主題班會(huì)在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用

福建省泉州市臺(tái)商投資區(qū)民族實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 泉州 362000

在小學(xué)階段,是學(xué)生良好心理以及習(xí)慣的養(yǎng)成階段,在這一時(shí)期學(xué)生的心理健康教育影響著他們的未來心理心理健康發(fā)展。所以,在小學(xué)階段的心理健康發(fā)展需要一位心理健康積極的引領(lǐng)者,那就是他們的老師。老師應(yīng)該重視在小學(xué)階段的學(xué)生的心理健康教育,通過在課堂上開展心理健康教育主題班會(huì)來讓學(xué)生了解更多心理健康教育的意義,通過給學(xué)生營造一種積極健康的心理狀態(tài)讓他們擁有良好的心理素質(zhì)和心理承受耐力,最終達(dá)到一種積極健康的心理狀態(tài),這種狀態(tài)的養(yǎng)成可以讓學(xué)生不管是在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中還是在未來進(jìn)入社會(huì)之后遇到困難的時(shí)候都能積極面對(duì),成功解決問題。因此,本文對(duì)小學(xué)老師采用主題班會(huì)的心理健康教育意義做出了剖析,并對(duì)主題班會(huì)在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀以及教育意義剖析

通過觀察發(fā)現(xiàn),在小學(xué)心理健康教育過程中,部分小學(xué)老師的解決方式?jīng)]有那么細(xì)致,所以沒有真正意義上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。研究發(fā)現(xiàn)越多小學(xué)生存在心理健康問題如:性格方面學(xué)生內(nèi)向,不愛與其他學(xué)生交流,比較孤僻;或是學(xué)生的價(jià)值取向不正確,三觀錯(cuò)位;最后是部分學(xué)生由于家庭因素等原因從小就缺乏安全感,不愛交朋友。這些問題都需要小學(xué)老師的仔細(xì)劃分并細(xì)致的展開主題班會(huì)的教學(xué)活動(dòng),這樣一來小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)才會(huì)更有意義。

經(jīng)過研究分析發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的心理健康教育對(duì)學(xué)生的意義非常重大。尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的孩子來說,他們的心理健康非常容易受到社會(huì)環(huán)境的影響。比如說,當(dāng)代社會(huì)環(huán)境之下,隨著網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展,生活發(fā)展迅速,這對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)現(xiàn)來說不見得是一件好事,他們會(huì)被一些電子設(shè)備吸引或者心理問題極易被錯(cuò)誤引導(dǎo)。所以,在這種社會(huì)環(huán)境中,老師的心理健康教育就顯得極其重要。在小學(xué)階段,老師通過正確的引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行主題班會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生感受到彼此之間的溫暖,讓他們明白電子設(shè)備可能會(huì)給他們帶來的危害等,讓他們積極面對(duì)生活,從而心理健康問題得到正確指引,最終使他們健康成長。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說,雖然他們的心理要比低年級(jí)學(xué)生的心理稍微成熟一些,但是由于還沒有穩(wěn)定所以還是會(huì)受他人影響。因此,小學(xué)老師需要等級(jí)劃分,面對(duì)不同的學(xué)生或者不同的心理問題需要展開不同的心理健康教育方式。通過讓同學(xué)們共同形成健康的心理特征,讓他們?cè)诜e極的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)并成長。因此,小學(xué)階段的心理健康教育非常重要。

二、主題班會(huì)在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用

1.素質(zhì)行為教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)。在小學(xué)階段的心理健康教育中,老師的一言一行都對(duì)學(xué)生的心理健康有著重要影響。尤其是在小學(xué)低年級(jí)階段教學(xué)中,老師的正確指導(dǎo)可以使學(xué)生心理健康有著很好的發(fā)展。日常生活中以及在課堂教學(xué)中,老師都需要向?qū)W生們展現(xiàn)出積極的、健康的言行舉止。長此以往,學(xué)生能夠在不知不覺中向老師學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的心理健康意識(shí)。在進(jìn)行小學(xué)心理健康教育的主題班會(huì)時(shí),老師需要讓學(xué)生意識(shí)到在日常生活中培養(yǎng)自己的健康心理有多么重要。老師可以在主題班會(huì)中,倡導(dǎo)同學(xué)們之間進(jìn)行交流玩耍,在學(xué)習(xí)上互相幫助,對(duì)于日常生活中有這些良好行為的同學(xué)給予鼓勵(lì),從而讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)自己的這種良好意識(shí)。例如,老師在主題班會(huì)中可以就以思想品德教育為班會(huì)的主題,讓同學(xué)們積極的展開討論,從而使他們對(duì)思想品德的教育得到有效培養(yǎng)。老師在主題班會(huì)中更要重視自己的素質(zhì)行為等,讓學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)自己的心理健康意識(shí)。

2.加強(qiáng)師生溝通,促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。在進(jìn)行心理健康教育的主題班會(huì)之前,老師要首先了解每一位同學(xué)的心理健康問題,根據(jù)他們之間所出現(xiàn)的心理健康問題尋找解決對(duì)策,細(xì)致劃分每一類心理問題特征,并積極解決。通過以上分析我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的心理健康問題情況有環(huán)境因素,家庭因素以及性格養(yǎng)成因素。老師需要在主題班會(huì)前了解每一位同學(xué)屬于哪一類心理問題。如果是環(huán)境因素,那么需要老師在心理健康教育的主題班會(huì)中向?qū)W生解釋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境電子設(shè)備等可能會(huì)給他們帶來哪些危害并分析如何有效避免這些問題的產(chǎn)生,如果是家庭因素的話,就需要老師私下和家長交流分析學(xué)生現(xiàn)狀,讓他們積極改變與孩子的交流方式,如果是性格因素造成學(xué)生心理問題的話,需要老師的積極引導(dǎo),鼓勵(lì)同學(xué)們之間積極交流相互鼓勵(lì)。

三、總結(jié)

總而言之,對(duì)于小學(xué)老師來說,在進(jìn)行心理健康教育的主題班會(huì)時(shí),需要首先了解每一位同學(xué)的心理健康問題,找準(zhǔn)解決問題的方向才能對(duì)癥下藥,培養(yǎng)學(xué)生的健康心理特征。