)科整合的思想是新課程改革的又一重要指導(dǎo)思想，學(xué)科整合有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在作業(yè)改革中，我們可以把美術(shù)、音樂、思品、英語以及信息技術(shù)等學(xué)科與語文學(xué)習(xí)整合起來，使他們都為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。比如，學(xué)會(huì)了有關(guān)蔬菜的詞語后，讓孩子們跟爸爸媽媽學(xué)著去市場買菜;在學(xué)習(xí)了課文《四季》之后，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的季節(jié)，在作業(yè)評講課上介紹自己畫的是什么，為什么這樣畫;學(xué)了《植物媽媽有辦法》、《蟋蟀的住宅》等科普文章后，鼓勵(lì)學(xué)生選定一種事物進(jìn)行仔細(xì)觀察后去查閱資料，把探究到的知識寫成作文或日記，讀給大家聽……這樣把作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活、社會(huì)生活以及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會(huì)生活中得到提高。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變機(jī)械重復(fù)為快樂實(shí)踐

常言道：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。長此以往，對語文學(xué)習(xí)的厭倦就在所難免，語文教學(xué)當(dāng)然就難于逃脫費(fèi)時(shí)低效的窘境。我在教學(xué)中，針對學(xué)生的個(gè)性、年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了許多作業(yè)練習(xí)。有的是隨堂練習(xí)，有的是課前的預(yù)習(xí)，更多的是學(xué)習(xí)課文時(shí)的動(dòng)手動(dòng)腦作業(yè)。唱一唱、畫一畫、寫一寫、說一說、演一演等許多實(shí)踐性很強(qiáng)的作業(yè)時(shí)常出現(xiàn)在我的教學(xué)中。學(xué)了《快樂的節(jié)日》后，學(xué)生們情不自禁地唱起了歌，跳起了舞;學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》之前，讓學(xué)生們?nèi)フ仪锾?，并練?xí)說一段優(yōu)美的話;學(xué)了《巨人的花園》等故事性強(qiáng)的課文，學(xué)生們自發(fā)的排演起了課本劇;講起了《去年的樹》，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫后來可能會(huì)發(fā)生的故事……應(yīng)該說，比起常規(guī)的抄寫練習(xí)，難度是較大的，可是學(xué)生的完成情況卻比我想象的好很多，學(xué)生不但不把這些作業(yè)看成是負(fù)擔(dān)，能按時(shí)完成，而且還花了很多時(shí)間，努力想把自己的作業(yè)完成得與眾不同、獨(dú)具匠心，可以說是以作業(yè)為樂。將學(xué)習(xí)從單一的抄抄寫寫中解放出來，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、想象、思維等多方面的能力。

綜上所述，作業(yè)的革命是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索問題，是為了挖掘?qū)W生的潛能、幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造能力。作業(yè)改革就是要實(shí)實(shí)在在地減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣的重要手段。