小處著手,終生受益
——對于學(xué)生零亂課桌的一點(diǎn)思考

桃源居中澳實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 深圳 518000

從生活和學(xué)習(xí)中的小事做起,改變一小步,進(jìn)步一大步。老師們感到困惑的一個(gè)問題就是學(xué)生們的課桌除了個(gè)別相對整潔,其余學(xué)生的課桌總是很零亂,課堂中讓學(xué)生們找本子或者習(xí)題冊,總是能聽到幾本書或者筆落地的聲音,這些聲音影響著周圍的學(xué)生。因此,在本文我將對學(xué)生課桌零亂這一現(xiàn)象提出一點(diǎn)思考。

在一次課堂中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生總是低著頭好像在盯著什么東西看,猜測是看小說于是我輕步走向那個(gè)學(xué)生,在我快要靠近他的時(shí)候,“啪”的一聲,我左邊學(xué)生的書本被我撞下來了,接著又是“啪”的一聲,又一堆書掉落下來,頓時(shí)哄堂大笑,這樣尷尬的場面讓那個(gè)學(xué)生低頭看小說的事不了了之,我也沒再繼續(xù)追究。從那以后我每次上課開始關(guān)注學(xué)生們的書桌,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生書桌還是整理的很好,但是有很多的學(xué)生課桌很零亂。每次走進(jìn)教室,孩子們的課桌上全都是堆積如山的書本,感覺足以把學(xué)生都藏起來,學(xué)生不抬頭,都看不見學(xué)生的腦袋,這樣給人一種很是壓抑的感覺。孩子們在寫作業(yè)的時(shí)候,由于課桌上擺放太多的書本,學(xué)生可用于寫作業(yè)的空間不足,有的學(xué)生把本子放在堆高的書本上寫,有的無法把手鋪平寫,甚至連本堂課需要用的書本都無法攤開。如果你再檢查看看學(xué)生們書桌的抽屜,你會發(fā)現(xiàn)他們大部分人的抽屜都是放著杯子,里面非常零亂,幾乎很難準(zhǔn)確找到想要的書本。課桌上書本堆積如山,而抽屜空蕩蕩沒有得到充分的利用,這就是目前學(xué)生課桌的情況。

學(xué)生零亂的課桌現(xiàn)象不利于學(xué)生讀書寫字,對教師的課堂也帶來不利影響,造成一種比較壓抑的課堂氣氛。當(dāng)問及學(xué)生為何這樣做,他們的回答基本就是習(xí)慣這樣或者說方便拿書本。但是這樣真的有更加方便拿書嗎?我覺得這樣并不能使得方便,反而導(dǎo)致影響課堂效率,不利于孩子學(xué)習(xí),這個(gè)習(xí)慣必須改正。如何進(jìn)行改正呢?接下來提出幾點(diǎn)我的思考。

首先要讓學(xué)生們認(rèn)識到他們認(rèn)為更加方便的習(xí)慣是個(gè)不好而且并不方便的習(xí)慣,才能夠讓他們意識到去改正這樣的不好習(xí)慣。在教室里展開調(diào)查,調(diào)查學(xué)生們課桌的利用情況,其中包括調(diào)查課桌可用于寫字空間多大,課桌上堆的書多高,有多少本,課桌抽屜里放哪些東西,沒有利用的空間有多大,還要調(diào)查學(xué)生們把書放在桌面的原因有哪些,會不會對課堂學(xué)習(xí)造成影響,有哪些有利之處和哪些不利之處,這些都需要進(jìn)行調(diào)查。隨著調(diào)查結(jié)果,越來越多的學(xué)生意識到了把如此多的書本放在課桌上,并沒有給自己帶來方便,反而給自己帶來了很多不好的影響,出現(xiàn)很多不好的問題,全班同學(xué)都意識到了課桌零亂問題的嚴(yán)重性。

