小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略分析

（寧夏銀川賀蘭縣金貴鎮(zhèn)銀光小學(xué),寧夏銀川賀蘭縣 750201）

創(chuàng)造性思維是適應(yīng)當(dāng)今和未來社會(huì)的必要技能之一，對(duì)兒童的成長起著非常重要的作用，在現(xiàn)代社會(huì)中，人們需要具有解決問題和朝著不同方向思考的能力。甚至創(chuàng)造性思維也被視為具有良好就業(yè)能力的標(biāo)志，因此在兒童藝術(shù)教育中，有必要在課程和課程中改善兒童的創(chuàng)造性思維，并留出一定的發(fā)展空間。第二，要加強(qiáng)美術(shù)教師創(chuàng)造性思維的知識(shí)儲(chǔ)備。為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)該首先了解什么是創(chuàng)造性思維，這也是許多教師所沒有的技能，因此培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力是當(dāng)下小學(xué)教育的重要任務(wù)。

一、什么是創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是一種獨(dú)特的，全面的人類能力，由知識(shí)，智力，能力和優(yōu)秀的人格組成，發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)作美，有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛之后，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有再把它重新塑造出來，這才是才具有創(chuàng)造力的表現(xiàn)。藝術(shù)的要旨就是做到，只有創(chuàng)造性的藝術(shù)才稱得上是真正的藝術(shù)。藝術(shù)的本質(zhì)在于它能將我們身邊隨處可見的尋常之物表現(xiàn)的異乎尋常。它充分賦予慣常所見的庸俗之象以特別打動(dòng)人心的力量，這些都是與藝術(shù)的創(chuàng)造性分不開的。沒有創(chuàng)新的藝術(shù)作品是無生命力的，它很難從根本上上動(dòng)人動(dòng)人心魄，也就失去了藝術(shù)本身的價(jià)值。

二、美術(shù)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)

1.創(chuàng)造力是美術(shù)教育的最終目標(biāo)

在藝術(shù)教育中，創(chuàng)造力體現(xiàn)在欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作中，結(jié)合世界各國教育專家的經(jīng)驗(yàn)和建議，他們紛紛認(rèn)為并贊同小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，而美術(shù)學(xué)科則可以發(fā)揮相應(yīng)的作用。德國，英國，美國，日本和其他國家、地區(qū)的教育者將藝術(shù)課程視為一項(xiàng)創(chuàng)造性的教育計(jì)劃，藝術(shù)教育在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面的作用是不可估量的，也就是說，創(chuàng)造力是藝術(shù)教育的生命，也是藝術(shù)教育的本質(zhì)。失去了創(chuàng)造力,就等于失去了活力。理想的訓(xùn)練是培養(yǎng)真正的人，以便任何人用自己的雙手進(jìn)行訓(xùn)練都可以自由想象；這是教育應(yīng)尋求的持久性和最終價(jià)值。[1]

2.美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的平臺(tái)

第一，美術(shù)是一門輸出型的學(xué)科，學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候思維要與外界的一切保持聯(lián)系，通過聯(lián)想、思考和構(gòu)思將所要展現(xiàn)的東西付諸至上，這就可以看作是學(xué)生靈感和思想的直觀表達(dá)，而且也是對(duì)靈感的一種保存和記載，可以為后續(xù)的一系列創(chuàng)作提供先提條件，這點(diǎn)非常重要。

第二，美術(shù)屬于藝術(shù)類，藝術(shù)是唯美的，是空靈的，也是瞬息萬變的，需要?jiǎng)?chuàng)作者用心去捕捉和體會(huì)，這就需要鍛煉到學(xué)生的心、手、腦等功能，只有發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)作才能感動(dòng)他人，打動(dòng)觀眾，而不只是用炫技的方式就能得到嘉獎(jiǎng)，因此，走心的作品來自特別的靈感和視覺，這同時(shí)也是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

美術(shù)是一門輸出型的課程。同時(shí)，在每個(gè)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí),都是他們與外界溝通交流的時(shí)刻,他們將自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)于畫紙上,可以看作是思想和情感的表達(dá),并且能夠通過不同的載體將瞬間的思維火花永久保留下來,這是其他任何科目都無法實(shí)現(xiàn)的。[2]

