大學(xué)生抑郁狀況及其影響因素研究

王濤 韓莫南 王貞惠

摘 要：為了深入了解高校大學(xué)生抑郁狀況及其影響因素，本研究采用抑郁自評(píng)量表（Self-rating Depression Scale，SDS），基于分層整群隨機(jī)抽樣方法抽取保定市地區(qū)四所高校2215名在校大學(xué)生開展問卷調(diào)查，并通過logistic單因素和多因素回歸分析方法對(duì)影響大學(xué)生抑郁的主要危險(xiǎn)因素進(jìn)行剖析。研究表明，性別、睡眠質(zhì)量、生源地、獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生活滿意度、性格類型、是否有網(wǎng)癮等因素對(duì)于大學(xué)生產(chǎn)生抑郁情緒均存在一定程度的影響，且存在睡眠質(zhì)量差、家庭經(jīng)濟(jì)情況差、生活滿意度低、性格內(nèi)向、網(wǎng)絡(luò)成癮情況的大學(xué)生更容易產(chǎn)生抑郁狀況。本研究可為進(jìn)一步開展高校大學(xué)生心理健康發(fā)展及抑郁預(yù)防與干預(yù)等工作提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;抑郁;影響因素;logistic回歸分析

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生群體罹患心理疾病的比例逐年上升，其中因抑郁癥而引發(fā)心理危機(jī)事件的情況更是尤為突出，已引起全國(guó)各高校的廣泛重視[1，2]。研究顯示，抑郁癥的發(fā)生不僅會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及社會(huì)功能產(chǎn)生嚴(yán)重?fù)p害，而且還是誘發(fā)自殺行為的重要潛在危險(xiǎn)因素[3]。因此，本研究以河北省保定市地區(qū)的四所高校為例對(duì)大學(xué)生抑郁狀況及其影響因素開展調(diào)查研究，以期為進(jìn)一步開展高校大學(xué)生心理健康發(fā)展及抑郁預(yù)防與干預(yù)等工作提供理論依據(jù)，結(jié)果報(bào)告如下。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本次調(diào)查主要以保定市地區(qū)四所高校（河北金融學(xué)院、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、河北大學(xué)）的在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，基于分層整群隨機(jī)抽樣方法對(duì)四所大學(xué)中的2215名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，其中收回有效問卷2067份，問卷有效率93.3%。

（二）研究方法

1.數(shù)據(jù)收集階段

本階段主要利用抑郁自評(píng)量表（Self-rating Depression Scale，SDS）[4]對(duì)被調(diào)查學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行了解，該量表可以直觀地反映出抑郁患者的主觀感受。通過向四所大學(xué)的在校大學(xué)生隨機(jī)發(fā)放自制的調(diào)查問卷來(lái)收集數(shù)據(jù)，調(diào)查問卷主要包括被調(diào)查人的基本信息（包括一般基本情況、家庭狀況、生活行為、大學(xué)生活、社會(huì)關(guān)系）以及抑郁自評(píng)量表等內(nèi)容。

2.數(shù)據(jù)分析階段

本研究引入統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法，應(yīng)用SPSS 21.0軟件對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過χ2檢驗(yàn)進(jìn)行單因素分析，以了解各個(gè)因素下不同特征的在校大學(xué)生產(chǎn)生抑郁的情況是否存在顯著性差異（以P<0.05為顯著性差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義），并運(yùn)用多因素logistic回歸分析對(duì)單因素分析中有顯著性差異的因素進(jìn)行進(jìn)一步數(shù)據(jù)分析。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）調(diào)查對(duì)象構(gòu)成比例

被調(diào)查的2067名大學(xué)生中，男生有754人，占總?cè)藬?shù)的36.5%，女生有1313人，占總?cè)藬?shù)的63.5%，被測(cè)大學(xué)生的基本情況還包括年級(jí)、生源地、是否為獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)情況、人際關(guān)系，具體構(gòu)成比例如表1所示。

（二）影響因素分析

1.單因素分析

基于前期文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生抑郁發(fā)生存在一定影響的因素主要有：

（1）睡眠質(zhì)量

睡眠質(zhì)量不僅會(huì)影響人的身體健康，還會(huì)對(duì)人的心理狀態(tài)產(chǎn)生不良影響。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說，睡眠質(zhì)量不佳會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)與精神狀態(tài)，破壞他們的免疫功能，慢慢的他們會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一些事物失去興趣，不愿與他人交流溝通，慢慢加重焦慮情緒，產(chǎn)生抑郁的傾向[5]。

