探討大學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課堂教學(xué)方法改革

唐潔

摘 要 從目前來(lái)看，任何行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都變得越來(lái)越激烈了，其中就包括教育行業(yè)。在大學(xué)，不管是什么科目的課程，如果想要在激烈的教育環(huán)境當(dāng)中能夠占據(jù)有利的地位，就必須要在教學(xué)質(zhì)量上入手。目前科技的發(fā)展和更新變得越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)課學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常具有必要性和重要意義，學(xué)生能夠通過(guò)該課程來(lái)掌握計(jì)算機(jī)的處理能力，同時(shí)也有利于學(xué)生未來(lái)工作生活的開(kāi)展?；谝陨系谋尘?，在本文，筆者將會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)方法提出相關(guān)的建議，希望能夠有利于計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程更好地開(kāi)展，希望可以有利于該課程的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞 大學(xué);計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù);教學(xué)方法

現(xiàn)階段，社會(huì)越來(lái)越朝著信息化的方向發(fā)展，許多高校都越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的學(xué)習(xí)，針對(duì)一些非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也逐漸開(kāi)設(shè)了該課程，所以說(shuō)該課程的重要性可見(jiàn)一斑。但是在課程開(kāi)設(shè)之初，又有一些問(wèn)題逐漸凸顯，比如說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠，學(xué)習(xí)進(jìn)度相對(duì)緩慢等等。為了更好地推動(dòng)這類(lèi)問(wèn)題的解決，進(jìn)一步的提高計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要探索出科學(xué)合理的教學(xué)方法。筆者提出的教學(xué)方法主要有三點(diǎn)，首先是不斷優(yōu)化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，同時(shí)教師要做好課前準(zhǔn)備工作，其次是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再次是在教學(xué)過(guò)程中注意與實(shí)際生活相結(jié)合，最后是不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。

1 不斷優(yōu)化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，同時(shí)教師要做好課前準(zhǔn)備工作

實(shí)際上，課堂的教學(xué)質(zhì)量的高低受到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重要影響。針對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)課程來(lái)說(shuō)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該課程的難度相對(duì)較大，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)吃力。這個(gè)時(shí)候就要求計(jì)算機(jī)教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)工作，讓教學(xué)方案變得更加科學(xué)合理，同時(shí)還需要考慮到每個(gè)學(xué)生的差異性，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能夠明白老師講解的內(nèi)容，在課程當(dāng)中能夠有所收獲，讓課堂當(dāng)中的教學(xué)效果得到提高。除此之外，計(jì)算機(jī)教師還需要注意，要做好嚴(yán)謹(jǐn)充分的課前準(zhǔn)備工作。在備課的過(guò)程當(dāng)中， 一定要嚴(yán)謹(jǐn)而充分。另外教師還可以在課程開(kāi)始之前，先將學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前告知學(xué)生，讓學(xué)生能夠做好預(yù)習(xí)工作，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠帶著疑惑去聽(tīng)課，專(zhuān)注于課堂上教師的講解，這更加有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的融會(huì)貫通，也有力學(xué)生能夠消除對(duì)這門(mén)課程的畏難心理[1]。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

就計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)還是相對(duì)枯燥的，而且想要學(xué)好也并非易事。雖然大部分的學(xué)生已經(jīng)從初中甚至是小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)了，但是還有很多學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)不夠，所以說(shuō)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程還是存在一定的難度，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情相對(duì)不強(qiáng)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，計(jì)算機(jī)教師可以在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。舉個(gè)例子，計(jì)算機(jī)教師可以讓學(xué)生組成幾個(gè)小組，小組內(nèi)部的成員之間可以互相討論、互相學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生和學(xué)生之間就能形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)學(xué)生之間的討論也能夠?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)知識(shí)。學(xué)生和學(xué)生之間相互討論、相互成就，學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到激發(fā)，進(jìn)而也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情[2]。

3 在教學(xué)過(guò)程中注意與實(shí)際生活相結(jié)合

計(jì)算機(jī)教師在學(xué)生掌握了一定程度的基本的知識(shí)之后，需要在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的了解程度，進(jìn)而也能夠增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。不管是任何課程的學(xué)習(xí)，如果能夠和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，那么就更容易進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。所以說(shuō)為了計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的開(kāi)展，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該注重和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行生活上的創(chuàng)新，讓主觀能動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，教師可以讓學(xué)生在掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用編制程序來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這樣一來(lái)，課堂與生活的聯(lián)系變得更加緊密，學(xué)生也能夠?qū)⒕幹瞥绦蜻\(yùn)用到生活當(dāng)中，運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐，學(xué)生能夠更加深入地了解計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)這一門(mén)課程，也在學(xué)習(xí)這門(mén)課程當(dāng)中鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力[3]。

4 不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)知識(shí)的重要前提條件就是教師的教學(xué)工作，如果教師的教學(xué)模式緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流和學(xué)生的實(shí)際情況，那么就會(huì)更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。計(jì)算機(jī)教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)階段的教育模式已經(jīng)不再是過(guò)去那種重教輕學(xué)的模式了，過(guò)去的那種模式弊端逐漸凸顯出來(lái)，教師只對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行講解，不利于學(xué)生和知識(shí)拉近關(guān)系，也不利于學(xué)生全面的了解知識(shí)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展。在過(guò)去的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過(guò)程中，老師只注重對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)于實(shí)踐并不是十分重視，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中缺乏樂(lè)趣也缺乏實(shí)踐能力。為了推動(dòng)該問(wèn)題的解決，計(jì)算機(jī)教師必須要對(duì)教學(xué)模式不斷進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，注重課堂中的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的講解。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了讓計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)教師要對(duì)此重視起來(lái)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷地對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究和分析，尋找出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動(dòng)，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。筆者堅(jiān)信，在更多計(jì)算機(jī)教師的共同努力下，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的課程教學(xué)會(huì)更好地發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃克飛，陳曉男.計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全管理措施探討[J].科技風(fēng)， 2019，（35）：83.

[2] 吉翠花.計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)方法與措施探討[J].職業(yè)，2017，（30）：62.

[3] 劉芳，鄧娟，高興.大學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課堂教學(xué)方法改革研究[J].電子世界，2013，（4）：167-168.