留學(xué)生《大學(xué)物理》線上全英教學(xué)探索與實(shí)踐

孫亭亭 張 煒

隨著國際化和全球化的發(fā)展，來華留學(xué)生教育成為我國高等教育的一個重要組成部分。2010 年，教育部印發(fā)的《留學(xué)中國計(jì)劃》中提出：要進(jìn)一步加強(qiáng)中外教育交流與合作，推動來華留學(xué)事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，提高我國教育國際化水平，并期望到2020 年我國成為亞洲最大的留學(xué)目的地國家[1]。鄭州大學(xué)來華留學(xué)生教育起步于1984 年，是國內(nèi)較早接受外國留學(xué)生和開展對外教學(xué)的高校之一。我校國際教育學(xué)院每年招收臨床、口腔、土木、軟件等專業(yè)留學(xué)生200 余人，主要來自南非、印度、斯里蘭卡、孟加拉國、巴基斯坦、伊朗、贊比亞、阿曼、摩洛哥等近30 個國家，其中絕大部分是“一帶一路”沿線國家。

《大學(xué)物理》是基礎(chǔ)必修課，涉及力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等基本科學(xué)內(nèi)容，對留學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)非常重要。例如，對于臨床專業(yè)，超聲波醫(yī)學(xué)檢查和血壓檢查的原理是重要講解內(nèi)容。要深入理解血液在血管中不同的流動模式，必須了解流體力學(xué)里的層流和湍流。收縮壓和舒張壓分別是斷流- 湍流和湍流- 層流的臨界點(diǎn)。物理教學(xué)的宗旨是“知其然，知其所以然”，《大學(xué)物理》的學(xué)習(xí)是理解專業(yè)知識的一把鑰匙。

由于來華留學(xué)生漢語水平較差，全英授課是唯一選擇。根據(jù)筆者近年留學(xué)生《大學(xué)物理》授課經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)以下問題：

（1）留學(xué)生教育背景差異很大，物理基礎(chǔ)參差不齊，整體較弱；

（2）留學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律渙散；

（3）留學(xué)生成分復(fù)雜，文化背景多元化，民族、文化、宗教信仰等差異突出；

（4）教學(xué)模式單一，需要開發(fā)更靈活的教學(xué)模式；

（5）考核評價(jià)形式單一，一考定“終身”等。

以上問題較為普遍，在國內(nèi)其他高校留學(xué)生教學(xué)中也被提出[2，3]。

2020 年，由于世界范圍內(nèi)新型冠狀病毒的爆發(fā)與流行，導(dǎo)致留學(xué)生滯留母國，無法返回中國進(jìn)行線下課堂學(xué)習(xí)。在這種情況下，只能推行線上授課，教學(xué)中原有的問題被放大，且面臨著新的困難和史無前例的挑戰(zhàn)，亟待被解決。本文著重討論線上授課過程中發(fā)現(xiàn)的以下四個問題，并探索解決方案。

1 時差和網(wǎng)速問題

留學(xué)生線上教學(xué)與國內(nèi)大中小學(xué)生線上教學(xué)情況不同，教學(xué)條件更加復(fù)雜。留學(xué)生母國多數(shù)與中國有時差，國內(nèi)早上8點(diǎn)的授課時間對于時差超過2 小時的留學(xué)生來說非常困難；很多來華留學(xué)生來自欠發(fā)達(dá)國家或地區(qū)，網(wǎng)速很慢，相當(dāng)于我國20 世紀(jì)末的水平，線上學(xué)習(xí)不順暢。

探索線上回放模式?；诋?dāng)前疫情，線上回看講解視頻是最符合留學(xué)生實(shí)際情況的。目前可用于線上教學(xué)的軟件/APP 很多，如騰訊會議、雨課堂、學(xué)習(xí)通、釘釘、Zoom 等，各具特色。騰訊會議軟件，進(jìn)行屏幕共享時CPU 負(fù)載小，帶寬要求低，可以編碼所有屏幕內(nèi)容，非常適合實(shí)時授課或會議直播。雨課堂可以實(shí)現(xiàn)混合式授課，即在線下授課的基礎(chǔ)上增添彈幕、測試題、課件收藏、后臺統(tǒng)計(jì)分析等一些在線功能，最近針對疫情教學(xué)需求增加了錄屏功能?；诖虽浧凉δ埽⒄n程視頻講解數(shù)據(jù)庫，供留學(xué)生回看

