論高職院校輔導(dǎo)員如何開展學(xué)生心理健康教育工作

申燕

摘要：大學(xué)生心理健康教育作為高職院校思想政治教育工作不可或缺的一部分越來越受到高職院校的重視。輔導(dǎo)員是高職院校思想政治教育工作的核心力量，也是心理健康教育工作的重要參與者。新時(shí)代，高職學(xué)生面臨的社會環(huán)境越來越復(fù)雜，其心理困惑和心理問題日益增多，輔導(dǎo)員們?nèi)绾斡行ч_展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康在文章中進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;輔導(dǎo)員;心理健康教育

在高職院校的德育與素質(zhì)教育中，心理健康教育的地位是非常高的。落實(shí)心理健康教育是全面貫徹中國共產(chǎn)黨教育方針的重要措施，是進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。在日常的管理工作當(dāng)中，高職院校的輔導(dǎo)員在開展相應(yīng)的心理健康教育的過程中，要積極運(yùn)用相關(guān)的心理健康知識，以及一些心理咨詢方面的技巧，要盡可能地使眾多大學(xué)生的心理健康意識有所提升。在舉辦素質(zhì)拓展活動的同時(shí)，不僅要使大學(xué)生的心理素質(zhì)在一定程度上提高，還要使他們樹立正確的心理健康觀念。

一、高職輔導(dǎo)員是新時(shí)代心理健康教育工作的重要力量

（一）輔導(dǎo)員是新時(shí)代心理健康教育工作的監(jiān)督者和鑒別者

大學(xué)時(shí)期不僅是學(xué)生形成正確“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生心理疾病多發(fā)時(shí)期，輔導(dǎo)員應(yīng)該給學(xué)生建立心理健康檔案，監(jiān)測出學(xué)生的“心理晴雨表”，并在整個(gè)過程中堅(jiān)持客觀性、發(fā)展性以及系統(tǒng)性的原則。首先輔導(dǎo)員可以結(jié)合學(xué)生進(jìn)校時(shí)填寫的個(gè)人家庭背景資料對學(xué)生進(jìn)行大概的了解，然后通過日常聊天談心對學(xué)生的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系或者人生觀等進(jìn)行深入的了解，確保建立的心理健康檔案更具預(yù)見性和針對性。輔導(dǎo)員還應(yīng)該在日常的學(xué)生管理中融入心理健康教育工作，充分發(fā)揮出心理健康教育的作用，比如可以在班級中設(shè)立心理委員和隱蔽信息員，根據(jù)心理委員和隱蔽信息員匯報(bào)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并對心理健康問題的學(xué)生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員進(jìn)行監(jiān)督主要是為了對學(xué)生心理健康嚴(yán)重程度進(jìn)行鑒別和判斷，通過調(diào)節(jié)引導(dǎo)、開展團(tuán)輔活動，及時(shí)幫助學(xué)生糾正其心理情況，維護(hù)學(xué)生的心理健康。

（二）輔導(dǎo)員是新時(shí)代心理健康教育工作的溝通者和協(xié)調(diào)者

輔導(dǎo)員是深入一線的大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)者，他們與學(xué)生的接觸廣泛而又密切，具有良好地宜傳教育條件。輔導(dǎo)員在對心理健康知識做宜傳教育時(shí)，可以將多種教育資源進(jìn)行整合，使心理健康知識潤物細(xì)無聲地內(nèi)化滲透到學(xué)生心中。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)積極發(fā)揮出自身的資源優(yōu)勢把校園文化與社會文化結(jié)合起來，通過帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動、素質(zhì)拓展活動讓學(xué)生能夠走進(jìn)社會，加強(qiáng)與社會機(jī)構(gòu)和人員等的聯(lián)系。再者，輔導(dǎo)員也是家庭與學(xué)校之間的橋梁，有效與學(xué)生的家庭進(jìn)行聯(lián)系溝通，積極將家庭教育的作用發(fā)揮出來，有效實(shí)現(xiàn)家校共管的良好局面，以便更好地幫助學(xué)生解決心理問題。

