博物館兒童繪本創(chuàng)作新模式探索
——以《中國(guó)國(guó)家博物館兒童歷史百科繪本》為例

◎牛志華

（中國(guó)國(guó)家博物館社會(huì)教育部 北京 100006）

推動(dòng)我國(guó)博物館兒童繪本的發(fā)展迫在眉睫。博物館要與出版社深度合作，深入挖掘館藏資源做出更多有趣的主題設(shè)計(jì)；要以精品的文物、精彩的故事、通俗易懂的語(yǔ)言，配以中國(guó)傳統(tǒng)元素的畫(huà)面，為我國(guó)博物館兒童繪本提供有力保障。博物館日漸成為一種重要的社會(huì)教育空間，更多的家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)博物館，以激發(fā)他們的興趣、開(kāi)拓視野；除了身臨其境的感受博物館所帶來(lái)的知識(shí)體驗(yàn)，更多的家長(zhǎng)也愿意把博物館知識(shí)帶回家。繪本就是其中一種媒介，以生動(dòng)的語(yǔ)言深入淺出的講述文物背后的故事，可讀性強(qiáng)，能讓孩子親近博物館、愛(ài)上博物館。

一、博物館兒童繪本現(xiàn)狀

對(duì)出版社來(lái)說(shuō)，制作一套精美的博物館兒童繪本是需要花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，且無(wú)法得知其繪本投入市場(chǎng)后的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。因而許多出版機(jī)構(gòu)為了節(jié)約成本，大都選擇直接購(gòu)買(mǎi)國(guó)外繪本版權(quán)，加以修改后投放市場(chǎng)，以贏得利潤(rùn)最大化。國(guó)外原創(chuàng)博物館兒童繪本內(nèi)容也只是對(duì)于該博物館文物的趣味解讀，繪本中出現(xiàn)的文物名稱(chēng)、時(shí)代背景以及所要表達(dá)的故事情感，與中國(guó)文化存在著巨大的差異。國(guó)外繪本中對(duì)于中國(guó)文物的解讀也是止于表面，無(wú)法做到深入淺出的講述。

目前市面上以博物館為題材的繪本占比甚少。其中很多出版社以引進(jìn)國(guó)外博物館繪本為主導(dǎo)，例如《大英博物館兒童歷史繪本：穿越古埃及尋找湯姆》此書(shū)是TheBritishMuseum系列王牌益智科普書(shū)，其中隱藏著100+神秘彩蛋的紙上冒險(xiǎn)，讓孩子身臨其境解鎖古埃及的歷史?！秲和囆g(shù)啟蒙無(wú)字書(shū):你不能帶黃氣球進(jìn)大都會(huì)博物館》本系列是一套充滿(mǎn)童真樂(lè)趣、包含豐富藝術(shù)館知識(shí)的無(wú)字圖畫(huà)書(shū)?！督颐夭┪镳^—尤斯伯恩看里面揭秘系列》是一本以科普知識(shí)為主題內(nèi)容的繪本。

從國(guó)內(nèi)博物館原創(chuàng)兒童繪本市場(chǎng)來(lái)看，越來(lái)越多的博物館社教部開(kāi)始重視利用自身館藏資源，開(kāi)拓兒童繪本市場(chǎng)，其中廣東省博物館于2016年5月出版了《博物館里的動(dòng)物園》系列叢書(shū)（全五本），里面以動(dòng)物為主題用兒童的視角，去探索人類(lèi)與自然的關(guān)系。上海博物館于2016年8月、2017年9月和2020年4月分別出版了《青銅國(guó)》《樂(lè)游陶瓷國(guó)》《探秘古畫(huà)國(guó)》三冊(cè)繪本，分別從館藏文物中的青銅器、陶瓷器和古代書(shū)畫(huà)入手，進(jìn)行知識(shí)的探尋，讓讀者跟隨著故事的主人公在博物館不同的領(lǐng)域里遨游。中國(guó)國(guó)家博物館于2018年6月出版了《中國(guó)國(guó)家博物館兒童歷史百科繪本》（全5冊(cè)），通過(guò)大河、貿(mào)易、交通、飲食和家這五個(gè)主題，從孩子日常生活入手，采用古今對(duì)比的形式，為孩子建立起歷史文物與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。故宮博物院也于2019年3月出版了《哇，故宮的二十四節(jié)氣》一書(shū)，以節(jié)氣入手串聯(lián)起故宮的建筑、文物和歷史知識(shí)。

