財務報表分析教學方法探析

欒婧 李玉武 張恒

摘 要：在高等教育自學考試會計學專業(yè)的教學中，一共有14門課程，這些課程有難有易，其中財務報表分析課程就屬于其中一門課程。本文就自考課程《財務報表分析》的教學方法進行探索，怎樣提高學生的通過率。

關鍵詞：自考;財務報表分析;題型分析

“財務報表分析”是自考課程中一門應用性較強的課程， 是財務管理專業(yè)核心課程， 主要是培養(yǎng)學生通過分析企業(yè)財務和經(jīng)營方面相關的數(shù)據(jù)來了解企業(yè)持續(xù)經(jīng)營狀況的能力， 這樣一種分析能力是要通過先進的教學方法才能獲得的。但是， 如今“財務報表分析”課程的教學主要還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式， 整個課堂都是教師講授， 而學生只是被動地接受， 雖然這樣可以在較短的時間內(nèi)把大量的知識點教授給學生， 然而學生無法在這么短的時間將學到的知識充分理解， 通過率很難保證。

一、財務報表分析課程的主要特點

（一） 知識范圍較為寬廣

財務報表分析屬于一門綜合性的學科， 在學這個課程以前， 學生必須掌握基礎會計、財務會計、管理會計、財務管理、統(tǒng)計學原理等相關知識。需要學生全面了解企業(yè)內(nèi)、外部的基本信息， 并熟練掌握理論知識， 才會對財務報表的分析方法運用自如， 從而為企業(yè)的領導者做出決策帶來有力的信息參考。

（二） 涉及的計算公式較多

財務報表分析一般需要對報表中的數(shù)據(jù)信息， 應用特定的方式進行分析、計算， 從而得到相關的財務指標， 為財務報表的應用者帶來可靠依據(jù)。例如， 公司償債能力的計算， 需要采用相應的公式。其中， 短期的償債能力大體有：流動比率、營運資金、現(xiàn)金比率、速動比率、公司支付情況的系數(shù)等， 各個財務指標皆需要應用特定的公式才可準確算出。例如， 流動比率=流動資金/流動負債×100%， 這項指標越高， 代表公司的償債能力則越大， 公司發(fā)展中的短期流動的風險則越小， 從而債權人比較安全。從公司所有者視角分析， 并非指標越高就越好。一般情況下， 流動比率為200%較為合宜。

（三） 具有極大的操作性

財務報表分析主要以公司的經(jīng)濟活動為研究主體， 依據(jù)公司的財務報表信息， 采用專業(yè)的分析方式， 為管理者提供必要的財務數(shù)據(jù)。關于財務報表的分析方法， 一般有垂直、水平、趨勢、比率、因素等。唯有綜合性地分析相應的數(shù)據(jù)， 才可以為公司的經(jīng)營者、投資人、債權人、稅務部門、職工等提供有效的信息參考。

二、當前我國財務報表分析課程教學中的突出問題

（一） 教學思維較為落后

現(xiàn)階段， 我國很多高等院校的教師依然采用傳統(tǒng)“以教師為中心”的思想開展教學， 一般是教師講， 學生聽，被動地接受講課的內(nèi)容。整個教學過程缺少師生之間的良好互動。這樣， 難以有效地取得良好的教學效果。由于財務報表分析課程具有很強的實踐性特點， 需要學生積極參與相關案例公司的財務報表信息的分析與研究活動， 顯然， 傳統(tǒng)的教學方式在這方面具有較大的局限性。

（二） 教學模式較為單一

財務報表分析這門科目具有較強的可操作性特點。然而， 在以往的教學中， 相關教師一般只重視對理論知識的講解， 忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)， 沒有結合經(jīng)典的案例與例題， 對知識進行講解， 通常也未對知識進行相應的擴展， 影響了學生的理論聯(lián)系實際能力的發(fā)展。導致財務報表課程的教學難以取得令人滿意的效果。

三、各章節(jié)內(nèi)容分析

本教材共分為十章內(nèi)容，大致分為四個部分

第一部分：財務分析概論

第1章，介紹了財務分析的基本概念、財務信息、財務分析程序與方法。

第二部分：會計報表信息的利用與分析--第2到8章

1.財務報表解讀――第2到4章，包括資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表的解讀。

從內(nèi)容上看，主要涉及報表質(zhì)量分析、趨勢分析和結構分析。其中報表質(zhì)量分析部分涉及很多會計處理的內(nèi)容，與《基礎會計學》《中級財務會計》《高級財務會計》學科聯(lián)系較緊密。

2.企業(yè)各種能力分析

發(fā)展能力分析—第8章分析的核心內(nèi)容

第三部分：非會計報表信息的利用與分析--第9章，本部分與《審計》《高級財務會計》有一定聯(lián)系。

第四部分：財務綜合分析與評價--第10章，介紹了沃爾評分法和杜邦分析法

四、近兩年考試題型題量

五、學習要求

（一）制定復習計劃

（二）結合大綱，全面復習并結合相關題目強化滾動記憶

大綱要求有三個層次

1.識記：能了解有關名詞、概念和知識的內(nèi)涵，并能正確的認識和表述。這部分分值比例占20%。

2.理解：在識記的基礎上，能全面把握基本原理和基本知識，掌握有關原理、概念的區(qū)別和聯(lián)系，這部分分值比例占40%。

3.應用：在領會的基礎上，能運用基本原理、基本概念分析和解決有關的理論問題和實際問題。這部分分值比例占40%。

（三）聽課時不能三心二意，要嚴格要求和約束自己。

（四）保持良好的心態(tài)，持之以恒 。

七、結語

財務報表分析課程是一項復雜的學科， 融合了經(jīng)濟學、會計學、管理學的內(nèi)容， 需要學生具備一定的分析能力、綜合能力、創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學模式無法適應當前時代對人才的需求。為了取得一定的教學效果， 必須對財務報表分析課程的教學模式進行創(chuàng)新。大家應該激發(fā)學生的興趣， 促進其綜合能力的提升。因此， 相關的教師應當積極轉(zhuǎn)化教學理念， 引入多元化教學思想， 根據(jù)學生的實際情況有效地設計財務報表分析的教學模式， 從而提升教學水平。

參考文獻：

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作者簡介：

欒婧（1984年3月——），女，山東龍口人，煙臺南山學院教師，講師，主要研究方向：會計、審計。