藏族熱巴鼓舞在高校舞蹈專業(yè)中的價值分析*

（武漢音樂學(xué)院舞蹈系,湖北武漢 430060）

藏族“熱巴鼓舞”是藏族傳統(tǒng)的民間舞蹈之一，盛行于西藏查絨地區(qū)，現(xiàn)主要流傳于藏東地區(qū)。是一種以鈴鼓舞為主，伴有舞蹈、朗誦、戲劇、雜技為一體的綜合表演藝術(shù)，融匯宗教、農(nóng)耕、農(nóng)牧三種文化。熱巴鼓舞歷史悠久，風格獨特，內(nèi)容豐富，技藝精湛，是雪域高原上古老文化一顆璀璨的明珠。

中國民族民間舞蹈教學(xué)的目的大致可以從兩個方面來談: 第一，強調(diào)民族的使命感、強調(diào)民間性舞蹈的生存和發(fā)展，強調(diào)學(xué)院派民間舞教學(xué)的系統(tǒng)性與完善，這是對中國民族民間舞本體要求而言；第二點則是要求以身體訓(xùn)練性為本，注重思維方式與創(chuàng)造性，注重學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中，漢、藏、蒙、維、朝鮮五大舞種一直以來是民間舞的主干教學(xué)教材內(nèi)容，其中，藏族民間舞課堂教學(xué)中會圍繞顫膝動律、屈伸動律、弦子慢版、依等單元課單一訓(xùn)練內(nèi)容。但對于藏區(qū)延續(xù)傳承的熱巴鼓舞舞蹈表演形式幾乎少見。在一些高校舞蹈專業(yè)中，由于熱巴鼓舞獨樹一幟的風格性，以及較強的表演與文化價值，已將其作為專業(yè)民間舞課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分。

一、藏族熱巴鼓舞的身體能力訓(xùn)練價值

藏族熱巴鼓舞受藏傳佛教“右旋為上”的宗教文化色彩的影響，形成了高原文化型較為典型的舞蹈特征[1]。從動作上來看：“頭、頸、跳躍等有著八宿地方的技巧，腰身流動著丁青地方的風情韻味，腕臂上表現(xiàn)出察雅地方的微妙動感?！雹僭诓刈迕耖g舞蹈中，松胯、彎腰、曲背（上身前傾）等其典型的動作特征，是常見的基本體態(tài)。熱巴鼓舞在其舞種風格的屬性特征上與藏族其他風格的舞種是高度一致性的，例如膝部顫動的律動，貫穿動作的始終。但是在熱巴鼓中，膝部顫動的律動相比“弦子”等律動顯得更加的沉穩(wěn)、古樸、鏗鏘有力，同時結(jié)合典型性動作，再從動作細節(jié)上豐富肢體的情感韻味，不失為身體訓(xùn)練的拓展。

舞者的身體基本能力包括力量、柔韌、速度、耐久等，熱巴鼓舞的大幅度動作能夠有效增強學(xué)生的心肺耐力和肌肉耐力，從而全面的提高他們的身體素質(zhì)，對專業(yè)民間舞的舞臺表演奠定了身體素質(zhì)基礎(chǔ)。此外，藏族的牧區(qū)、維吾爾族的蹲跳和旋轉(zhuǎn)技巧都是需要較強的身體耐力的，熱巴鼓舞的訓(xùn)練強度能夠與這些高消耗的民間舞訓(xùn)練形成力量與耐力的正向順遷移，全面的提高高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的表演能力。

二、藏族熱巴鼓舞的民族技術(shù)訓(xùn)練價值

任何一種文化語境下的舞蹈形式都會有屬于自身的專有技術(shù)動作，如芭蕾舞的立足尖、中國古典舞的探海轉(zhuǎn)等，而中國民間舞由于種類較多，其民族技術(shù)也是紛繁復(fù)雜的。藏民在民間跳自娛性舞蹈時，往往隨著氣氛的熱烈而即興進行高難技術(shù)的比拼，如圈蹦子、胯腿空轉(zhuǎn)等。而熱巴鼓舞本身就因持鼓而舞具有相應(yīng)的專門民族技術(shù)，即對鼓的運用技術(shù)。

