材料類專業(yè)課《失效分析》在教學(xué)中融入思政元素的思考

齊小犇 馬冰洋 尚海龍 張 靜

（上海電機學(xué)院材料學(xué)院，中國 上海 201306）

0 引言

2020 年6 月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》， 指出應(yīng)充分發(fā)掘各類課程思想政治資源， 發(fā)揮好每門課的育人作用， 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)生階段是學(xué)生的心理趨于成熟、發(fā)展變化最大的階段，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期[1-2]，而專業(yè)課教學(xué)是課程思政的主要依托。在課程思政的理念下，利用教學(xué)設(shè)計將思想政治教育在適當(dāng)條件下以恰當(dāng)方式與專業(yè)課相結(jié)合， 在傳授知識的同時，闡述背后的文化與思想，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，樹立正確的三觀，實現(xiàn)人文知識的內(nèi)化和道德情操的升華[3-5]。

《失效分析》 是材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)課程，在材料科學(xué)與工程專業(yè)整個課程體系中起著重要的作用[6]。 它實用性強、綜合性強，涵蓋了多學(xué)科門類的知識，并且還要求學(xué)生在面對材料或零部件失效分析過程中能綜合運用所學(xué)知識判定失效模式，確定失效起因，并能夠提出解決對策。

所以，如何根據(jù)《失效分析》講授知識的特點，讓專業(yè)的學(xué)生在了解課程專業(yè)知識的同時， 將馬克思主義立場觀點的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)相結(jié)合， 強化學(xué)生的工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)的工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)， 這是值得任課教師去思考的。本文在課程思政的理念下，從完善課程教學(xué)目標(biāo)、 挖掘教學(xué)內(nèi)容等方面對思政元素融入材料類專業(yè)課《失效分析》進行了思考。

1 《失效分析》專業(yè)課課程思政的育人育德目標(biāo)

將思政元素融入材料類專業(yè)課《失效分析》中的過程是實現(xiàn)全方位育人的過程，應(yīng)根據(jù)材料科學(xué)與工程專業(yè)課程的教學(xué)特點，堅持成果導(dǎo)向，注重科學(xué)思維培養(yǎng)和科學(xué)倫理教育[7-8]。

首先，《失效分析》不僅可以指導(dǎo)各類產(chǎn)品的規(guī)劃、設(shè)計、選材、加工、壽命評估、質(zhì)量控制等方面，同時還是制定技術(shù)規(guī)范、法律仲裁的依據(jù)。 所以，任課教師在知識講授過程中，應(yīng)注重強化學(xué)生的工程倫理教育。

其次，《失效分析》中相關(guān)失效機理、失效特征描述、失效分析思路及方法的運用是學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上應(yīng)用非常多的一門課程。對于未來從事材料類工程技術(shù)相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員，愛崗敬業(yè)是社會主義核心價值觀中的內(nèi)容之一，而工匠精神就是體現(xiàn)職業(yè)道德與職業(yè)責(zé)任的根源。 所以，“工匠精神”的培養(yǎng)變得尤為重要。

最后，材料學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，材料學(xué)的發(fā)展在人類文明進步中起到了舉足輕重的作用。所以，在《失效分析》課程知識講授過程中，應(yīng)結(jié)合材料發(fā)展、失效案例激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

