經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程職業(yè)能力培養(yǎng)研究

林琳 張乃強(qiáng)

哈爾濱金融學(xué)院法律系

我國(guó)目前高等教育從精英式教育階段已經(jīng)進(jìn)入了大眾化教育階段，在高校教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是要面向我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理需求，培養(yǎng)富有現(xiàn)代法制觀念和實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。在經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該重點(diǎn)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以此來(lái)更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，全方位提升學(xué)生的整體素養(yǎng)以及綜合能力，更好的提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的特色學(xué)科，具有豐富的理論內(nèi)容，同時(shí)也具備較強(qiáng)的實(shí)踐性。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，為行之有效的提升和優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為全方位促進(jìn)和提升學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該積極全面的推動(dòng)課程教學(xué)改革，全面優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)階段，在本科經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)實(shí)踐中，還存在著較為突出的問(wèn)題，這在一定程度上影響著學(xué)生的整體素養(yǎng)的提升及職業(yè)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)尚存在著以下方面的問(wèn)題：

（一）課程內(nèi)容缺乏職業(yè)性的導(dǎo)向

經(jīng)管類專業(yè)涵蓋工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、物流管理、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)，不同的專業(yè)面向的職業(yè)及其崗位不同，對(duì)法律知識(shí)和能力的要求也不同。但現(xiàn)階段，本科經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法在課程內(nèi)容的設(shè)置等方面還存在著較為突出的問(wèn)題，尤其是缺乏一定的職業(yè)導(dǎo)向，同學(xué)生未來(lái)發(fā)展或者就業(yè)的崗位的需求之間存在著較大的脫節(jié)性，這在很大程度上影響著學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，也難以優(yōu)化課程教學(xué)的整體成效。當(dāng)前，很多本科院校開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容存在著較大的雷同性，沒(méi)有根據(jù)相應(yīng)專業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)與調(diào)整。

（二）授課教師缺乏職業(yè)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷

在經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)實(shí)踐中，教師是重要的引導(dǎo)者。為更好的提升該專業(yè)的整體教學(xué)成效，為深入全面的優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該注重培養(yǎng)“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍，全方位提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力，引導(dǎo)他們更好的投身于專業(yè)教育實(shí)踐中。但現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)法課程專職教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提升，部分教師缺乏一線崗位的經(jīng)歷，也缺乏系統(tǒng)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這就使得他們?cè)诮逃虒W(xué)中很難真正做到以職業(yè)為導(dǎo)向。經(jīng)濟(jì)法課程教師沒(méi)有企業(yè)管理或者相關(guān)職業(yè)的工作經(jīng)歷，他們雖然深諳法律條款，但缺乏一線經(jīng)驗(yàn)，更多只能進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸與滲透。

（三）實(shí)踐教學(xué)的比重相對(duì)比較低

在經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)實(shí)踐中，為切實(shí)有效的提升和優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需求以及社會(huì)發(fā)展的要求，不斷增加實(shí)踐教學(xué)的整體比重，科學(xué)全面的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但現(xiàn)階段，在本科經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的整體比重相對(duì)比較低，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也存在著一定的片面化。比如在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可能更多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，試圖引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行法律內(nèi)容以及相關(guān)條款的熟悉以及認(rèn)知。教師較少采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等科學(xué)的教學(xué)方法。這種過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論灌輸?shù)姆绞?，不僅無(wú)法提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，甚至還直接影響著學(xué)生的課堂參與積極性。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)的實(shí)踐課程并沒(méi)有有效開(kāi)展，教師更多依賴于課堂教學(xué)，并沒(méi)有組織學(xué)生參與校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等。

（四）校企合作的整體力度不夠

在經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)實(shí)踐中，為更好的提升學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該依賴于系統(tǒng)科學(xué)的校企合作，為學(xué)生搭設(shè)廣闊的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。但現(xiàn)階段，本科院校在校企合作方面開(kāi)展不夠。比如在校企合作的過(guò)程中，本科院校缺乏對(duì)企業(yè)資質(zhì)的學(xué)選擇，同優(yōu)質(zhì)企業(yè)或者行業(yè)內(nèi)發(fā)展程度較高的企業(yè)之間的合作效果不佳，合作范圍較為狹窄。比如在校企合作的實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)法專業(yè)學(xué)生更多是在大三大四學(xué)年才開(kāi)始真正接觸社會(huì)企業(yè)，在大一大二階段他們同企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性不高，這可能影響著他們的職業(yè)發(fā)展以及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的確定。

二、經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程職業(yè)能力培養(yǎng)的科學(xué)路徑

在本科院校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)實(shí)踐中，為更好的深化課程改革，為不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量，全方位優(yōu)化和提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力，應(yīng)該充分全面的把握社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，應(yīng)該充分結(jié)合課程教學(xué)需求等，積極依托于科學(xué)且高效的職業(yè)能力培養(yǎng)路徑，卓有成效的提升培養(yǎng)成效與質(zhì)量，全方位提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）調(diào)整課程的培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向

