高校青年教師如何平衡教學(xué)和科研的關(guān)系

汪盛如

摘 要：就教學(xué)與科研來講，是高校不可缺少的兩大基本職能，而且兩者之間是相互促進(jìn)的，是教育改革創(chuàng)新不可忽視的內(nèi)容。在當(dāng)前的高校發(fā)展中，青年教師成為了高校主要師資力量，為高校帶來了新鮮活力和新的發(fā)展，但是高校青年教師在處理教學(xué)與科研的關(guān)系的時(shí)候就出現(xiàn)了一些問題，也成為了目前高校所關(guān)注的問題。本文就對(duì)高校青年教師如何平衡教學(xué)與科研之間關(guān)系這一問題展開討論。

關(guān)鍵詞：高校;青年教師;教學(xué);科研;關(guān)系

引言：隨著發(fā)展，一批批青年教師走進(jìn)學(xué)校，開始自己的職業(yè)生涯。在目前的高校發(fā)展中，青年教師已經(jīng)成為了高校建設(shè)的主力軍，因此青年教師的發(fā)展和工作質(zhì)量，直接關(guān)系著高校的發(fā)展。本文所探析的教學(xué)與科研地關(guān)系，不僅是青年教師自身工作中所面對(duì)的問題，也是高校和教育研究者所關(guān)注的問題，主要是從主次，如何平衡這些問題入手，確定教學(xué)與科研是同樣重要，并且根據(jù)實(shí)際情況，提出實(shí)現(xiàn)兩者共同發(fā)展、相互促進(jìn)的建議。

1. 教學(xué)與科研之間的關(guān)系

1.1 教學(xué)與科研在高校中并重關(guān)系

很多高校都針對(duì)“青年教師教學(xué)與科研平衡發(fā)展”這一問題展開過討論和研究，但是對(duì)于科研與教學(xué)兩個(gè)方面，都一直的認(rèn)為：教學(xué)與科研的本質(zhì)上是一致的，一個(gè)是研究學(xué)科發(fā)展的客觀規(guī)律，一個(gè)是研究教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律。兩者是不可分割的，是相互促進(jìn)的，教師在工作中，既可以通過科研實(shí)現(xiàn)小我，也可以通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)大我。所以科研與教學(xué)是并重的。

教學(xué)是青年教師的基本工作任務(wù)，教學(xué)是傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才的途徑，這也是作為一名教師的基本任務(wù)。通過教學(xué)完成高校任務(wù)，其中就包括了傳承文化知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu);通過教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀技術(shù)人才;通過教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，形成良好品格，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，就需要通過不斷的探索和研究，這也就是科研工作。

科研是高校青年教師的發(fā)展之路，對(duì)于科研，主要就是有計(jì)劃、有目的有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)客觀世界，探索客觀真理的活動(dòng)過程。教育部門對(duì)于科研工作，給出的定義：科研工作是為了增進(jìn)知識(shí)包括關(guān)于人類文化和社會(huì)的知識(shí)以及利用這些知識(shí)去發(fā)明新的技術(shù)，進(jìn)而推動(dòng)新的發(fā)展。在教育事業(yè)中，面對(duì)新時(shí)代的要求，教學(xué)改革創(chuàng)新是當(dāng)前面臨的重要問題，改革創(chuàng)新就是科研探索的結(jié)果，通過不斷的科研，發(fā)現(xiàn)新的理念和手段、技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)改革。高校青年教師的科研工作，可以實(shí)現(xiàn)青年教師的自我價(jià)值，提高工作的熱情和研究性，提高學(xué)術(shù)地位，從而提高教學(xué)的積極性和教學(xué)質(zhì)量。

1.2 高校青年教師對(duì)教學(xué)和科研兩者關(guān)系的處理現(xiàn)狀

雖然已經(jīng)確定教學(xué)與科研的并重關(guān)系，但是在實(shí)際的工作開展中，青年教師在處理科研與教學(xué)關(guān)系的時(shí)候，還是存在一些不足。高校青年教師雖然專業(yè)知識(shí)豐富、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、先進(jìn)的教學(xué)理念，但是從實(shí)踐性方面和教育專業(yè)理論上來講，還是存在不足。而且青年教師在高校的任職中，兼任多職，工作量大，不僅要花費(fèi)時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)工作，還需要花費(fèi)時(shí)間去兼職行政事務(wù)和處理學(xué)生的工作，這樣讓青年教師在完成自己的職責(zé)之后，再也沒有精力去開展科研工作。

而且在科研工作中，因?yàn)榍嗄杲處焺側(cè)肼?，?duì)科研沒有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，開展起來效果比較低下，要做好科研工作，還需要花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀相關(guān)的研究文獻(xiàn)，積累基礎(chǔ)。另外因?yàn)閷W(xué)校的條件也限制了青年教師科研工作的開展，主要是硬件設(shè)施不夠完善、科研基礎(chǔ)不完善、以及學(xué)校缺少專門的科研部門和組織。