畢竟，視覺藝術(shù)的創(chuàng)作過程可以是思想行走留下的痕跡，在作家握筆之前，這是未完成的思想；畢竟，藝術(shù)創(chuàng)作沒有單一的答案，沒有局限，它就像一個(gè)發(fā)光的物體，周圍到處都是光，沒有固定的痕跡或限制。

三、小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的特征

1.純粹自然

都說孩子是天使，他們雖然一無所知但卻無所不知，他們的想象力和創(chuàng)造力是無與倫比的，也許很多人會(huì)覺得這種創(chuàng)造力的能力只有在達(dá)官貴族的環(huán)境中才會(huì)擁有，其實(shí)普通百姓家的孩子也同樣享有這樣的天賦。每個(gè)孩子都是純粹自然的，他們對(duì)于生活的定義也有著自己的理解。例如讓一個(gè)三歲孩子繪畫出自己的房間的模樣，他們會(huì)把各種情境轉(zhuǎn)換成各種有趣簡單的圖案，那些看似很難描述的部分也都被他們笨拙的小手搞定了。這就是天生的一種創(chuàng)造力，想象力，令我們震驚。

2.參差不齊

許多研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生是有創(chuàng)造力的，但他們的發(fā)展顯然是不平衡的。 例如，不同學(xué)科的創(chuàng)造力表現(xiàn)在不同程度上有所不同，在小學(xué)，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力也有所不同。由于每個(gè)學(xué)生的天賦和教育程度不同，他們的創(chuàng)造力發(fā)展和表演領(lǐng)域也有所不同，有些學(xué)生非常喜歡繪畫，而且一點(diǎn)就通，有些學(xué)生做得卻比較糟糕，人云亦云，缺乏自己的想法。這也點(diǎn)撥了我們要改進(jìn)教學(xué)方式，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)。

3.可塑性

例如，自信是正確和積極的自信和自我評(píng)價(jià)，自信是對(duì)品格的形成，創(chuàng)造和成功或失敗的勇氣有非常重要影響的個(gè)人的自信，而小學(xué)的自信則源于成功的經(jīng)驗(yàn)。在成長階段，當(dāng)學(xué)生找到自己的亮點(diǎn)并得到教師的積極評(píng)價(jià)和集體尊重時(shí)，他們將具有自信心，并逐漸從自卑轉(zhuǎn)向自信。[3]

四、美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義

小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在培養(yǎng)學(xué)生能力的萌芽階段，教師應(yīng)利用藝術(shù)的藝術(shù)和教育價(jià)值來鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)是一種融合了智慧與美麗的重要藝術(shù)文化。在初等教育中，藝術(shù)作為創(chuàng)造力的重要步驟的重要性在于藝術(shù)價(jià)值的擴(kuò)展，教師應(yīng)利用視覺藝術(shù)的藝術(shù)價(jià)值來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解真理，善良和美。通過藝術(shù)教育和價(jià)值管理，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并創(chuàng)造正確的藝術(shù)，審美和價(jià)值觀。

美術(shù)教育的實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有很高的要求。通過“藝術(shù)實(shí)踐”課程，學(xué)生可以逐步培養(yǎng)實(shí)踐能力，逐步掌握創(chuàng)造美的能力，此外，藝術(shù)注重自由和創(chuàng)造力。美術(shù)理論課和實(shí)踐課可以培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力。 通過這種方式，藝術(shù)思維逐漸介入了學(xué)生的思想，當(dāng)良好的藝術(shù)創(chuàng)造力在大腦中閃現(xiàn)并通過動(dòng)手繪畫時(shí)，學(xué)生將具有一定的創(chuàng)造力。

五、通過美術(shù)教育培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的途徑

1.親自體驗(yàn)，寓教于樂

營造輕松愉快的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式，也是激發(fā)孩子求知欲望的方法。例如在“人類面部表情”課程中，老師帶來五種不同味道的水，分別是酸、甜、苦、辣、咸。然后讓學(xué)生一一上臺(tái)品嘗之后，讓臺(tái)上的學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)人的表情，并第一時(shí)間刻畫在紙上。這樣一來學(xué)生不僅可以一邊玩耍，一邊捕捉到真實(shí)的表情。

2.老師示范教學(xué)，積極鼓勵(lì)

小學(xué)生具有競爭能力并且對(duì)成就有強(qiáng)烈的渴望，因此建議利用教師的心理特質(zhì)來激發(fā)學(xué)生的欲望；例如，老師在上課開始時(shí)向?qū)W生展示并贊揚(yáng)孩子的照片，然后他鼓勵(lì)學(xué)生們看誰比這幅畫更好，學(xué)生們將盡力畫畫。

