自考課程《金融理論與實務》教學初探

單蕊 李玉武 曹子雯

摘 要：金融理論與實務課程是很多經(jīng)管專業(yè)自考的必考課程，也是一些經(jīng)管專業(yè)的必修課程。本文從如何培養(yǎng)學生的學習興趣、引導學生的學習潛能出發(fā)，闡述了對自考金融理論與實務課程的教學體會，并且提出優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法以及幫助學生通過自考考試的相關建議。

關鍵詞：自考;金融理論與實務;教學總結(jié)

自考金融理論與實務課程是很多自考主考院校的經(jīng)濟管理專業(yè)自考的熱門課程，在自考復習中也是學生需要著重努力復習的一門課程。對于金融學相關專業(yè)的學生，這門課程想必是比較簡單的。但是，很多自考的學生還是沒有接觸過金融學專業(yè)相關知識的，所以對于這一類學生，老師在自考輔導中需要著重注意教學內(nèi)容和教學方法。

一、教師教學方法

（一）把握學生的學習心理

對于參加自考的學生，不管參加自考的原因是什么，基本上都具有積極地學習心態(tài)和主觀能動性，對金融這種時下比較熱門的專業(yè)相關課程的學習熱情也很大。因此，我們要積極利用這點學生的心態(tài)，引導學生將金融課本理論知識學好，為以后的自我學習打下堅實基礎。國家每年都會組織自學考試，我們在教學準備和方法上，要及時明確目標，盡快做出相應的調(diào)整，更好地滿足每年考生的需要。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣

任何一門功課，要想學好，都需要對該門課程產(chǎn)生一定的興趣，才會在課上和課后去深入的學習該課程的知識及課程相關的知識。因此，我們老師在教授該門課程時，也要從如何提高學生學習的興趣出發(fā)。金融本身就是很多學生想愿意去了解的知識，這就給我們老師激發(fā)學生學習提供了很大的主動性。老師在講課時，遇到每一個知識點，特別是在生活中接觸比較頻繁的知識點，最好能夠?qū)嵕把菔?，讓學生參與到這種金融工具的實際使用中。比如信用的使用中，老師可以找兩個同學，一方作為信用的借方，一方作為信用的貸方，通過這種情景演示學生會將信用的本質(zhì)更深刻的理解，也會增加以后知識的學習興趣。對于金融衍生工具，很多學生表示有點難以理解，我們可以通過這種情景演示的方式，加深學生的理解。比如期權(quán)的交易中，一位同學作為期權(quán)買方，一位同學作為期權(quán)賣方，在老師設定的情境下，雙方?jīng)Q定是否交易如何交易，如果遇到問題老師可作出相應的提點。這種情景演示的方法在金融課堂上是一個值得提倡的學習方法，不僅加深學生對知識點的理解，而且也會活躍課堂氣氛。

（三）拓展學生的知識層面

理論來源于實踐，但反過來也常指導我們的實踐。金融這門課程，老師在講解上基本按照課本的主要內(nèi)容依次講解。當然，想要學生真正的了解金融，老師也不能僅僅只向?qū)W生介紹課本知識，經(jīng)濟發(fā)展使得知識也在不斷更新變化，老師需要幫助學生跟上經(jīng)濟發(fā)展步伐，更多的接觸到新的知識，進一步拓展學生的知識層面。比如老師可以將時下熱門的金融問題拿到課堂上分析，讓學生根據(jù)自己的理解，給出相應的解釋。老師之后對學生的回答作出點評，這樣有助于學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，也可以培養(yǎng)學生更好的剖析問題。只有這樣學生在面對一些一些金融問題的時候，才能真正把課本的基礎知識運用到問題的分析和理解中，才是真正的學以致用。

（四）提高學生的應試能力

不管如何培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生的知識層面，最終還是需要學生在考試中取得一個好的成績。金融理論與實務這門課，考核內(nèi)容還是很廣泛的，課本上的知識是考試的重點，想要取得好成績，還需要提高學生的應試能力。對于考試的單選題部分一般考查對課本的熟悉程度;多選題和名詞解釋部分一般需要學生在熟悉的基礎上有一些理解;簡答題相比難度適中需要增加對知識點的記憶力;計算題、論述題是一項綜合運用的考查，需要學生對知識有自我運用的能力。而每年的考試重點章節(jié)比較分散，需要學生熟悉每一章節(jié)，特別是提高課本知識的綜合運用。

二、高校教學改革建議

（一）大力推進教學模式改革

“探討式、導學式、互動式、案例式、模擬式”教學，在傳授理論知識的同時，針對當前的經(jīng)濟現(xiàn)狀或事件讓學生自己去收集資料、分析問題，使學生參與到課堂中，提高學習的興趣和思辯能力。對于像公司融資、金融機構(gòu)經(jīng)營與管理、投資理論等微觀類課程，應突出其應用性、操作性和前沿性等特點，通過案例教學、聘請業(yè)務人員授課、模擬實驗等手段，增強學生對業(yè)務知識的感性認識、理解應用能力和動手操作能力。創(chuàng)新教學手段，采取多媒體教學，配備大量圖文并茂的案例，主動設置課堂教學情景，調(diào)動課堂教學氣氛，拓展學生的知識視野，激發(fā)學生學習興趣和學習動機。

（二）增強創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度

課程教學應一改以往重理論教學的觀點，以能力培養(yǎng)為本位，增加實踐教學學時，豐富實踐教學途徑，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。成立金融模擬實驗室，搭建金融教學網(wǎng)絡平臺，通過模擬實習增強學生對書本知識的感性認識;加強與地方金融機構(gòu)的聯(lián)系，建立企業(yè)、學?！半p向互助”課程教學實踐基地，充分利用外部資源，強化學生的金融實踐能力和動手能力;鼓勵學生參與科技創(chuàng)新，組織并指導學生參與全國大學生“挑戰(zhàn)杯”等科技競賽活動，帶領學生參與教師課題研究，提高學生搜集、整理、分析資料的能力和創(chuàng)新型解決問題的能力。

參考文獻：

[1王大偉，李興志.淺析我國金融人才培養(yǎng)存在的問題及其對策[J].時代金融. 2019（02）

[2]穆琳.經(jīng)濟全球一體化背景下金融人才培養(yǎng)模式探析[J].中國商貿(mào). 2018（33）

作者簡介：

單蕊（1981年6月——），女，山東棗莊人，煙臺南山學院教師，教授，主要研究方向：會計、金融、企業(yè)管理。