高校節(jié)能宣傳對學生燈光節(jié)電知信行影響研究——以南京郵電大學為例

林文浩 張 崢 李潤鎮(zhèn)

高校節(jié)能宣傳對學生燈光節(jié)電知信行影響研究——以南京郵電大學為例

林文浩 張 崢 李潤鎮(zhèn)

[南京郵電大學]

建設節(jié)約型高校對于培養(yǎng)學生的節(jié)能觀念與技能、降低辦學成本意義重大，但長期以來，宣傳教育在促進學生節(jié)能減排知信行的作用未得到充分關注。本項研究以南京郵電大學為例，通過對教學燈光使用現(xiàn)狀的走訪調(diào)查，分析了不同類型教室在空間屬性與學生使用模式下的能耗差異，指出了加強集中管理減少分散自習對降低人均能耗的意義；并通過開展節(jié)能宣傳教育準實驗研究，比較實驗組與對照組在節(jié)能認知與行為量表前后測的分數(shù)差異，闡述了高校加大節(jié)能宣傳與教育力度對學生節(jié)能認知、意識與行為方面的重要影響。

高校節(jié)能；宣傳教育；燈光節(jié)能

早在2008年5月，住房與城鄉(xiāng)建設部、教育部聯(lián)合出臺了《關于推進高等學校節(jié)約型校園建設進一步加強高等學校節(jié)水節(jié)能工作的意見》?！兑庖姟分赋觯骸吧钊腴_展節(jié)約型高校建設行動，不僅可以促進學校本身資源節(jié)約，降低辦學成本，更能促使廣大師生樹立節(jié)能減排環(huán)保意識，掌握節(jié)能環(huán)保技能，對我國經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。”[1]可見，開展高校節(jié)能減排系統(tǒng)工程建設意義重大。

從高校教室的空間利用屬性上看，各類高校教室通常采用全類型、全天候開放模式，無教學任務的閑置教室會向?qū)W生盡數(shù)開放以提供自習空間，而學生節(jié)電觀念低下及教學樓的粗放式管理造成了大量能源浪費。目前，針對高校學生的節(jié)能宣傳教育效果缺乏相應實踐數(shù)據(jù)檢驗，許多高校后勤管理部門忽視對學生開展相關節(jié)能減排教育宣傳活動，以致未能充分發(fā)揮大學生在參與節(jié)能減排、踐行綠色生活的主體作用。基于以上現(xiàn)實，我們研究團隊于2019年3月至4月期間，對閑置教室學生燈光使用情況進行了走訪調(diào)查，并開展了燈光節(jié)能使用宣講準實驗，綜合評估高校加大節(jié)能宣傳教育對學生燈光使用節(jié)能認知、意識與行為的影響。

一、閑置教室學生燈光使用行為現(xiàn)狀

（一）燈光使用情況調(diào)研量化方法

預調(diào)查發(fā)現(xiàn)，日間時段和晚間時段，教學樓閑置教室數(shù)、自習人數(shù)、燈光使用等方面差異顯著，故團隊將調(diào)查分為峰時自習、谷時自習兩個時段。依據(jù)學校學生作息習慣，選取周一至周四20:20-21:00作為峰時調(diào)研時段，選取周一至周五上午9:35-10:00及下午15:30-16:00作為谷時自習調(diào)查時段。經(jīng)預調(diào)研，團隊收集教學區(qū)各類教室數(shù)量、容量及其燈光規(guī)模等數(shù)據(jù)，并以教室入座率展現(xiàn)閑置教室整體利用情況。

調(diào)查團隊于計劃時段對教學樓教室的閑置情況、自習人數(shù)及燈光使用情況進行觀察記錄并將數(shù)據(jù)進行匯總統(tǒng)計分析。為了簡化計算與量化展現(xiàn)其燈光使用情況，團隊對于同類型教室的日光燈數(shù)量進行分類統(tǒng)一規(guī)范化處理。通過人均燈光數(shù)展現(xiàn)不同類型教室的人均燈光耗能差異。

（二）峰谷時教室與燈光利用情況

根據(jù)表1可知，整體上校園教學區(qū)閑置教室利用率低下，教室入座率在5%上下浮動，排除由學院集中組織晚自習及晚課的特殊情況，在無干涉狀態(tài)下教學樓燈光人均使用能耗維持在高位（如：教二峰時自習每位學生使用13.49根日光燈管用以照明），后勤管理部門在能耗管控方面有較大提升空間。

表1 燈光使用基本情況表

（三）教室類型與人均燈光使用數(shù)關系

研究發(fā)現(xiàn)，不同類型的教室在自由使用狀態(tài)下的人均燈光數(shù)差異顯著。其中大型教室（可容納208人）全時段的人均燈光數(shù)比值為22.03（即平均每位學生使用22.03根日光燈光照明），遠高于特大型教室的9.70、中型教室的13.89和小型教室8.16。這表明由于樓層較高或位置較偏、單排燈光數(shù)多，選擇座位分散，學習氛圍差等原因，大型教室與中型教室燈光在實際使用中展現(xiàn)出嚴重浪費現(xiàn)象。