其中對(duì)于當(dāng)前高校青年教師對(duì)教學(xué)和科研關(guān)系的處理，還有一個(gè)問題就是思想上的不重視，忽視了對(duì)青年教師的引導(dǎo)。在學(xué)校的發(fā)展中，學(xué)校更加重視學(xué)校實(shí)際工作的開展，忽視了科研的作用。另一方面是因?yàn)榻處煂?duì)兩者關(guān)系認(rèn)識(shí)不全，無法去協(xié)調(diào)和平衡兩者之間的關(guān)系。

2. 高校青年教師平衡教學(xué)與科研的關(guān)系策略

2.1 高校加強(qiáng)對(duì)教學(xué)和科學(xué)研究的重視

高校重視之后，才能引導(dǎo)教師重視，只有學(xué)校給與良好的思想引導(dǎo)和給出總目標(biāo)、總方向，才能讓廣大的教師行動(dòng)起來，向著這一方向前進(jìn)。 所以要讓青年教師處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，首先就需要學(xué)校能夠正確的處理這兩者的關(guān)系，才能帶領(lǐng)青年教師處理教學(xué)與科研的關(guān)系。

學(xué)校應(yīng)該把教學(xué)和科研關(guān)系的處理這一話題納入到高校的發(fā)展中，成為制作發(fā)展規(guī)劃和策略的內(nèi)容之一。隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)校在重視教學(xué)改革創(chuàng)新的時(shí)候，也要認(rèn)識(shí)到科研的重要性，為青年教師科研工作提供條件，組織成立專門的科研組織，讓青年教師都能參與到科研工作中去，并且為青年教師的科研工作做好引導(dǎo)，提高青年教師的教育理論基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)研究

教育改革，主要就包括教學(xué)思想理念、教學(xué)方式手段以及教學(xué)規(guī)律等，青年教師的經(jīng)驗(yàn)比較少，雖然具有專業(yè)的知識(shí)，但是教育理論不足，所以需要加強(qiáng)教育科學(xué)研究。能夠?qū)崿F(xiàn)理實(shí)結(jié)合，提高教學(xué)效率。

這就需要青年教師積極的學(xué)習(xí)，參與到教育理論培訓(xùn)中，比如教育學(xué)、教育法、心理學(xué)、教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)等方面，全面提高青年教師的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)青年教師的發(fā)展，組織一些教育理論探討活動(dòng)，開展一些專門針對(duì)青年教師教育理論培養(yǎng)的課程，邀請(qǐng)一些專家為其授課。同時(shí)要引導(dǎo)教師之間要加強(qiáng)交流，相互的學(xué)習(xí)和促進(jìn)。

2.3 把科研工作融入教學(xué)

把科研工作融入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)兩者的共同發(fā)展?？蒲泄ぷ鞯目梢蕴岣呓處煹闹R(shí)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先從課程教學(xué)規(guī)劃方面來講，讓學(xué)生參與到科研工作中來，對(duì)專業(yè)性的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃，其可以體現(xiàn)于兩個(gè)方面，一個(gè)方面是簡單的知識(shí)傳授，也就是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)，另外一方面是聯(lián)合學(xué)生一起科研探討，把教學(xué)中的內(nèi)容分為基本內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容，對(duì)于其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題就可以歸為拓展內(nèi)容，教師應(yīng)該組合學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的研究討論，讓學(xué)生參與到科研中來，激發(fā)學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)科研工作的開展，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和探究力，也能促進(jìn)教師教學(xué)工作的進(jìn)步。另外，可以直接讓學(xué)生參與到科研工作討論中，而不是圍繞一些專業(yè)課程擴(kuò)展的簡單科研，而是青年教師所開展的科研項(xiàng)目，學(xué)生的參與，不僅可以起到教學(xué)的目的，還能有利于青年教師科研工作的開展。

然后是從課堂教學(xué)中，引入科研成果，把科學(xué)研究的一些新的思想、成果引入到課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，把其作為教學(xué)案例來講解，促進(jìn)教學(xué)工作的開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且把科研成果引入到課堂中，可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新性，也能培養(yǎng)下學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于把理論知識(shí)與實(shí)踐的進(jìn)行結(jié)合。特別是一些專業(yè)性的科研成果，成為教學(xué)案例，更加具有實(shí)踐教學(xué)價(jià)值。

3.結(jié)束語

對(duì)于科研與教學(xué)的關(guān)系，是并重的，高校的青年教師需要去平衡這一關(guān)系，本文通過對(duì)高校教育中，科研與教學(xué)的關(guān)系探析，提出要學(xué)校重視兩者之間的關(guān)系處理，為青年教師提供科研的環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)教育研究，促進(jìn)科研工作的展開，把科研工作與教學(xué)工作結(jié)合起來，共同發(fā)展。高校青年教師對(duì)科研和教學(xué)關(guān)系的處理，還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)理論和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)二者共同進(jìn)步，促進(jìn)高校發(fā)展。

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