熱巴鼓舞的鼓與身體與是融為一體的，男舞者手持鈴和牦牛尾，女舞者右手持單柄手鼓，左手持長鼓鼓槌擊打[2]。男縱跳揮鈴，躺身蹦子，女旋轉(zhuǎn)擊鼓，歡騰熱烈。熱巴鼓舞持鼓下肢動作有：半蹲、單跪立、直立、側(cè)立等，身體軀干動作有：側(cè)擰、旁擰、前俯身等，上肢動作有：揚手、背手、攤手、垂手等，相得益彰形成了典型各異的舞蹈姿態(tài)。且在舞蹈進行中，要能夠隨時的在這些舞姿中快速切換，形成人體在舞臺運動中空間的對比，增加了舞蹈表演的難度。因此，將藏族熱巴鼓舞引入高校舞蹈專業(yè)教學(xué)是有一定訓(xùn)練價值的。不僅能夠提高學(xué)生對舞蹈道具的運用技術(shù)，還能更全面的把握藏族舞蹈風格以及表演能力的提升。

熱巴鼓的技術(shù)兼具技巧性和民族典型性特征。以本人與搭檔在實踐創(chuàng)作中《熱巴鼓》作品為例，在道具的運用手法上就包括了翻、轉(zhuǎn)、繞、掄鼓，以及擰身、翻跳、躍起的動作等。提取這些從民間原生態(tài)動作與鼓的運用，并在教學(xué)與創(chuàng)作過程中經(jīng)過一個藝術(shù)化個性的理解過程，要能夠?qū)⒐牡倪\用手法與藏族的動律相結(jié)合，從而更高的要求學(xué)生對熱巴鼓的技術(shù)層面的較好掌握。熱巴鼓作為肢體的衍生，除了視覺和技巧的意義外，“更是人體內(nèi)在的情感和意識的延伸”②，它能夠用渾厚的鼓聲將人們內(nèi)心激烈的情感表達出來。

高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生要求能夠?qū)Ω髅褡宓牡谰哂休^為熟練地運用，而熱巴鼓的教學(xué)不僅要掌握藏族舞蹈動作、動律的運動路線，還要讓鼓靈活的翻轉(zhuǎn)，關(guān)鍵之處在于手腕的發(fā)力與身體協(xié)調(diào)性、平衡性的默契配合。從而看出，道具熱巴鼓在持道具而舞的中國民族民間舞蹈范疇中，屬于難度較大的，因而對高校舞蹈專業(yè)學(xué)生具有較高的技術(shù)訓(xùn)練價值。

三、藏族熱巴鼓舞的情感表達價值

民間舞強調(diào)“以情帶動”，“以動傳情”的情感表達是培養(yǎng)高校舞蹈專業(yè)學(xué)生表演能力重要部分，而這種情感是通過民族地域的審美情趣與動態(tài)形象傳承相結(jié)合的而呈現(xiàn)出來的。在目前民間舞蹈課堂教學(xué)形式，上升到舞臺表演藝術(shù)創(chuàng)作形式，都希望用藏族舞蹈藝術(shù)自娛情感、宗教情感和文化情感的表達，“情”與“動”二字相融的認知角度來審視其價值所在[3]。

藏族民間舞蹈是一種傳統(tǒng)的、古老的、群眾自發(fā)的自我娛樂的表演形式。它因高原的地域環(huán)境，悠久的歷史淵源，傳統(tǒng)的生活觀念，民風民俗活動，形成了高原民族特有的審美心理，這一審美特征也無不渲染著高原色彩的神秘。自娛自樂的情感表達則是藏族舞蹈中重要的一種精神內(nèi)核。熱巴鼓舞作為西藏原生態(tài)舞蹈中自娛性舞蹈的代表，娛樂性、地域性、民族性的情感略顯突出，往往是通過集體共舞、相互交流而產(chǎn)生的熱烈情感，也是對藏族民族文化的一種認同與自豪。