此外，“人走燈不滅”的情況極為常見。在調(diào)研走訪中發(fā)現(xiàn)，無論是在谷時自習，還是集中自習人數(shù)較多的峰時自習，都出現(xiàn)了大量 “全亮燈的空置教室”。這從側面反映出高校學生在節(jié)能減排中作為行為主體的潛力沒有得到充分發(fā)揮，對于公共資源使用節(jié)減的認識水平較低。雖然校物業(yè)管理部門已在每間教室出入口處貼上“隨手關燈為首要”的宣傳標語以引導學生行為，但是“人走燈不滅”的現(xiàn)象仍然時有發(fā)生，教室入座率低、人均燈光使用數(shù)高的現(xiàn)狀尚無較大改觀。這表明優(yōu)化燈光節(jié)能需要集中的宣傳教育與行為引導。

二、基于準實驗方法節(jié)能宣傳效果的評估

（一）實驗方法與問卷設計

社會實驗有許多種檢驗結果的方法，最主要兩種方法為實驗前后比較法與對比組設計[2]，而準實驗設計可以兼顧研究成本與實驗研究的效果。

研究團隊選取南京郵電大學社會與人口學院四個自然班的學生為實驗組，以其他學院學生作為本次實驗的對照組，發(fā)放燈光節(jié)能減排認知度與行為意愿調(diào)查的前測問卷，獲取實驗前兩組學生的基礎分，作為宣傳教育前后差異分析與變化的參考，發(fā)放對照組電子問卷150份，檢驗后保留有效問卷117份；實驗組發(fā)放紙質(zhì)前測問卷150份，回收有效問卷108份；團隊隨后開展針對實驗組學生節(jié)能減排宣講活動，經(jīng)過對實驗組集中節(jié)能減排宣傳并在間隔一周后，再對實驗組發(fā)放紙質(zhì)后測問卷150份，回收有效問卷106份。

問卷內(nèi)容主要是對教室燈光使用節(jié)能減排認知度與行為意愿兩大方面。其中節(jié)能減排認知與意識部分主要涉及教學區(qū)節(jié)能燈具使用及其優(yōu)勢、教室安裝使用智能燈控系統(tǒng)及其運作狀況、物業(yè)人員手動熄燈的二級節(jié)能管理制度、社團和相關部門開展節(jié)能減排學生志愿活動等方面的認識情況；而行為意愿方面主要涉及最后離開是否主動關閉耗能設備、選擇自習教室及座位考慮是否燈光使用需求、路過無人亮燈教室是否有意識關閉燈光、參與節(jié)能減排實踐項目情況等內(nèi)容。

（二）宣傳教育對學生節(jié)能意識的影響

研究團隊采用李克特量表，將學生燈光節(jié)能的認識情況與行動意愿分為五個度量[3]，并對于每一種度量進行加權分數(shù)計算，“十分愿意”“一定會做”為5分，“比較愿意”“很可能會做”為4分，“愿意”“可能會做”為3分，“無所謂”“不太在意”為1分，“不愿意”“不會做”為0分。最終結果將調(diào)查數(shù)據(jù)整理成折線圖以表現(xiàn)集中趨勢，如圖1所示。

圖1 實驗宣傳教育前后節(jié)減認知與行動意愿分數(shù)

對比宣傳前后量表評分可知，實驗組在節(jié)能減排宣傳教育活動前的評分折線與對照組基本重合并無明顯差異，表明本次實驗所選取的實驗組具有一般性，其自身屬性及特征的干擾可以基本排除。對比實驗組在宣講后認知度與行為意愿分數(shù)的變化，反映出其在燈光節(jié)能認知程度和行為意愿上均有明顯提高；可以認為經(jīng)過節(jié)能減排宣傳科普教育后，實驗組對燈光節(jié)能的設備、制度與知識的認識程度大大加深，參與燈光節(jié)能的行為意愿明顯提高。專項節(jié)能宣傳能夠加深高校學生對日常生活中節(jié)能行為的認知，引導節(jié)能減排觀念逐步內(nèi)化于自身道德認知與行為習慣，在短期內(nèi)達到預期宣傳目標并持續(xù)影響其未來行動。

三、調(diào)查研究結論

在硬件設備層面，部分高校的節(jié)能節(jié)電設備存在因安裝時間早，設計不合理，技術不夠成熟等問題而無法發(fā)揮預期作用的現(xiàn)象。研究團隊在設備使用排查中發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)的部分自動化節(jié)能設備使用年限長，后期管理與維護不到位，設備使用宣傳不到位，學生不會操作節(jié)能設，，最終導致設備的長期閑置與損耗。