二、博物館兒童繪本創(chuàng)作存在的問(wèn)題

目前繪本題材內(nèi)容是繪本創(chuàng)作中一個(gè)尚待解決的難題，主要表現(xiàn)在以下三方面：

第一，博物館兒童繪本主題定位不夠精準(zhǔn)。博物館兒童繪本大部分都應(yīng)該是原創(chuàng)繪本，以宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)。但是目前的繪本在內(nèi)容設(shè)計(jì)中卻缺少對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)元素的表達(dá)，有些繪本甚至出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，而沒(méi)有對(duì)故事情節(jié)和主題進(jìn)行升華。繪本的主題沒(méi)有找準(zhǔn)，也為后期圍繞其所開(kāi)展的文字、圖畫(huà)、排版設(shè)計(jì)和互動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)帶來(lái)了困難。

第二，博物館兒童繪本沒(méi)能從兒童的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，不能對(duì)文物和故事進(jìn)行合理的融合排序。目前博物館兒童繪本大多以簡(jiǎn)單的人物進(jìn)行故事串聯(lián)，以主人公帶領(lǐng)孩子進(jìn)行游覽閱讀，但是在故事情節(jié)上卻沒(méi)有從孩子的視角出發(fā)，沒(méi)有考慮符合孩子感興趣的知識(shí)點(diǎn)與博物館文物進(jìn)行合理融合，而是用成人視角來(lái)講述故事，缺乏對(duì)故事的合理想象，很難引起孩子的閱讀興趣。

第三，博物館深?yuàn)W的知識(shí)沒(méi)能變成通俗易懂的繪本形式，圖文互補(bǔ)的表現(xiàn)形式也沒(méi)有恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。所謂的通俗易懂并不是把內(nèi)容簡(jiǎn)化，更不是簡(jiǎn)單地把語(yǔ)言低幼化，而是要將故事用圖文并茂的形式講出來(lái)，讓兒童在閱讀的過(guò)程中感受到作者所要表達(dá)的情感。因此，在圖文排版上要更加注重文字與圖片的占比問(wèn)題，要做到有節(jié)奏地引導(dǎo)兒童進(jìn)行畫(huà)面和文字的交互閱讀。

三、博物館兒童繪本創(chuàng)作模式

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，身為創(chuàng)作者，結(jié)合創(chuàng)作實(shí)際對(duì)繪本創(chuàng)作模式進(jìn)行分析?！吨袊?guó)國(guó)家博物館兒童歷史百科繪本》共包含五冊(cè)，分別是《家，我們從哪里來(lái)》《大河，我們的開(kāi)始》《商貿(mào)，從貝殼到絲綢》《我們?cè)鯓幼弑槭澜纭贰段覀冏嫦鹊牟妥馈?，從五個(gè)主題出發(fā)，聯(lián)系館藏文物進(jìn)行解讀。本書(shū)的年齡段定位為5歲以上兒童。

（一）以?xún)和癁楸疚?，設(shè)定繪本主題

盧梭作為法國(guó)著名的教育學(xué)家，通過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，兒童有其獨(dú)特的思考方式和生活方式。作為一個(gè)繪本的創(chuàng)作者，首先是要深刻的了解孩子的生活習(xí)慣，以?xún)和疚坏睦砟钊?chuàng)作兒童喜愛(ài)的繪本，通過(guò)兒童視角審視生活的方方面面。在創(chuàng)作《中國(guó)國(guó)家博物館兒童歷史百科繪本》的主題定位時(shí)，我們深入調(diào)查了孩子們的日常生活，最初以衣、食、住、行為主題，但是通過(guò)大家的探討后，認(rèn)為該主題沒(méi)有體現(xiàn)出文明的誕生順序，最后通過(guò)討論和頭腦風(fēng)暴形式，把主題延伸到了大河文明的誕生，家的由來(lái)，我們吃什么，我們?nèi)绾纬鲂校鲂泻蟮馁Q(mào)易往來(lái)等方面，基本是以?xún)和纳钫J(rèn)知為前提，結(jié)合館藏文物深入挖掘其背后的故事。