在本科院校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)改革實(shí)踐中，課程體系是非常重要的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。為更好的提升人才培養(yǎng)的整體成效，應(yīng)該科學(xué)調(diào)整課程培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)始終以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，積極完善課程體系的構(gòu)建。本科院校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程雖然屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，但在培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法律基本理論知識(shí)、法律素質(zhì)和經(jīng)管類專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，使學(xué)生能夠勝任企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理崗位或者崗位群的工作，并具備終身發(fā)展能力方面具有極為重要的作用。為此，本科院校應(yīng)該充分全面的結(jié)合自身的教學(xué)需求以及教學(xué)特色，行之有效的打造完善的課程體系。在教學(xué)實(shí)踐中，除注重以教材為載體，還應(yīng)該積極增加全新的內(nèi)容。不可否認(rèn)，經(jīng)濟(jì)法教材同社會(huì)需求之間存在一定的時(shí)間差。為此，本科院校應(yīng)該積極完善和擴(kuò)充教材內(nèi)容，不斷補(bǔ)充最新最全的理論知識(shí)。在完善教材內(nèi)容的同時(shí)，在發(fā)揮教材載體作用的同時(shí)，更要注重調(diào)整以及優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)，不斷細(xì)化人才培養(yǎng)的方向，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的精細(xì)化以及職業(yè)化。與此同時(shí)，在課程改革的實(shí)踐中，要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中夯實(shí)理論素養(yǎng)，積極將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，切實(shí)全面的提升學(xué)生的職業(yè)能力，全方位發(fā)揮學(xué)生的職業(yè)屬性。

（二）打造“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，選聘行業(yè)專家

在經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的過(guò)程中，教師是非常重要的教學(xué)引導(dǎo)者。為更好的提升教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該注重打造“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，既要注重提升教師的理論素養(yǎng)，同時(shí)也要切實(shí)有效的提升教師的職業(yè)能力。經(jīng)濟(jì)法課程本身就是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程體系，教師在教學(xué)實(shí)踐中，只有注重挖掘課程中的實(shí)踐內(nèi)容，只有注重強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，才能夠更好的提升他們的職業(yè)能力。為此，本科院校應(yīng)該注重完善師資力量的培訓(xùn)工作，積極構(gòu)建完善的師資力量培訓(xùn)體系，全面提升教師的復(fù)合型素養(yǎng)以及綜合能力。與此同時(shí)，本科院校還應(yīng)該積極選聘行業(yè)專家來(lái)充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍。比如本科院?？梢院Y選優(yōu)質(zhì)企業(yè)的一線專家等來(lái)充當(dāng)“客座講師”、“客座教授”等，深入課堂為學(xué)生詳細(xì)講解真實(shí)崗位的真實(shí)內(nèi)容、真實(shí)案例，切實(shí)有效的提升該課程的整體教學(xué)成效與質(zhì)量，更好的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）有效提升實(shí)踐實(shí)訓(xùn)比例，巧妙采用項(xiàng)目教學(xué)法

在本科院校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)實(shí)踐中，以培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)能力為科學(xué)導(dǎo)向，應(yīng)該行之有效的提升實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的整體比例，真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的充分高效結(jié)合，全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及職業(yè)能力。一方面，本科院校在經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)該著重增加實(shí)踐教學(xué)的比重，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相協(xié)調(diào)，更好的發(fā)揮二者的互補(bǔ)作用。經(jīng)濟(jì)法課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在課程改革的過(guò)程中，要結(jié)合不同的培養(yǎng)方向，要依托于差異化的培養(yǎng)目標(biāo)等，積極構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，更好的提升實(shí)踐教學(xué)的整體成效。比如在課堂教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)案例的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極利用所學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展思考與探究。通過(guò)案例教學(xué)法，學(xué)生知識(shí)遷移以及思考探究等能力都得到了有效的強(qiáng)化和提升。另一方面，在經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該全方位創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極變革傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，切實(shí)高效的采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)法等全新的教學(xué)方式。比如在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)展項(xiàng)目探究。在明確的項(xiàng)目任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)自主探究以及合作探究的方式來(lái)整合相關(guān)的法律知識(shí)內(nèi)容，形成完善的法律框架，切實(shí)提升自身解決問(wèn)題的能力。在項(xiàng)目教學(xué)法中，每個(gè)學(xué)生的職業(yè)能力都能夠得到有效的培養(yǎng)和優(yōu)化。

（四）創(chuàng)設(shè)校園實(shí)踐情境，深入開(kāi)展校企合作

在本科院校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，為切實(shí)有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，全面優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)能力，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)校園實(shí)踐情境，積極拓展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，更好的提升學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)及能力。一方面，在經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，教師應(yīng)該積極尋求多方支持，全方位創(chuàng)設(shè)校園實(shí)踐情境。比如開(kāi)展豐富多彩的職業(yè)技能大賽，全面開(kāi)展職業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉等。再比如以職業(yè)資格證書獲取等為目標(biāo)來(lái)創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐情境，行之有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然，還可以立足于崗位特色來(lái)開(kāi)展廣泛多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等。另一方面，為更好的提升學(xué)生的職業(yè)能力，有必要深入全面的開(kāi)展校企合作。本科院校應(yīng)該注重尋求優(yōu)質(zhì)企業(yè)以及行業(yè)企業(yè)的支持與配合，形成完善系統(tǒng)的校企合作氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，積極尋求企業(yè)的支持與配合，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向來(lái)共同構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，全方位優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力。

結(jié)論：在本科經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)實(shí)踐中，為深入全面的推動(dòng)課程教學(xué)改革，不斷強(qiáng)化和提升學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該充分全面結(jié)合經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革中突出存在的問(wèn)題，積極采用高效科學(xué)的培養(yǎng)路徑，科學(xué)有效的提升學(xué)生的整體職業(yè)能力，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。