小學(xué)音樂課堂中戲曲教學(xué)策略探究

董樂佳

摘要：在2013年，中央進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，讓中小學(xué)生深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化精髓。戲曲進(jìn)校園是對教育部通知的具體實(shí)施和落實(shí)，是音樂課程發(fā)展理念的重要體現(xiàn)。為了能夠更好地貫徹落實(shí)總書記講話的重要精神，需要中小學(xué)，特別是小學(xué)緊緊圍繞素質(zhì)教育發(fā)展要求，調(diào)動一切積極因素打造學(xué)校發(fā)展藝術(shù)教育特色，在學(xué)校范圍中營造良好的藝術(shù)氛圍，不斷豐富學(xué)校藝術(shù)種類，從而更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;引入戲曲教學(xué);策略

引言

戲曲是一門綜合性藝術(shù)，是我國中國傳統(tǒng)文化的三大國粹之一，在世界藝術(shù)殿堂上展現(xiàn)著獨(dú)特的魅力。然而，戲曲藝術(shù)的傳承和發(fā)展卻處于一個令人擔(dān)憂的尷尬局面。

一、戲曲文化走進(jìn)小學(xué)校園的意義

1.有利于提高學(xué)生的表演與鑒賞能力

小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)時期。戲曲文化走進(jìn)小學(xué)校園，將戲曲文化融合到小學(xué)階段的教育過程中，對于提高學(xué)生的表演與鑒賞能力有著非常積極的作用。我國的傳統(tǒng)戲曲，是集唱、念、做、打于一體的一種綜合性表現(xiàn)門類，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，可以從戲曲形式、歷史以及發(fā)展入手，通過帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞經(jīng)典劇目，將戲曲賞析和戲曲表現(xiàn)相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生對戲曲的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生的表演與鑒賞能力。[1]

2.有利于滿足素質(zhì)教育的具體要求

在小學(xué)教育階段，僅僅靠單純的課堂教學(xué)并不能真正滿足現(xiàn)階段對學(xué)生全面培養(yǎng)的具體要求，所以，在小學(xué)教育階段需要從多個方面入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。戲曲文化走進(jìn)校園，通過在戲曲藝術(shù)教學(xué)過程中將一些較為經(jīng)典的藝術(shù)形象以及優(yōu)秀的戲曲作品展現(xiàn)給學(xué)生，通過這些具有深刻思想的戲目，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足素質(zhì)教育對小學(xué)教育的具體要求。[2]

3.有利于戲曲文化的傳承

在我國傳統(tǒng)戲曲文化傳承過程中，由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致在戲曲傳承過程中受到了一定的阻礙。將戲曲文化融入小學(xué)校園教育中，讓學(xué)生們通過欣賞戲曲劇目，不斷加深對戲曲文化的認(rèn)識，不僅可以實(shí)現(xiàn)戲曲文化的傳承，還可以在較大程度上促進(jìn)我國現(xiàn)階段戲曲文化的發(fā)展。[3]

二、小學(xué)音樂課堂引入戲曲教學(xué)的策略

1.立足學(xué)生實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容

戲曲的教學(xué)效果和質(zhì)量的好快，受到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受的匹配程度影響。雖然我們都知道戲曲教學(xué)引入小學(xué)音樂課堂的必要性和積極性，但是假如未能立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，妄自地進(jìn)行課堂教學(xué)，其教學(xué)效果肯定不如理想。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持師生全員參與進(jìn)來的原則，挑選的戲曲教學(xué)內(nèi)容材料必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從基礎(chǔ)—加深—練習(xí)的教學(xué)模式，向?qū)W生講解戲曲基本知識，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞戲曲表達(dá)情感，鼓勵學(xué)生參與戲曲表演等過程，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地認(rèn)識、學(xué)習(xí)和熱愛戲曲。戲曲是我國的藝術(shù)國粹之一，其蘊(yùn)含的知識比較深奧，一般需要通過5-6個月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正地認(rèn)識它，并且學(xué)以致用。因此，選取的教學(xué)材料必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，以及其對戲曲的接受程度，不斷地進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2.提高戲曲關(guān)注，完善教學(xué)條件

雖然戲曲引入小學(xué)音樂課堂教育不是一個新穎的教學(xué)理念，但是自提出來以后，其發(fā)展速度緩慢，其中一個關(guān)鍵原因是沒有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。一些小學(xué)把戲曲教學(xué)列入了音樂課程大綱中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展著戲曲鑒賞課程，但是受到教學(xué)設(shè)施條件落到等客觀因素的影響，教學(xué)效果不如理想。戲曲教學(xué)過程中未能應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效果長時間難以得到提升。

