淺談信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

王薩如拉

通遼職業(yè)學(xué)院 公共教學(xué)部 內(nèi)蒙古 通遼028000

本文為高職英語教師在現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛運用的環(huán)境下，如何有效融合信息技術(shù)與英語教學(xué)提供了借鑒和經(jīng)驗，引導(dǎo)教師要擅于利用、挖掘豐富的教學(xué)資源開展教學(xué)活動；要擅于模擬現(xiàn)實語境輔助教學(xué)，把學(xué)生置身于情境之中學(xué)習(xí)英語；建議教師要用心學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，制作微課幫助學(xué)生自學(xué)、課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)；建議教師要跟上時代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)等先進科學(xué)技術(shù)改善師生雙邊互動關(guān)系，提高教育教學(xué)效果。在教師怎樣利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)者實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，從被動接受學(xué)習(xí)到真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)；創(chuàng)建信息技術(shù)環(huán)境下的“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)還需進一步深入研究。

1 信息技術(shù)為教師提供豐富的教學(xué)資源

高職院校英語教師在教學(xué)過程中，需要大量的教學(xué)資料及信息資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這些信息資料大多是通過書本、相關(guān)教科書等參考材料獲得，來源有限，而且缺乏靈活性、方便性，勢必具有局限性。而現(xiàn)在計算機的網(wǎng)絡(luò)化和存儲手段相結(jié)合，為教學(xué)提供大量的信息資源，并配備各種教學(xué)軟件方便教師教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)視頻、歷史資料、課件等，有利于教師更好地開展各種富有創(chuàng)新力的教學(xué)活動。例如教師在課堂導(dǎo)入模塊時，就可以靈活運用多種現(xiàn)代教育技術(shù)的導(dǎo)入方式。比如：(1)播放視頻和歌曲，情感融入。優(yōu)美的旋律、愉悅的節(jié)奏，既放松師生身心，拉近師生距離，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為課文的教學(xué)定下基調(diào)，做好鋪墊，讓學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)中來。(2)利用幻燈片等電教手段導(dǎo)入。如點擊英語第二冊中有篇課文講到了運動，我把a football、a bad minton，a volleyball等幾張幻燈片逐一呈現(xiàn)在屏幕上，同時配上錄音，這有利于增強學(xué)生的感性認(rèn)識，課前并布置學(xué)生拍照，記錄生活中的點滴，并讓學(xué)生就這些內(nèi)容在課堂上展開討論，交流學(xué)習(xí)，突出上課主題，把學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，從而達到良好的教學(xué)效果。(3)制作多媒體課件復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在講新課前，教師先做好課件利用“頭腦風(fēng)暴”復(fù)習(xí)一下本課程的相關(guān)詞匯、句型，讓舊知在頭腦中閃過一遍，承前啟后，有利于拓展新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達到溫故而知新的良好效果。

2 利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實語境

這種方法是指教師在教學(xué)過程中，將現(xiàn)實情境借助信息技術(shù)處理后在課堂上播出，通過模擬現(xiàn)實語境組織課堂教學(xué)的方式，學(xué)生如同進入真實的語言環(huán)境，在特定的與計算機交互過程中完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此達到教師布置的某個預(yù)定教學(xué)任務(wù)，可以更直觀地感受真實情境，這樣易于學(xué)生理解，方便師生間的溝通，學(xué)生的注意力得以高度集中，情感得以真正感悟，通過這種身臨其境的感覺，增強教學(xué)的效果，對于教師來說是更有利的教學(xué)手段。一般教師平時在使用此方法時可以使用的形式大致有：畫面定格、畫面慢放、循環(huán)播放等。這種直觀新型的知識表達技術(shù)超越了時間和空間、靜止和運動、語言和形象的障礙，能模擬現(xiàn)實情況下難以實現(xiàn)和完成的任務(wù)，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象，它是常規(guī)教學(xué)手段所無法比擬的。例如，在試聽媒體的輔助下，模擬國外生活或?qū)W習(xí)情境(如在街上乘坐公交車、在商場購物、在學(xué)校學(xué)習(xí)等)，模擬現(xiàn)實和現(xiàn)實外國人進行交流訓(xùn)練，真實提高學(xué)生自身的口語水平。學(xué)生通過此模擬的語言情境感受，方便以后更好地適應(yīng)真實的英語現(xiàn)實環(huán)境，尤其對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生，幫助其今后所從事的各類職業(yè)能適應(yīng)國際化發(fā)展需求，而這種利用信息技術(shù)的訓(xùn)練方式，對于學(xué)生的適應(yīng)能力、交際能力有著很大的幫助，可見，信息技術(shù)在職高英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。

3 通過微課方式拓寬高職學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

微課一般是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它包含與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、課件素材、練習(xí)測試、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋，與傳統(tǒng)的教學(xué)課件、課例還是有區(qū)別?？梢砸越虒W(xué)視頻為載體，學(xué)生也可以在手機或電腦等技術(shù)設(shè)備上直觀地觀看學(xué)習(xí)，方便反復(fù)理解和解惑。微課的教學(xué)時間較短，它的核心內(nèi)容離不開教學(xué)視頻，微課時長一般控制在5～10 min，教師在制作微課時可以針對某一個知識點重點制作講解。微課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進度進行預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)，補缺補漏。從另一個層面來看，“微課”也是課堂的延伸與拓展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的相關(guān)知識與文化，在極大程度上支持了“反轉(zhuǎn)課堂”的進行，節(jié)省了課堂時間，使師生在課堂上有更多的時間應(yīng)用于交流與互動，達到更好的教學(xué)效果。作為高職院校教師應(yīng)該 進一步提高自身的微課制作業(yè)務(wù)水平，迎合社會和時代發(fā)展的需要。

4 信息技術(shù)條件下形成了新型師生關(guān)系

作為當(dāng)今高職院校的教師，信息化時代需要我們不斷地學(xué)習(xí)，接受新的事物，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，而高職院校的英語教師更應(yīng)該接近國際化，適應(yīng)時代的變革，懂得更好地利用信息化手段和技術(shù)，加深和拉近師生間的距離，從而促進師生間的互動關(guān)系，良好的師生關(guān)系能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有代表性和實踐性，更好的教學(xué)手段能幫助學(xué)生切實掌握職業(yè)技能，流利的英語口語表達和精通的語言理解能力能幫助他們在自己的專業(yè)中更好發(fā)揮自己的優(yōu)勢。另外，教師在英語教學(xué)中還可以利用“學(xué)習(xí)通”平臺給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生獨立完成作業(yè)并進行網(wǎng)上批改，使學(xué)生及時了解知識掌握情況，讓老師輕而易舉地在網(wǎng)上檢查學(xué)生完成作業(yè)情況，方便快捷，進一步節(jié)約教師批改作業(yè)時間，把更多時間投入到有效教學(xué)研究和實踐中去。這些都是信息技術(shù)促進的師生間的良性發(fā)展，也很好地改善了師生之間的關(guān)系，促使新型的師生雙邊互動關(guān)系更和諧、更融洽。