2 《失效分析》專業(yè)課課程思政實現(xiàn)途徑

2.1 利用模塊化梳理教學(xué)內(nèi)容， 將思政元素融入知識體系

《失效分析》課程涵蓋材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料力學(xué)性能、材料加工工藝、機械設(shè)計基礎(chǔ)等多門學(xué)科知識的運用，知識體系龐雜。 因此，通過知識體系模塊化[7]來梳理教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)失效分析的知識與能力的運用劃分在失效分析基礎(chǔ)知識與基本方法、 失效模式、案例綜合這三個模塊里，有助于學(xué)生掌握課程的知識體系。 如緒論中失效分析基本概念、意義與發(fā)展現(xiàn)狀的介紹方面，通過引入德國高鐵事故、英國彗星號客機始末、泰坦尼克號事件等案例，實現(xiàn)用科學(xué)發(fā)展觀與辯證唯物觀點看待事物發(fā)展的課程思政育人目標(biāo)；在失效分析基礎(chǔ)知識與基本方法方面，通過挑戰(zhàn)者號爆炸、聯(lián)合航空811 號航班事件等案例讓學(xué)生對科學(xué)技術(shù)、基本國情等方面有所認識，激勵學(xué)生為中國夢的實現(xiàn)而艱苦奮斗的信心， 從失效起因去思考職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義與作用；在斷裂失效分析中，從事故的代價引申對生命敬畏、安全生產(chǎn)管理、環(huán)境保護的思考；在疲勞失效分析中引入日航空難的案例，讓學(xué)生引申思考職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的重要性；在金屬零件加工缺陷與失效方面，要讓學(xué)生意識到一件產(chǎn)品由原料到成品要經(jīng)歷的過程紛繁復(fù)雜，其失效過程可能發(fā)生在設(shè)計、制造、裝配、使用的過程中，很可能會造成很大的經(jīng)濟損失，這需要學(xué)生樹立嚴謹?shù)目蒲芯窈蛯嵤虑笫堑目蒲袘B(tài)度對待今后的工作。

在知識模塊之間，利用案例分析對知識體系進行串聯(lián)，而思政元素也以線的形式串聯(lián)在模塊與模塊之間。例如在失效分析基礎(chǔ)知識模塊與失效模式兩個模塊之間， 前者是為了學(xué)生初步了解失效分析技術(shù)，并鞏固以前課程中所講授過的內(nèi)容，而失效模式模塊主要是幫助學(xué)生建立失效模式與失效機制之間的對應(yīng)關(guān)系，并進一步提出預(yù)防措施。 而在模塊與模塊之間利用案例將模塊內(nèi)容關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生思考如何利用發(fā)展的觀點以及批判性思維分析問題。

2.2 實驗教學(xué)與思政元素融合，助力協(xié)同育人

將思政元素融入實驗教學(xué)中，在實現(xiàn)學(xué)生知識水平提高與素質(zhì)能力培養(yǎng)方面起著不可替代的作用[9]?！妒Х治觥酚? 個學(xué)時的課內(nèi)實驗，將思政元素融入課內(nèi)實驗教學(xué)過程中，讓學(xué)生獲得理論知識與操作技能的同時，提高思想性，完善和提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與思想政治素質(zhì)。

實驗開始前，通過線上視頻展示、線下宣講的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室相關(guān)規(guī)章制度、 安全條例以及實驗指導(dǎo)書，加強學(xué)生安全意識，讓學(xué)生了解在實驗過程中應(yīng)嚴格遵守的實驗室紀律、 實驗設(shè)備資源的安全操作、實驗過程設(shè)計、實驗防護等。在實驗過程中，通過實驗設(shè)計與儀器操作， 強調(diào)學(xué)生的實驗標(biāo)準(zhǔn)與操作規(guī)范的掌握。 實驗后，通過實驗室清潔、實驗廢棄物整理與回收，讓學(xué)生做到不浪費實驗資源、不亂扔實驗垃圾。實驗后，通過軟件、計算、繪圖等方式對數(shù)據(jù)進行處理與分析， 對培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)起到非常重要的作用，有利于學(xué)生的學(xué)術(shù)行為規(guī)范與學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)。

最后，通過實驗報告撰寫、小組討論與展示等方式讓學(xué)生分析失效機理并能提出進一步預(yù)防措施，在這個過程中思考工件失效分析的重要性與意義，讓學(xué)生樹立嚴謹?shù)目蒲芯窈蛯嵤虑笫堑目蒲袘B(tài)度。

2.3 突出案例、問題、項目的批判性思維的培養(yǎng)

教育學(xué)家杜威說過：“最好的教學(xué)， 就是牢牢記住學(xué)校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性。”為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與分析問題的能力， 利用案例教學(xué)貫穿整個教學(xué)全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并在這個過程中以批判性的思維去思考課程內(nèi)容、 案例或課題，使學(xué)生在教學(xué)過程中具備主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題的批判式的思維能力， 促進學(xué)生提升對課程理論知識的理解與職業(yè)能力的獲得。

3 小結(jié)

加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師。”身為教師，要在工作上以高標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己的師德、師風(fēng)、師技，這需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)技能。 同時需要準(zhǔn)確把握專業(yè)課程的性質(zhì)特點，將思政元素貫穿于《失效分析》的理論教學(xué)與課內(nèi)實驗全過程中，兩者形成協(xié)同效應(yīng)，充分挖掘?qū)I(yè)課程的育人育德價值。