（2）家庭經(jīng)濟(jì)情況

家庭經(jīng)濟(jì)情況會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生多方面的影響，家庭經(jīng)濟(jì)情況較差的大學(xué)生通常會(huì)在學(xué)習(xí)與生活中會(huì)有一些不自信的表現(xiàn)，同時(shí)可能會(huì)在人際交往方面產(chǎn)生自卑感，無(wú)形中限制了自己的交往能力。家庭經(jīng)濟(jì)方面的短缺會(huì)帶給大學(xué)生一些生活上的壓力，同時(shí)也可能會(huì)增加他們的精神壓力，加劇心理負(fù)擔(dān)，會(huì)使他們對(duì)自己的未來(lái)過分擔(dān)憂，不能以積極的態(tài)度面對(duì)生活，進(jìn)而產(chǎn)生一些抑郁和焦慮的負(fù)面情緒[6]。

（3）生活滿意度

對(duì)生活滿意度較高的同學(xué)會(huì)對(duì)生活充滿希望，積極樂觀地面對(duì)生活，同時(shí)會(huì)有良好的心理狀態(tài)。而對(duì)生活滿意度較低的同學(xué)，會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生消極情緒，對(duì)生活中的很多事物產(chǎn)生厭煩心理，否定他人的同時(shí)也會(huì)封閉自己，會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)，容易產(chǎn)生抑郁傾向[7]。

（4）性格類型

在大學(xué)這樣一個(gè)比較自由的社交空間中，性格內(nèi)向的同學(xué)往往會(huì)不善于表現(xiàn)自己，對(duì)結(jié)交新朋友產(chǎn)生恐懼，不愿意擴(kuò)大自己的朋友圈，這樣會(huì)減少自己與他人的溝通交流，自己的感情無(wú)處表達(dá)，日積月累，導(dǎo)致內(nèi)心不堪重負(fù)。有些性格內(nèi)向的同學(xué)對(duì)他人的評(píng)價(jià)十分敏感，往往會(huì)因此否定自己，認(rèn)為自己能力不足，甚至一無(wú)是處，進(jìn)一步加劇自己的精神壓力，如此惡性循環(huán)，容易引發(fā)焦慮情緒，產(chǎn)生抑郁傾向[8]。

（5）是否有網(wǎng)癮

在本研究中，大學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)成癮情況的比例為24.2%，占比不大，但對(duì)大學(xué)生群體來(lái)說，網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理狀態(tài)會(huì)有很深的影響。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展給人類的社會(huì)生活帶來(lái)了便利的同時(shí)，也會(huì)引發(fā)一些心理問題。大學(xué)生擁有比較自由的活動(dòng)空間，是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的主體，一旦自制力出現(xiàn)松動(dòng)就容易引起網(wǎng)絡(luò)成癮的情況。長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的大學(xué)生，會(huì)忽視現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)和工作，對(duì)自己的心理健康造成不利的影響。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮問題已經(jīng)引起了社會(huì)各界人士的重視，蘇瑞等人采用問卷法，利用流調(diào)中心用抑郁量表（CES-D）和中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表（CIAS-R）對(duì)604名大學(xué)生進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)成癮習(xí)慣的大學(xué)生抑郁情況明顯比未患有網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生嚴(yán)重[9]，也就是說，網(wǎng)絡(luò)成癮一定程度上會(huì)加劇抑郁癥發(fā)生的概率，與本研究的結(jié)果一致。

基于上述分析，本研究選取性別、睡眠質(zhì)量、生源地、是否為獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)情況、生活滿意度、性格類型、是否有網(wǎng)癮這幾項(xiàng)重要因素進(jìn)行單因素分析。在調(diào)查的2067名大學(xué)生中，表現(xiàn)出抑郁傾向的有1053人，完全無(wú)抑郁傾向的有1014人，有抑郁傾向的人數(shù)占比較大，本研究結(jié)果與國(guó)內(nèi)以往研究結(jié)果存在一定差異，可能與本研究于學(xué)生期末考試期間開展有一定關(guān)系，具體分析結(jié)果如表2所示。

研究結(jié)果顯示，睡眠質(zhì)量、家庭經(jīng)濟(jì)情況、生活滿意度、性格類型、是否有網(wǎng)癮這幾項(xiàng)因素在不同特征的大學(xué)生之間有顯著性差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），這些因素均與大學(xué)生的抑郁癥狀的產(chǎn)生有關(guān)。而性別、生源地、是否為獨(dú)生子女的分析數(shù)據(jù)雖然在結(jié)果上也表現(xiàn)出一定的差異，但差異并沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），與大學(xué)生抑郁癥狀的產(chǎn)生相關(guān)度不大。

2.大學(xué)生抑郁影響因素多因素Logistic回歸分析

本研究以存在抑郁癥狀為因變量，以單因素分析中有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的因素：睡眠質(zhì)量、家庭經(jīng)濟(jì)情況、生活滿意度、性格類型、是否有網(wǎng)癮為自變量進(jìn)行多因素Logistic回歸分析，結(jié)果見表3。