在宣傳教育層面，高校的節(jié)能減排宣傳及相關實踐活動往往停留在“做公益”的層面，以被動型的標語橫幅口號宣傳為主，造成學生普遍關注度較低且對相關內(nèi)容的接受能力較差。研究認為此類宣傳工作不足以使節(jié)能減排觀念深入人心，更難以真正對學生日常生活中的節(jié)能行為產(chǎn)生影響。

綜合調(diào)查及訪談數(shù)據(jù)，我們認為高校教學區(qū)域燈光使用存在著教室利用率低，人均能耗高的基本特征?！叭俗邿舨粶纭钡痊F(xiàn)象的發(fā)生體現(xiàn)了作為節(jié)能減排主體的廣大師生未能充分發(fā)揮其主觀能動性；節(jié)能燈控設備的系統(tǒng)設計同師生的使用習慣與節(jié)能行為脫節(jié)，造成后勤管理部門無法實現(xiàn)其預期節(jié)能功能。因此，僅憑技術設備與常規(guī)管理手段并不能真正實現(xiàn)節(jié)約型校園的建設，還需要通過行之有效的宣傳教育舉措促使學生樹立節(jié)能減排觀念與認識，培養(yǎng)節(jié)能行為習慣并提高技術設備手段的有效性。

四、對策與建議

（一）管理中適當減少教學樓高層大型教室開放數(shù)量，提高教室整體利用率

研究發(fā)現(xiàn)，教學區(qū)所有教學樓的大型教室在常規(guī)開放使用中展現(xiàn)出教室入座率低、人均燈光數(shù)高的空間利用特性，該類型教室近兩倍的人均燈光數(shù)對于教學樓燈光整體耗能數(shù)值的提升效應明顯。因此，應當通過人工管理或遠端電控手段，減少較高樓層的閑置大型教室開放數(shù)量，促使學生向低樓層和其他類型教室集中轉(zhuǎn)移，以期在整體上提升教室燈光等耗能設備使用效率，達到更好的節(jié)能效果。

（二）重視節(jié)能減排宣傳教育，加強對學生節(jié)能減排認知意愿與行為習慣的培養(yǎng)

研究表明，開展節(jié)能減排宣傳教育能夠明顯提升高校學生對節(jié)能減排認的知程度與行為意愿，進而有利于其節(jié)減行為培養(yǎng)。若配合有規(guī)律的宣傳教育不斷鞏固學生節(jié)能減排方面的知識與技能，鼓勵廣大師生踐行節(jié)能減排行為，將有效發(fā)揮宣傳教育活動潛在的經(jīng)濟與社會效益。在走訪調(diào)查中，學生普遍認為將節(jié)能減排宣講作為新生入學教育的一部分最具有可行性。通過在高校學生入學時開展專題活動宣講節(jié)能減排的知識與技能，并配合高校學生的培養(yǎng)計劃，以獎勵自主化學分（能力學分）為手段開設有效的節(jié)能減排選修課程，形成全面綜合的節(jié)能減排宣傳教育機制，將促使宣傳教育在中長期持續(xù)提升學生參與節(jié)能減排意愿與行為，進而激發(fā)廣大學生節(jié)能減排行動力，滿足建設節(jié)約型高校的主體素質(zhì)需求。

（三）注重節(jié)減科技系統(tǒng)人機互動和諧，促進多方主體共參共建節(jié)約型校園

節(jié)約型校園建設是一項長期的系統(tǒng)工程，節(jié)能減排不僅僅是學校后勤管理人員的職責，更需要廣大教職員工的共同協(xié)作與參與。后勤管理者應該認識到，人是節(jié)能減排管理系統(tǒng)中的重要一環(huán)。要通過加強節(jié)能減排思想與技能宣傳，大力開展節(jié)能減排實踐教育與節(jié)能設備使用培訓，建立人與節(jié)能系統(tǒng)之間的有效交互，充分發(fā)揮科技節(jié)能潛力。高校在節(jié)能宣傳教育與節(jié)電設備運行方面仍具有較大的提升空間，可以通過智能化電控設備改造及以人為本的節(jié)能管理方案設計，進一步提升高校整體的節(jié)能管理水平。

[1]李福順. 灰色系統(tǒng)理論的節(jié)約型校園建設評價[D].北京：華北電力大學,2011.

[2]嘎日達.社會實驗與自然科學實驗的方法論比較[J].北京行政學院學報,2002（02）:80-83.

[3]王佼佼,葉晴芬,辛歡,駱公志.基于南京郵電大學的高校節(jié)能管理規(guī)劃方案探討[J].價值工程,2013,32（27）:14-17.

（責任編輯：趙永奎）