2 習(xí)題批改及反饋?zhàn)酉到y(tǒng)

習(xí)題練習(xí)是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的線下授課中，學(xué)生提交紙質(zhì)版作業(yè)，教師批改后反饋給學(xué)生，并通過習(xí)題課進(jìn)行講解。全線上教學(xué)中，作業(yè)需要實(shí)現(xiàn)電子化。騰訊會議提供了上傳文檔的功能，但是用戶界面沒有英語操作提示，很多留學(xué)生不能順利完成；通過電子郵件上傳的作業(yè)格式千變?nèi)f化，有原始圖片，有打包的圖片，有doc 文檔，有pdf 文檔，甚至有ppt 文檔。雖然要求以學(xué)號命名文檔，但是依然有相當(dāng)多的留學(xué)生沒有做到。目前該課程還缺乏統(tǒng)一的線上作業(yè)批改工具，有待開發(fā)或購置，以建立習(xí)題批改與反饋?zhàn)酉到y(tǒng)。擬關(guān)注雨課堂、騰訊會議相關(guān)功能更新，把線下批改與上傳作為備用方案。

3 學(xué)生考勤與考核

考勤是評估學(xué)習(xí)態(tài)度的手段，考核是評估教學(xué)效果的重要方式?？记谧鳛橛暾n堂的基礎(chǔ)功能，在疫情期間發(fā)揮了重要作用，結(jié)合學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)完成了學(xué)號與學(xué)生客戶端的一一對應(yīng)，不足之處是僅提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，連續(xù)兩次缺課的學(xué)生數(shù)據(jù)只能手動導(dǎo)出Excel 表格進(jìn)行人工篩查，也無法掌握長期缺課的學(xué)生信息。線下考試在疫情期間不能實(shí)現(xiàn)。參考現(xiàn)在的線上面試方法，線上考試需要學(xué)生準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)流暢的多部手機(jī)，這對于因帶寬尚不能收看直播的留學(xué)生實(shí)施困難。放棄線上監(jiān)督的話就只能進(jìn)行線上開卷考試。

4 缺失優(yōu)質(zhì)電子化教材及課件

疫情期間，留學(xué)生學(xué)習(xí)主要依靠線上教學(xué)課件。當(dāng)前沒有統(tǒng)一教材，使用清華大學(xué)出版社出版的《醫(yī)用物理學(xué)》[4]，其章節(jié)齊全、內(nèi)容豐富，有配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和課后習(xí)題解答，性價(jià)比較高。但是，此教材沒有配套的電子版課本及課件。目前使用自制課件，存在圖片清晰度低、排版雜亂等問題，且制作過程會消耗授課教師大量時間。另外可以考慮國外優(yōu)秀教材，但這樣將大幅增加留學(xué)生購買或租用教材的費(fèi)用。

5 全英教學(xué)師資力量薄弱

教學(xué)過程中最重要的資源就是授課教師。我校尚缺乏一線《大學(xué)物理》全英授課團(tuán)隊(duì)，目前主要是由具有海外經(jīng)歷的年輕老師承擔(dān)。由于年輕教師科研任務(wù)繁重，很難在授課中傾注大量時間精力，而《大學(xué)物理》一星期2 次，每次90 分鐘，對于初次全英授課的教師挑戰(zhàn)非常大。

加強(qiáng)英文授課教師的師資建設(shè)。通過教師互聽互助，留學(xué)生評議的方式培養(yǎng)全英授課教師。組成留學(xué)生《大學(xué)物理》教學(xué)課題組，組內(nèi)成員互相聽課，聽課完成后分析講解細(xì)節(jié)，安排留學(xué)生志愿者聽兩名不同教師講解相同的內(nèi)容，發(fā)表個人聽課建議，改進(jìn)授課能力。組織授課教師出國訪問交流，提高英語授課技能，學(xué)習(xí)適合我校實(shí)際情況的教學(xué)理念、教學(xué)方法。

6 結(jié)語

在新型冠狀病毒未得到全面控制之前，來華留學(xué)生《大學(xué)物理》只能實(shí)行線上教學(xué)。本文針對線上授課中存在的一些問題，進(jìn)行了一系列探索，并提出解決方案，保障留學(xué)生授課順利開展，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)，加強(qiáng)教育國際化水平。歡迎各位同仁批評指正。