如何培養(yǎng)幼兒自主能力

摘 要：孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，無論是教師還是家長，在生活中對孩子要做到細心、耐心、關心和熱心，引導幼兒逐漸養(yǎng)成良好的自主獨立能力，要多給孩子創(chuàng)造更多的嘗試與體驗的機會，積極鼓勵孩子的點點進步，讓孩子在獨立中健康、活潑、愉快地成長！

關鍵詞：幼兒 ;自主能力

兒童的成長過程就是從一個無助的生物體長成為一個獨立的社會人的過程。當人學會獨立行走的那一刻就是向社會宣告我是獨立的！所以，幼兒的獨立能力對于幼兒個體社會化具有重要意義。獨立性強的幼兒，適應能力強，因而對于環(huán)境中出現的各種新事物、新關系、新變化不但能夠保持穩(wěn)定的情緒，而且能夠表現出主動、積極的探索傾向，以適應新環(huán)境，認識新事物。

現在的孩子大多數是獨生子女，家長都恨不得把孩子捧在手里、含在嘴里，處處為孩子著想、事事替孩子包辦，由此導致孩子的自主獨立能力普遍比較差，在上活動課的時候，經常會發(fā)現有些小朋友說：“老師我不會”。這個問題很值得我們教師和家長深思。著名教育學家葉圣陶曾經說過：“教是為了不教”，這一至理名言道出了教育的真諦，所以在幼兒時期，正是人形成獨立性和自主性的最佳時期，在這一時期加強幼兒自主獨立能力培養(yǎng)顯得尤為重要而關鍵。如何培養(yǎng)幼兒自主能力呢？結合我的工作經驗從以下幾方面說明。

一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的生活能力

幼兒的生活能力是在日常生活中從一點一滴中逐步培養(yǎng)起來的。隨著他們身體的發(fā)育，心理能力的不斷提高，從不會做到逐漸學會做，從做的不像樣到做的井井有條，這是必然的規(guī)律，也是必經的過程。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。一位教育學家曾說過：“我看過了，我忘記了;我聽過了，我記不清了;我做過了，我就記住了?！边@充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)幼兒自主獨立能力的過程中，一定要重視“做”的過程。從身邊的一些小事開始，讓幼兒自己學穿衣脫衣，自己收拾玩具，自己吃飯，自己睡覺，自己洗手絹和襪子，等等。雖然有時他們吃飯的速度很慢、他們的衣服穿的并不是很整齊，玩具收拾的不是很干凈，但是我們在活動的過程中放手讓幼兒自己做主，給他們一種小主人的感覺，讓他們在活動過程感受獨立做事的樂趣，以此來培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識，在日常生活中增強自主獨立能力。同時，對他們做出的努力要給予充分的肯定，并鼓勵和要求他們去克服困難，堅持自己去獨立做事，為幼兒自主、獨立發(fā)展創(chuàng)造寬松、愉快的氣氛。

二、在教育教學中培養(yǎng)幼兒的社會能力

教育家蒙臺梭利十分重視幼兒自主獨立能力的培養(yǎng)，她說：“教育者先要引導孩子沿著獨立的道路前進?！彼J為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，我們應尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。這就要求我們教育者可以通過各種方式對幼兒進行能力的培養(yǎng)，如：在選擇游戲區(qū)域進行游戲時我們應該放手讓幼兒自己去選擇游戲角色、游戲環(huán)節(jié)、游戲方式，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達的自由。在孩子間發(fā)生矛盾時，不是作為權威者來評判誰對誰錯，而應把解決問題的權利交給幼兒，給予他們獨立解決問題的能力，讓孩子自己學會解決問題。幼兒具有好奇好問的天性，他們對看到的事情有時都會問上一個為什么？對待他們所提出的問題，我們應注意啟發(fā)他們自己動腦筋進行探索，來得到問題的答案。在嘗試各種解決問題的方法時不必擔心失敗和批評，可以大膽發(fā)表自己與眾不同的意見，而不是教師把答案直接告訴幼兒。同時我們也應該尊重幼兒，注意對孩子說話的口氣和方式，要注重學會認真傾聽，使孩子感到你在尊重他;以商量的語氣對孩子發(fā)出做事的要求，而不是以命令的口氣來要求;以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格。事實證明：受到尊重的孩子，大多是待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強，心理學家認為這是孩子受到應有尊重的良好反應。

三、在家園共育中培養(yǎng)幼兒的自主獨立能力

幼兒的自主能力并不是只在幼兒園中經過教師教育鍛煉就能夠完成的，幼兒生活中更多的時間是呆在家里的，如果家長總是幫著孩子把一切都做好，幼兒的自理能力就會很差，這也會給老師培養(yǎng)幼兒自理能力帶來一定難度。因此，孩子自主獨立能力的培養(yǎng)需要家園合作，齊心協(xié)力。這樣久而久之，孩子的自理能力才會得到提高，其它能力也會相應得到發(fā)展。首先，家長對孩子要放手。一個人在成長的過程中，不可避免會有成功，也會有失敗和失誤。只有經歷過失敗的洗禮才會看見成功的彩虹。孩子的成長也是一樣，大人應放手讓孩子在他生活的小范圍內自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓而成長起來。有些家長認為幼兒生活中的小事如自己學會穿脫衣服、自己疊被子等等都是些無關緊要的瑣事，大人隨手幫助就可以，不必讓孩子自己去做，就是讓孩子去做也做不好，或者認為讓孩子做太費神，還不如自己做省力。這些看法當然是不正確的。因為幼兒獨立生活能力主要是通過逐漸學會料理自己的生活而發(fā)展起來的，生活自理能力差，必然妨礙孩子未來的獨立生活能力的形成和發(fā)展。如果從小一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。其次，家長要讓孩子學會勞動。從小讓孩子幫助做一些力所能及的家務，實際上是一種很好的生活教育，無形中也培養(yǎng)了孩子的勤勞習慣，為孩子日后的獨立生活打下了基礎。如當父母回家了，為他們拿拿拖鞋;吃飯時，發(fā)發(fā)碗筷;父母在掃地、洗衣時，可以幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。當孩子完成一項工作后，父母可以及時的給以適當的肯定和贊賞：“謝謝”，“你真棒！”，“孩子，你做的真好！”孩子聽到贊揚的話語后他們會覺得自己的工作能力被肯定，會感到無比的興奮和快樂，也會在很大程度上增進孩子與父母的感情。同時還要看到，在家庭中父母是孩子的榜樣，我們要為幼兒提供良好的行為楷模，作為父母不能以工作忙，沒時間為理由拒絕和孩子進行親子間的游戲，應多抽一些時間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機會，這樣對幼兒獨立品質的形成將起到潛移默化的教育作用。

孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，無論是教師還是家長，在生活中對孩子要做到細心、耐心、關心和熱心，引導幼兒逐漸養(yǎng)成良好的自主獨立能力，要多給孩子創(chuàng)造更多的嘗試與體驗的機會，積極鼓勵孩子的點點進步，讓孩子在獨立中健康、活潑、愉快地成長！

作者簡介：

林琳，1974.4，女，漢，吉林省長春市人，吉林大學附屬實驗幼兒園主任，小學高級教師，研究方向：幼兒教育管理工作。