在學(xué)生意識到這樣的習(xí)慣必須改正之后,我們就可以采取改正的方法。在上課之前,我讓學(xué)生把自己本堂課需要使用的書本留在課桌上,把不需要利用的書籍都放進(jìn)抽屜里,當(dāng)然在這之前必須把抽屜里的物品整理好,學(xué)生們對我的建議都非常積極主動(dòng)的配合并且付出行動(dòng)。在書桌上堆積如山的書本都進(jìn)了抽屜后,我讓孩子們?nèi)空酒饋砜纯凑麄€(gè)教室,一下子感覺整個(gè)教室的學(xué)習(xí)氛圍都改變了,不再像之前那樣的壓抑了,孩子們也變得更加活躍自在,沒有了以往被書本壓的喘不過氣的那種疲憊,無奈和焦慮感。從前在書本的堆的高的情況下,難免有學(xué)生會躲在高高的書堆后面看小說,看手機(jī),或者做一些其他的小動(dòng)作,沒有了書堆,學(xué)生們就無法做與課堂無關(guān)的事。教師只要走上講臺,所有孩子的一舉一動(dòng)盡收眼底,孩子們做什么事都看得一清二楚,這樣能夠讓孩子們更加自覺的聽課。除此之外,沒有書本的遮擋,學(xué)生們與老師能夠更好的進(jìn)行互動(dòng),教師講課更加有激情,提升課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

但是不久以后,又出現(xiàn)新問題,孩子們只會在我的課堂把書本放抽屜,而且變得越來越不情愿,甚至對我的課感到反感。我思考了很多原因,我都不明白為何我讓學(xué)生改正不好的習(xí)慣養(yǎng)成對自己有利的好習(xí)慣,學(xué)生們?yōu)楹畏锤猩踔僚懦?。后天通過與一些學(xué)生進(jìn)行溝通交流發(fā)現(xiàn)了原因,因?yàn)槠渌蠋煵]有在課堂前要求他們這樣做,只有我的課堂需要收拾書桌。學(xué)生們只在我的課堂收拾課桌,這樣并不能夠真正改變他們的不好習(xí)慣。通過觀察我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們在從抽屜中找書的時(shí)候,總是要從里面抽出很多本書,抽一本發(fā)現(xiàn)不是想要的又放回去,又伸進(jìn)去抽一本,發(fā)現(xiàn)不是想要的又放回,這樣只能隨機(jī)的進(jìn)行課本的抽取來獲得需要的課本,因此學(xué)生在抽書的時(shí)候都需要浪費(fèi)一些時(shí)間。那么怎么樣才可以讓學(xué)生們最快的找到自己想要的書呢?為此我又想到了新的辦法,讓孩子們將書籍進(jìn)行分類,按科目分類[2]。我讓學(xué)生們在書本的三個(gè)側(cè)面都寫上書本的科目,并且要標(biāo)記好書本,資料,習(xí)題冊自己筆記本,再將這些書籍進(jìn)行分類,可以選擇按學(xué)科分類,也可以選擇按照書本類型分類,比如課本放一類,資料放一類,筆記本放一類,本子放一類等。分類后再放進(jìn)抽屜,這樣哪堂課需要哪些書都可以很快找到,在我慢慢的引導(dǎo)下,經(jīng)過日復(fù)一日的督促學(xué)生們做好書籍分類,保持好好課桌整潔,整理好書桌抽屜書籍,在下課后首先收拾好書桌不需要用的書放進(jìn)抽屜,并且拿出下堂課需要的書籍以后再出去玩,這樣能夠很好的節(jié)省時(shí)間,同時(shí)保持書桌的整潔。幾周以后,所有同學(xué)都適應(yīng)也習(xí)慣了這樣的整理方式。為了進(jìn)一步進(jìn)行課桌整理的鞏固,每個(gè)月在班級開展課桌整潔評比活動(dòng),看看誰的課桌最整潔,看看誰最積極主動(dòng)整理課桌,這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生整理課桌的積極性,經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的引導(dǎo),課桌整潔已經(jīng)成為我班級的特色,后來越來越多的班級也采用我班的做法[3]。

結(jié)束語

上課前總能夠看到孩子們準(zhǔn)備好了課本,等待上課。課桌上不在堆積如山的課本,抽屜不再零亂。學(xué)生們課桌不再零亂,提高了教師課堂效率,也讓孩子們從小事做起,養(yǎng)成了受益一生的好習(xí)慣,我相信他們在將來也會一直延續(xù)這樣的好習(xí)慣。