（三）輔導(dǎo)員是新時(shí)代心理健康教育工作的開展者和維護(hù)者

開展大學(xué)生心理健康教育工作不能離開團(tuán)體輔導(dǎo)的作用，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該深入了解團(tuán)體輔導(dǎo)相關(guān)的知識和方法，并掌握好相關(guān)的方法，讓學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)的過程中相互啟發(fā)、相互理解彼此的情感，幫助學(xué)生更加積極的面對生活，比如輔導(dǎo)員可以創(chuàng)設(shè)出一種場景，讓學(xué)生在該場景內(nèi)進(jìn)行換位思考等行為，有效解決學(xué)生存在的心理問題，通過活動的方式讓學(xué)生更加積極向上，促進(jìn)大學(xué)生心理朝向健康方向發(fā)展，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新時(shí)代高職輔導(dǎo)員開展心理健康教育的路徑

（一）注重完善心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和形式

高職院校輔導(dǎo)員為大學(xué)新生提供心理輔導(dǎo)時(shí)，需注重教育內(nèi)容和教育形式的完善。除繼續(xù)研究心理輔導(dǎo)理論外，還需注重研究心理輔導(dǎo)的具體形式，可采取朋輩教育、團(tuán)體輔導(dǎo)及戶外拓展等心理輔導(dǎo)形式，融合心理輔導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化輔導(dǎo)，促使大學(xué)新生盡快轉(zhuǎn)變角色，融入大學(xué)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員可借助QQ群、微信群等新媒介，在開學(xué)前發(fā)布一些有關(guān)大學(xué)生活的討論話題，幫助新生了解并正視學(xué)習(xí)和生活環(huán)境即將轉(zhuǎn)變，做好環(huán)境適應(yīng)的心理鋪墊。輔導(dǎo)員還可通過建立新生家長QQ群、微信群、電話聯(lián)絡(luò)等方式，與新生家長進(jìn)行溝通。一方面通過家長掌握學(xué)生情況，另一方面，讓家長對學(xué)校有一個(gè)良好的心理認(rèn)同，為新生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)情感引導(dǎo)和適應(yīng)性教育

大學(xué)生在學(xué)校會面臨一些情感問題、適應(yīng)性問題等共性問題，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合輔導(dǎo)員共同制定新生的心理輔導(dǎo)措施，將共性問題視為大學(xué)新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，促使大學(xué)新生在明確共性問題的基礎(chǔ)上，通過輔導(dǎo)員的引導(dǎo)解決存在的問題。情感引導(dǎo)先要掌握學(xué)生的情況。輔導(dǎo)員在平時(shí)要通過各種途徑對同學(xué)進(jìn)行了解，如通過班長、團(tuán)支書、心理委員和寢室長的工作反饋，學(xué)生的朋友圈、說說等側(cè)面了解新生的情感需求。通過重點(diǎn)接觸、問卷調(diào)查、深度訪談等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情感困惑，深入了解新生的情感狀態(tài)，幫助學(xué)生走出情感困惑。

（三）重視壓力疏導(dǎo)

大學(xué)校園作為大學(xué)生與社會之間的銜接，也是一個(gè)相對復(fù)雜的小社會，在這個(gè)特殊的時(shí)間段，高職院校輔導(dǎo)員必須重視對新生進(jìn)行壓力疏導(dǎo)?？赏ㄟ^新生檔案、助學(xué)金申請等途徑，篩選出貧困生、原生家庭存在危機(jī)等新生，對其開展針對性的心理輔導(dǎo)。如對家庭經(jīng)濟(jì)條件較困難的新生，可將心理輔導(dǎo)與勤工助學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生勞有所得，以緩解經(jīng)濟(jì)困難所帶來的壓力。對原生家庭存在危機(jī)的新生，需了解危機(jī)情況，幫助其解決家庭危機(jī)帶來的困擾，燃起學(xué)習(xí)和奮斗的激情。

三、結(jié)束語

輔導(dǎo)員已成為高職院校開展心理輔導(dǎo)的重要群體，也是與大學(xué)生接觸最早、關(guān)系最為密切的群體。輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)效果直接影響到新生的心理健康水平和其對新環(huán)境的適應(yīng)。作為高職院校輔導(dǎo)員，必須關(guān)注大學(xué)生的心理困惑，采取針對性手段，幫助大學(xué)新生及時(shí)解決心理問題，以飽滿的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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