3.留下空白，讓學(xué)生自行創(chuàng)造

“留白”是指留給學(xué)生創(chuàng)造和展示技能的空間，在課堂開始時(shí)，老師向?qū)W生展示了一個(gè)名為“在街上”的模型，但只畫了兩棟建筑物。請(qǐng)?zhí)砑釉敿?xì)的街景視圖，有些學(xué)生添加了不同的動(dòng)態(tài)角色：有兒童、大人、老人、也有高樓大廈、有馬路汽車、有花朵小草，有警察和清潔工等等，畫面異常豐富，學(xué)生在對(duì)作品進(jìn)行補(bǔ)充的過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

4.欣賞名畫，感受經(jīng)典的魅力

欣賞藝術(shù)品是藝術(shù)課的重要組成部分。這是一種使學(xué)生了解和理解作品，理解作品的深刻內(nèi)涵的有效途徑，凝聚名畫可以感受畫家創(chuàng)作的環(huán)境和思維，發(fā)揮想象力還原當(dāng)初的情景，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù) 理解，告訴學(xué)生，這些名畫是也畫家們認(rèn)真觀察其他事物后才創(chuàng)作出來的，要讓孩子明白觀察的重要性。另外，我們現(xiàn)代社會(huì)對(duì)“視覺效應(yīng)”非常看重，很多學(xué)生都缺乏視覺素養(yǎng)，這是不利于小學(xué)生未來發(fā)展的，因此提高小學(xué)生的觀察和臨摹能力，培養(yǎng)善于分析、思考的能力是非常有必要的?？偠灾蕾p世界聞名的繪畫作品的小學(xué)生不僅可以幫助理解經(jīng)典，而且可以提高他們的閱讀能力和視覺素養(yǎng)。

5.落實(shí)生活，實(shí)物組合，散發(fā)思維

將教學(xué)回歸生活是教育的目的和使命，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候可以充分利用現(xiàn)實(shí)生活的一切，這樣不僅可以激發(fā)孩子的熱情，也可以讓孩子懂得知識(shí)是離不開實(shí)踐的。例如讓每個(gè)人回家找到一些物品，例如瓶子、罐子、盒子、箱子等等，然后拿到教室里擺在桌上，每個(gè)人根據(jù)自己拿到的東西進(jìn)行組合，看看誰能拼出一個(gè)建筑物或者其他物品都行，這樣就可以鍛煉學(xué)生的合作精神，也能讓他們聯(lián)系實(shí)際和知識(shí)，在拼搭過程中回憶生活里的各種東西，發(fā)散思維，最終找到滿意的答案。

6.挖掘每個(gè)學(xué)生的特長，鼓勵(lì)式教育

在日常教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的創(chuàng)造力更加突出和明顯。在相同的作業(yè)中，他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造力和藝術(shù)智慧的“閃點(diǎn)”，對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)善于提供及時(shí)的支持，即適時(shí)捕捉這些“閃光點(diǎn)”，根據(jù)情況指導(dǎo)他們，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)有價(jià)值的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)的形成。

課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性，幫助學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和不同方式打破傳統(tǒng)的思維習(xí)慣和方式，評(píng)估應(yīng)允許具有不同先天素質(zhì)，智力水平和性格特征的學(xué)生通過藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展評(píng)估應(yīng)鼓勵(lì)探索和創(chuàng)新，杜絕冷漠和重復(fù)，并著重于人格發(fā)展，并賦予每個(gè)學(xué)生成功的喜悅和自豪感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中建立自信和自我意識(shí)。[4]

六、結(jié)語

生活中到處都有美。 關(guān)鍵是你是否有一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛，這句話充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)。 首先，是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，了解美是什么，在生活中找到美。 其次，小學(xué)生以自己的主觀意識(shí)創(chuàng)造生活中的美是非常重要的。從小培養(yǎng)這些技能可以使學(xué)生在以后的生活中更加和諧，并充滿對(duì)社會(huì)的熱愛。在小學(xué)階段，應(yīng)該向?qū)W生展示學(xué)生的自由創(chuàng)造力，以便他們可以自由地在藝術(shù)中創(chuàng)造，讓學(xué)生主動(dòng)， 創(chuàng)造靈感，激發(fā)和描述他們心中最美麗的畫作。