不管是教學(xué)場地，還是教學(xué)器材都必須符合戲曲教學(xué)要求才能確保課程的有效推進(jìn)。在小學(xué)音樂課堂引入戲曲教學(xué)的重要策略之一，就是要完善教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)。只有教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備齊全了，才能把戲曲教學(xué)有效地引入小學(xué)音樂課堂中，因此，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對戲曲教學(xué)的重視程度，加大資源的建設(shè)投入，完善教學(xué)硬件設(shè)施是提升戲曲教學(xué)質(zhì)量的首要策略。

3.積極開展戲曲活動，引導(dǎo)學(xué)生傳承戲曲精神

為了進(jìn)一步提高學(xué)生和音樂教師對于戲曲學(xué)習(xí)的專業(yè)性，學(xué)校不僅要把戲曲作為課堂內(nèi)容引進(jìn)校園，更要將其提升到傳承發(fā)展民族文化，與不良、低俗文化作斗爭的高度來認(rèn)識。為了提高戲曲教學(xué)的專業(yè)性，學(xué)?？梢远ㄆ谄刚埉?dāng)?shù)貞蚯一驅(qū)I(yè)學(xué)者來校開展知識講座或傳播演出，在給老師提供專業(yè)知識的培訓(xùn)和藝術(shù)修養(yǎng)提高的同時，也能讓學(xué)生充分感受專業(yè)戲曲從業(yè)者的表演能力和戲曲的魅力。在學(xué)校內(nèi)部可以成立教師和學(xué)生共同參加的戲曲社團(tuán)，聘請校外專業(yè)戲曲從業(yè)者進(jìn)行訓(xùn)練與指點(diǎn)，為有基礎(chǔ)的學(xué)生向?qū)I(yè)化發(fā)展提供廣泛的平臺。學(xué)校可以積極開展戲曲知識競賽、戲曲展演比賽等形式給學(xué)生提供表演、實(shí)踐的舞臺，不僅能讓有天賦的學(xué)生展現(xiàn)自我得到鍛煉，也可以讓有興趣的同學(xué)提高對戲曲學(xué)習(xí)的積極性，讓戲曲真正融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)戲曲傳承的普及程度。

4.多方位進(jìn)行排練，為學(xué)生提供演出機(jī)會

第一，多方位進(jìn)行排練。在小學(xué)戲曲活動中，身段排練是社團(tuán)發(fā)展的重點(diǎn)，為此，在日常上課之外，教師還需要利用業(yè)余時間引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對戲曲動作的敏感度;第二，為學(xué)生提出演出機(jī)會。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要為學(xué)生提供足夠的戲曲演出機(jī)會，且戲曲演出形式也不能拘泥于一種形式，要通過多種演出形式鍛煉學(xué)生的表演能力。另一方面，在每次社團(tuán)演出之后，教師要為學(xué)生的表現(xiàn)做出合理地總結(jié)和反思，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語：

弘揚(yáng)民族文化，匹夫有責(zé)，振興戲曲藝術(shù)，任重道遠(yuǎn)。小學(xué)音樂課堂引入戲曲教學(xué)，不僅僅局限于把戲曲知識和技巧傳授給學(xué)生，而是需要深度挖局戲曲藝術(shù)的魅力和精華，讓學(xué)生身臨其境地感受戲曲藝術(shù)的人文性質(zhì)，傳承發(fā)揚(yáng)民族文化，繼承發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)。戲曲教學(xué)是一個循序漸進(jìn)、不斷探索的過程，作為藝術(shù)教育者的我們，必須源源不斷地探究更好的教學(xué)方法和途徑，讓戲曲藝術(shù)走進(jìn)校園，扎根課堂，培養(yǎng)出一批又一批熱愛戲曲的高素養(yǎng)專業(yè)人才，進(jìn)而把我們的戲曲藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)廣大。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲春梅.戲曲進(jìn)校園的意義分析[J].戲劇之家，2017（12）：31.

[2]李旭.讓戲曲藝術(shù)點(diǎn)亮小學(xué)音樂課堂[J].考試周刊，2017（12）：40.

[3]孫偉，馮磊.論戲曲藝術(shù)與校園德育的交融[J].高校教育管理，2012（03）：27-31.