提升學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)新型課堂

福州市倉山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 福州 350000

教師應(yīng)該在思想上有所轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代背景下社會(huì)的變遷，我們的時(shí)代每天都發(fā)生著巨大的變化，知識(shí)的更新更是呈現(xiàn)出了指數(shù)級(jí)增長的趨勢(shì)，信息技術(shù)的發(fā)展更是日新月異，作為小學(xué)科學(xué)教師來說，如果還是固守傳統(tǒng)理念，按傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行知識(shí)授受，很大程度上是在扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)寣W(xué)生失去學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生畏難心理。在信息大爆炸的時(shí)代，運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效地改變課堂教學(xué)模式，可以改變師生關(guān)系，可以重構(gòu)課堂知識(shí)體系，當(dāng)然這個(gè)過程是漫長的，需要小學(xué)科學(xué)教師積極地探索，不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)的水平。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)見“端倪”

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生只有喜歡老師，才會(huì)全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可老師、喜歡老師，那么就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的。另外，只有19%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)是有用的，說明學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)同度比例是偏低的，反映出學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)同度不高，這應(yīng)該引起老師的重視，同時(shí)，需要老師不斷改變方法，研究課堂組織策略。

只有讓學(xué)生充分展示的課堂，才是有效課堂，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)知識(shí)授受型的課堂，喜歡傳統(tǒng)式授課型的學(xué)生只有7%。小學(xué)科學(xué)任課教師應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生的主體意識(shí)正在不斷加強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自主意識(shí)，這給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的契機(jī)，也是教師改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的重要突破口。簡單的課堂組織形式的改變會(huì)讓學(xué)生的興趣變得異常高漲，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為也會(huì)得到發(fā)展。

二、讓孩子們?cè)凇坝螒颉敝斜M享學(xué)習(xí)的樂趣

(一)運(yùn)用多媒體改變固化課堂

課堂組織形式的改變，在很大程度上會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不愿學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。教師可以充分應(yīng)用信息技術(shù)，把課堂重難點(diǎn)通過多媒體手段展示出來，讓多媒體引導(dǎo)著學(xué)生感知科學(xué)課堂的背景知識(shí)，例如《熱空氣與冷空氣》這節(jié)課，課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集熱氣球和孔明燈的背景資料，然后讓學(xué)生在課堂上匯報(bào)資料，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)背景的印象，接著老師再播放熱空氣相關(guān)實(shí)驗(yàn)的背景知識(shí)，進(jìn)一步高效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，在課前導(dǎo)入部分，教師也可以安排一個(gè)由學(xué)生針對(duì)本次課重點(diǎn)和難點(diǎn)相關(guān)背景知識(shí)的自導(dǎo)自演情景劇，那么參演的學(xué)生在課前必定會(huì)投入大量的時(shí)間和精力去網(wǎng)絡(luò)搜集大量的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而作為觀眾的學(xué)生們也會(huì)對(duì)課堂充滿期待，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的熱情。還有，針對(duì)科學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，教師也可以把實(shí)驗(yàn)操作技巧、知識(shí)點(diǎn)講解制作成微視頻，由于視頻可以反復(fù)的播放、暫停，可以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過視頻的學(xué)習(xí)學(xué)生就可以掌握知識(shí)點(diǎn)。

(二)VR技術(shù)增強(qiáng)體驗(yàn)效果

運(yùn)用當(dāng)前的先進(jìn)信息技術(shù)，不但可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高科學(xué)課堂的課堂效率。VR(Virtual Reality)技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的英文縮寫，按實(shí)際應(yīng)用將VR技術(shù)大致可分為三類：桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、沉浸虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、分布式虛擬現(xiàn)實(shí)，本文主要提倡沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)在小學(xué)科學(xué)課堂的應(yīng)用。沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)就是采用佩戴頭盔式VR裝備，課前編好教程，上課時(shí)，佩戴著VR裝備，就像看電影一樣，給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的樂趣 。例如，學(xué)生戴上VR裝備后，用“上帝的視角”來觀察地球與宇宙空間，幫助學(xué)生構(gòu)建空間概念，把日常生活中很難觀察到的宇宙現(xiàn)象化為具體的場景，從而更好地理解地球與宇宙空間知識(shí)。

另外，VR技術(shù)的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體的理念，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引導(dǎo)者。學(xué)生需要一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)，迫切地希望得到他人的認(rèn)可，教育者應(yīng)該要充分意識(shí)到這一點(diǎn)并且利用好這一點(diǎn)，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)組織形式開展各種形式的科學(xué)課，而借助于VR技術(shù)，就可以為學(xué)生營造出諸如知識(shí)競賽、辯論比賽、游戲等活動(dòng)場景，有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到讓學(xué)生們“心動(dòng)、身動(dòng)、神動(dòng)”的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而打造出高效課堂。科學(xué)教育講究“心聲合一”，通過在課堂中指導(dǎo)學(xué)生親身參與各項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)，不斷實(shí)踐，有充分的時(shí)間和空間發(fā)展科學(xué)技能技巧和科學(xué)表現(xiàn)能力，同時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行合理的異質(zhì)分組，通過科學(xué)游戲，共同努力塑造除完美的科學(xué)形象，科學(xué)活動(dòng)撫慰了心靈，也培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)[3]。

另外當(dāng)前的藍(lán)墨云班課，可以讓學(xué)生通過手機(jī)提前學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用希沃助手，可以讓學(xué)生的成果在多媒體中實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，對(duì)于需要即時(shí)匯總的數(shù)據(jù)內(nèi)容，可以采用問卷星進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。在這個(gè)過程中，教師要充分意識(shí)到，不能過于依賴信息技術(shù)，信息技術(shù)使用的目的，還是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生角度及學(xué)科規(guī)律出發(fā)，讓課堂更高效。

三、結(jié)束語

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以充分地拓展科學(xué)課本上無法學(xué)到的課外知識(shí)，還可以通過信息技術(shù)的視聽從而提高學(xué)習(xí)效果。我們只有在教學(xué)過程中要不斷地改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思路、多方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生形成一種自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。