高中化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)理念的策略分析

江西南昌大學(xué)附屬中學(xué) 江西 南昌 330006

引言

在現(xiàn)代的教育中,不僅要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識,還要求學(xué)生具備可適應(yīng)社會發(fā)展和市場經(jīng)濟的品質(zhì)和特點,也就是文化基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、自主發(fā)展等核心素養(yǎng)。對于高中化學(xué)教學(xué)所面臨的問題,正是需要在核心素養(yǎng)的指引下進行改革和創(chuàng)新,從而實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)實意義,并且提高學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先,高中化學(xué)作為理科重要的一部分,它是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,而在目前的教學(xué)過程中,大多數(shù)教師并沒有轉(zhuǎn)換教學(xué)理念,還仍然重視“講實驗”而不是“做實驗”。這一現(xiàn)狀并沒有體現(xiàn)核心素養(yǎng)在高中化學(xué)中的應(yīng)用。其次,由于高中化學(xué)的難度較大,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)過程中思想過于死板,對于化學(xué)知識只知道死記硬背,而沒有理解背誦,這也是阻礙核心素養(yǎng)理念在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一大重要原因。最后,有些高中學(xué)校對于實驗室的資金投入不足,不僅實驗室的化學(xué)設(shè)備過于陳舊、破損,而且許多藥品、儀器不足于學(xué)生使用。另外,高中的化學(xué)實驗室缺乏現(xiàn)代化管理,管理機制不夠全面,所以導(dǎo)致實驗室的問題不斷出現(xiàn),影響高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[1]?？傊?高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀并不穩(wěn)定,在許多方面都存在著問題,其中也沒有核心素養(yǎng)理念的體現(xiàn),還需要利用有效策略將核心素養(yǎng)理念應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)過程中。

二、高中化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)理念的有效策略

(一)從化學(xué)史和人文素養(yǎng)方面體現(xiàn)。對于學(xué)習(xí)化學(xué)比較困難的學(xué)生,教師可以從化學(xué)史和人文素養(yǎng)方面幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí),這就是核心素養(yǎng)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)。一方面,教師可以創(chuàng)設(shè)生動形象的比喻學(xué)習(xí)環(huán)境,讓更多學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科的真正價值,從中體驗學(xué)習(xí)過程中的化學(xué)精神,感受化學(xué)先輩的科學(xué)精神,由此來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。另一方面,教師可以指導(dǎo)學(xué)生對綠色化學(xué)進行認(rèn)識,領(lǐng)悟其中的可持續(xù)發(fā)展意識和合理開發(fā)資源的重要性。例如,在學(xué)習(xí)《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》時,教師在教學(xué)過程中要著重強調(diào)“環(huán)境保護”的理念,教導(dǎo)學(xué)生要從開發(fā)利用金屬礦物和海水資源方面理解,真正將其所學(xué)應(yīng)用在實際生活中,由此可以達(dá)到化學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義。

(二)利用興趣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。俗話說:“興趣是最好的老師”,這一觀點對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣的,如果沒有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,那就不可能將此學(xué)科學(xué)好,甚至還會對未來產(chǎn)生一定影響。由此來看,興趣是極其重要的,教師需要利用興趣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識,學(xué)生要培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的能力,不僅要牢記基礎(chǔ)的化學(xué)知識,還應(yīng)該掌握化學(xué)思維與方法,進行科學(xué)探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。首先,高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中要注意作業(yè)和考試的數(shù)量、難度,保證學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次,教師應(yīng)該為學(xué)生爭取更多科學(xué)探究的機會,在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。最后,化學(xué)實驗也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要一步,教師應(yīng)該為學(xué)生爭取更多的機會走進實驗室,真正地體驗化學(xué)實驗的魅力[2]。例如,在學(xué)習(xí)《弱電解質(zhì)的電離》時,教師除了為學(xué)生講解實驗的基礎(chǔ)知識,還需進入實驗室與學(xué)生共同探究實驗內(nèi)容。在課例中,電離平衡是本節(jié)的一個知識點,首先和學(xué)生通過以往知識的回顧進行復(fù)習(xí),然后再進入化學(xué)實驗室進行操作探究,目的就是為了利用興趣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新意識。

(三)通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任?；瘜W(xué)這一學(xué)科是與社會生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系的,所以說學(xué)習(xí)高中化學(xué)對于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著重要影響,也是最能培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的捷徑。因此,教師不應(yīng)該局限于在課堂中教學(xué),教師可以從模型認(rèn)知方面幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新能力,將化學(xué)中的微觀分子轉(zhuǎn)化為實物模具,即分子原子的理論就是從化學(xué)模型中學(xué)到的,以此來讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的微觀知識,通過科學(xué)的實踐來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,最終也能幫助學(xué)生建立強烈的社會責(zé)任感。

三、結(jié)束語

綜上所述,核心素養(yǎng)理念在高中化學(xué)教學(xué)過程中是非常重要的,它也是教學(xué)模式發(fā)展過程中必不可少的一個理念。核心素養(yǎng)理念在高中化學(xué)教學(xué)的過程中體現(xiàn)了利用興趣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任等策略。