再談數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在小學(xué)課堂的體現(xiàn)

河北省唐山市樂亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 唐山 063600

生活與數(shù)學(xué)有千絲萬縷的聯(lián)系,數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、邏輯性很強(qiáng),學(xué)生不易理解,因此,教師應(yīng)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生在熟知生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的真相。生活化同時(shí)也是一種教學(xué)方式,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的生活閱歷講數(shù)學(xué)知識(shí),尋找與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)素材,并創(chuàng)設(shè)生活與教材內(nèi)容有關(guān)的情境等方法,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,以此,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、更新教學(xué)觀念,理解數(shù)學(xué)“生活化”內(nèi)涵

傳統(tǒng)的教學(xué)把學(xué)生束縛在教材與重復(fù)的訓(xùn)練中,教學(xué)模式單一,數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活脫節(jié),這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,更不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新課改、新的教學(xué)理念要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位;把生活化融入課堂教學(xué)中,在生活中找數(shù)學(xué)材料、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想等;把學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。這就要求教師多觀察、多思考。

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為要把數(shù)學(xué)生活化融入到課堂教學(xué)中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:認(rèn)真?zhèn)湔n。上好課的前提是備課,因此,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入解讀數(shù)學(xué)課標(biāo),深挖掘教材,根據(jù)學(xué)情研讀教材,抓重點(diǎn),突破難點(diǎn)。借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn),精心制作課件、教具;課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,采用多種教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生在合作中主動(dòng)探究、創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性,能處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事件;布置作業(yè)。教師的設(shè)計(jì)課外作業(yè)要新穎、有趣味性、難度要適宜,讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,針對(duì)學(xué)生的心理需求及能力水平,教師設(shè)計(jì)得作業(yè)要分層,使學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。教師要盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生動(dòng)手的作業(yè),讓學(xué)生動(dòng)手量一量自己臥室的長(zhǎng)、寬、高;從家到學(xué)生走多少分鐘等,學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí),有利于培養(yǎng)他們的能力。

二、巧用“生活化”教學(xué)模式,深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)程準(zhǔn)中明確指出:學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程應(yīng)當(dāng)感到有趣、愉悅,積極主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問題。生活化教學(xué)、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式。教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間與空間,引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、分析、比較、驗(yàn)證等。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),通過體驗(yàn)、探索,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行,內(nèi)化。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),教給他們觀察的方法,讓他們?cè)趧?dòng)手過程中深化對(duì)知識(shí)的理解。

小學(xué)生愛玩。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)。如“相遇問題”,讓學(xué)生通過表演理解相遇問題、背向而行、追擊問題等,他們通過體驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)行程問題的理解。教師可借助多媒體課件把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化。尤其是低年級(jí)學(xué)生,教師可通過圖片、動(dòng)畫激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,有利于提升課堂教學(xué)中有效性。

數(shù)學(xué)課程具有很強(qiáng)的工具性,數(shù)學(xué)課程具有抽象性、邏輯性、科學(xué)性,這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。而低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,在實(shí)際教學(xué)中,教師的語言要生動(dòng)形象,并有趣味性;教師要用生活化的語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以把有些數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)成兒歌讓學(xué)生記憶,深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

提問是課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一,課堂提問在教學(xué)中有重要的作用,有激活學(xué)生思維、活躍課堂氛圍、引導(dǎo)學(xué)生思考等。所以,教師提問時(shí)要考慮兩方面的原因:一是學(xué)生本人的生活經(jīng)驗(yàn);二是學(xué)生掌握知識(shí)的情況。教師可綜合考慮這些因素,根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問題情境,激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識(shí)。問題情境是一種方式,而知識(shí)與能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。問題情境地創(chuàng)設(shè),避免牽強(qiáng)附會(huì),不能與教學(xué)內(nèi)容相脫離,要有深度、有價(jià)值,要循序漸進(jìn)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及解決問題能力。

三、設(shè)計(jì)“生活化”情境,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)

在課堂教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中如果用學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導(dǎo)入,并以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,會(huì)產(chǎn)生好奇感,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,會(huì)主動(dòng)探究,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切的聯(lián)系,因此,數(shù)學(xué)教師要把生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,從中得出數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)規(guī)律等,從而培養(yǎng)他們的觀察能力、分析問題及解決問題的能力。教師在設(shè)計(jì)“生活化”情境時(shí)應(yīng)注意的問題:學(xué)生已有的知識(shí),情境得創(chuàng)設(shè)目標(biāo)要明確,創(chuàng)設(shè)地生活情境內(nèi)容要“精”“簡(jiǎn)”“新”。

為了提高課堂教學(xué)的有效性,創(chuàng)設(shè)生活化情境應(yīng)遵循以下原則:體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)。教師可以用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、定理;激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,教師要引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)得情境中提取數(shù)學(xué)知識(shí)。通過生活化情境引發(fā)學(xué)生思考或讓學(xué)生總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律等;要明確教學(xué)目標(biāo),要做到生活化情境與教材知識(shí)相滲透,情景地創(chuàng)設(shè)要合理性。

有的學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),仍不能用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展與延伸。教師應(yīng)將作業(yè)與生活聯(lián)系起來,深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒”后,教師布置地作業(yè):讓學(xué)生記錄自己從家到學(xué)校用多長(zhǎng)時(shí)間;記錄自己每晚睡覺的時(shí)間,第二天起床的時(shí)間,算算共睡了幾個(gè)小時(shí);記錄自己運(yùn)動(dòng)一分鐘,心跳的次數(shù)與呼吸頻率。教師把生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來,提升學(xué)生了運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。