通過上述研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，單一因素會(huì)對(duì)大學(xué)生抑郁產(chǎn)生一定程度的影響，但抑郁的形成大多數(shù)是由于多種不良因素的相互作用。由多因素Logistic回歸分析可知，睡眠質(zhì)量、家庭經(jīng)濟(jì)情況、生活滿意度、性格類型、是否有網(wǎng)癮是預(yù)測(cè)大學(xué)生是否產(chǎn)生抑郁癥狀的重要變量，且變量系數(shù)均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，并通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)該抑郁回歸模型擬合較好。同時(shí)，研究表明，睡眠質(zhì)量差、家庭經(jīng)濟(jì)情況差、生活滿意度低、性格內(nèi)向、網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生更容易產(chǎn)生抑郁癥狀。

三、討論

本研究所調(diào)查的數(shù)據(jù)中，表現(xiàn)出抑郁傾向的大學(xué)生占比50.9%，完全無(wú)抑郁傾向的大學(xué)生占比49.1%，有抑郁傾向的大學(xué)生占比較大，與國(guó)內(nèi)已有研究數(shù)據(jù)存在一定差異，存在此差異的原因可能是本次調(diào)查時(shí)間處于學(xué)生期末考試期間。研究結(jié)果顯示，睡眠質(zhì)量不佳、家庭經(jīng)濟(jì)情況差、生活滿意度、性格內(nèi)向、過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，患有抑郁癥的比例更高，而睡眠質(zhì)量好、對(duì)生活滿意度高、家庭經(jīng)濟(jì)情況較好、性格比較外向、沒有網(wǎng)癮的學(xué)生患有抑郁癥的比例則明顯較低。

單因素分析結(jié)果顯示，性別不同、生源地不同、是否為獨(dú)生子女的數(shù)據(jù)調(diào)查不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。而睡眠質(zhì)量、家庭經(jīng)濟(jì)情況、生活滿意度、性格類型、是否有網(wǎng)癮，表現(xiàn)出顯著性差異（P<0.05），是造成大學(xué)生抑郁的重要危險(xiǎn)因素。多因素分析結(jié)果表明，睡眠質(zhì)量差、家庭經(jīng)濟(jì)情況差、生活滿意度低、性格內(nèi)向、網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生患有抑郁癥的概率更高。對(duì)此，應(yīng)多關(guān)注大學(xué)生睡眠質(zhì)量、家庭經(jīng)濟(jì)情況、生活滿意度、性格類型、是否有網(wǎng)癮等相關(guān)方面的狀況，并可從家庭、學(xué)校等方面采取相應(yīng)措施進(jìn)行干預(yù)，以防范大學(xué)生產(chǎn)生抑郁癥狀。

影響大學(xué)生抑郁的因素是多方面的，本研究發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)情況及生活滿意度對(duì)大學(xué)生抑郁有很深的影響，除了這兩方面，家庭方面涉及的其他因素也應(yīng)該多加關(guān)注，同時(shí)父母也要注意對(duì)孩子的教育方式，與他們多加溝通，對(duì)涉及大學(xué)生心理健康方面的問題要對(duì)他們多加引導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)溫暖、和諧的家庭氛圍對(duì)大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。學(xué)校方面可以多開展一些與心理健康問題相關(guān)的講座，充分利用學(xué)校的心理咨詢室以及心理健康教育的課程，對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，關(guān)注大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。學(xué)校也可以增加一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)讓學(xué)生多接觸社會(huì)、開拓視野，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，從而預(yù)防和減少抑郁的發(fā)生。此外，大學(xué)生自身也要保持良好的生活習(xí)慣，多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，保證心情舒暢、身體健康的同時(shí)也能提高睡眠質(zhì)量。同時(shí)也要多參加集體活動(dòng)，遇到問題時(shí)可以多與同學(xué)們或者家長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流，多做一些自己感興趣的事情，提高自己生活的質(zhì)量，改變心態(tài)，樂觀面對(duì)生活。

通過進(jìn)行本次研究發(fā)現(xiàn)，睡眠質(zhì)量、家庭經(jīng)濟(jì)情況、生活滿意度、性格類型、是否有網(wǎng)癮與大學(xué)生抑郁癥狀的產(chǎn)生息息相關(guān)，由此可見大學(xué)生抑郁并不是單一的某個(gè)因素導(dǎo)致的，而是多個(gè)影響因素共同作用的結(jié)果。因此，需要多方的共同努力，為提高大學(xué)生心理健康狀態(tài)進(jìn)行積極的干預(yù)。

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