具有歷史悠久的熱巴鼓舞作為藏族傳統(tǒng)的民間舞蹈，承載了該民族的農(nóng)耕文化與農(nóng)牧文化相融合的風格特點。把群眾自娛性的民間舞蹈，歸納整理成規(guī)范的教材進到高校舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)中，使學(xué)生更為全面掌握民間舞課堂豐富的知識，并通過熱巴鼓渾厚響亮的鼓聲來激發(fā)其內(nèi)心的情感，與熱巴鼓舞的情感達成共通。并且通過訓(xùn)練，使人的自然形體成為富有表現(xiàn)力的形體，發(fā)揮形象思維的潛能，展現(xiàn)民族深層文化的審美特征，這在民間舞蹈專業(yè)教學(xué)中甚為重要。

熱巴鼓舞的課堂教學(xué)不僅在形體動態(tài)與道具技術(shù)上強調(diào)訓(xùn)練性，還在民族情感表達上也有可貴的訓(xùn)練價值。從思想認知、思維方式、民族審美多方面視角對舞蹈專業(yè)學(xué)生進行引導(dǎo)性教育，進一步提高學(xué)生肢體語言與精神層面的融會貫通。

此外，情感的表達也離不開對藏族熱巴鼓舞文化特征的理解，傳統(tǒng)的民間舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容一般只強調(diào)舞種動律、體態(tài)、節(jié)奏的呈現(xiàn)，對于其舞種背后的民族文化、民族情懷往往容易被忽視或者輕描而過，如何將這些因素融合在一起，是民間舞教學(xué)思考的重中之重。藏族熱巴鼓舞這一典型性舞蹈形式，涵蓋了表演性、技術(shù)性以及民族文化性的特點，對于進入課堂教學(xué)而言，不僅提升了學(xué)生身體能力的訓(xùn)練價值、民族舞蹈風格技術(shù)的訓(xùn)練價值，同時也潛移默化地對學(xué)生藝術(shù)情感的表達、文化底蘊的闡釋得到升華。因此在高校舞蹈專業(yè)中實施藏族熱巴鼓舞的教學(xué)是動態(tài)訓(xùn)練與民族文化最為合適的教學(xué)模式，提高學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣、富有感染力的情感表達、塑造人物形象的個性呈現(xiàn)，以課堂教學(xué)這一傳承途徑，實現(xiàn)民間舞專業(yè)教學(xué)的最終定位。

四、結(jié)語

當下藏族的熱巴鼓舞并不是高校專業(yè)民間舞的主干教學(xué)內(nèi)容，而它確實能夠為學(xué)生的身體、情感、表演等方面起到提升的作用，因此可以將熱巴鼓舞作為高校舞蹈專業(yè)的延伸性課程，將核心主課課程與延伸性輔助課程相結(jié)合，更好達到培養(yǎng)全面、優(yōu)秀的舞蹈表演人才的教學(xué)目標。

藏族熱巴鼓舞作為高校舞蹈專業(yè)的延伸性輔助課程，首先是針對藏族舞蹈動作語匯在原有的單元課教材基礎(chǔ)上進行擴充學(xué)習(xí)，其強烈的動作力度與幅度能夠增強學(xué)生的身體基本能力；另外，具有代表性的舞蹈動作技術(shù)訓(xùn)練，進一步挖掘?qū)W生自身表現(xiàn)力存在的潛能性；再者，從高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案的層面看，藏族熱巴鼓舞能夠較好地導(dǎo)引學(xué)生民間舞表演時情感的表達，較好地掌握藏族舞蹈文化的歷史和發(fā)展，較好地融入該民族舞蹈特定語境中進行熱巴鼓舞的表演，同時，也能對學(xué)生表演其他舞蹈時提供身體能力上的補充和表演技巧的借鑒。因此，熱巴鼓舞作為高校舞蹈專業(yè)課堂的延伸性輔助課程在這三個層面是有一定的價值和意義的。

注釋：

①澤吉,德青措.論傳統(tǒng)熱巴鼓舞蹈在教學(xué)中的運用[J].西藏藝術(shù)研究,2015(04):58-64.

②劉建.無聲的言說[M].民族出版社.2012: 212