（二）以國(guó)博文物為主線，串聯(lián)故事情節(jié)

《中國(guó)國(guó)家博物館兒童歷史百科繪本》中的文物，大多以館藏為物為線索，以《大河，我們的開(kāi)始》為例，其中“我們的母親河”（如圖1）一頁(yè)，就融合了我館玉龍、陶豬、人面魚(yú)紋彩陶盆、黑陶高柄杯、玉璧等相關(guān)文物，使文物的知識(shí)性有效地融入到繪本中，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每幅插圖都有出處。

從故事的情節(jié)發(fā)展上來(lái)看，以《我們祖先的餐桌》為例，從最初的“沒(méi)有鍋怎么做飯”引導(dǎo)兒童進(jìn)行思索，進(jìn)而通過(guò)食材的選擇，后廚的忙碌烹飪到最終的開(kāi)飯等內(nèi)容，根據(jù)一頓飯如何做出來(lái)的先后順序，帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)古人的餐桌。這其中也是以文物作為參考，繪本中大量參考了古代畫(huà)像石、畫(huà)像磚中的場(chǎng)景，插畫(huà)師結(jié)合圖片資料，繪制出一幅幅引人入勝的畫(huà)面。故事將古人的生活與現(xiàn)代生活完美結(jié)合在一起，激發(fā)起兒童閱讀興趣。

（三）以通俗語(yǔ)言為基礎(chǔ)，講述文物故事

在此次繪本創(chuàng)作中，最大的挑戰(zhàn)就是繪本的語(yǔ)言描述，不能再以專(zhuān)業(yè)的名詞和術(shù)語(yǔ)進(jìn)行文物的解讀。句子也不能總以大量的長(zhǎng)句作為首選，而應(yīng)以言簡(jiǎn)意賅的短句為主，用兒童可以讀懂的語(yǔ)言去描述文物。為此特意將寫(xiě)好的文字稿念給相應(yīng)年齡段的兒童，讓他們提出問(wèn)題，進(jìn)行反復(fù)的修改。

圖1 “我們的母親河”

以《我們祖先的餐桌》為例，筆者最初在寫(xiě)“有滋有味的幸福日子”（如圖2）一頁(yè)中，對(duì)東漢石田塘的描述，最初的文字稿是“周秦以來(lái)，華夏先民已經(jīng)把谷物作為常食，人們?cè)谑锾晾锊逖砀苫?。人們有了主食和副食的區(qū)分，除了吃糧食和肉，也吃很多蔬菜。水塘里還有鴨子、鰱魚(yú)、鱉、蟹、青蛙、田螺、蓮蓬等，滿(mǎn)足了當(dāng)時(shí)人們糧食的種植，還可以養(yǎng)育種蓮，算是當(dāng)時(shí)多種經(jīng)營(yíng)的池塘養(yǎng)殖業(yè)了。”從初稿中不難發(fā)現(xiàn)，讀起來(lái)索然無(wú)味，還運(yùn)用了很多專(zhuān)有名詞，例如“常食”，這些語(yǔ)句并沒(méi)有運(yùn)用到兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，長(zhǎng)句很多。改后的文稿為“漢代，人們?cè)谔锢锛床逖碛逐B(yǎng)魚(yú)，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)起來(lái)，可吃的食物越來(lái)越多了。人們?cè)谒烈粋?cè)插秧，還養(yǎng)魚(yú)和種蓮。鴨子、鰱魚(yú)、鱉、蟹、青蛙、田螺都在里面，食物的來(lái)源非常豐富，人們的日子過(guò)得有滋有味的?！蓖ㄟ^(guò)修改后，我們不難發(fā)現(xiàn)句子更加易懂，但是并沒(méi)有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行大量的刪減，而是用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句描繪，并引導(dǎo)孩子根據(jù)文字內(nèi)容去畫(huà)面中尋找答案，發(fā)揮了文字與畫(huà)面相輔相成的作用。

（四）以互動(dòng)形式為內(nèi)容，滿(mǎn)足兒童訴求

游戲互動(dòng)是兒童的天性，也是最容易被兒童所認(rèn)可和接受的形式，在策劃此次繪本中，我們還充分考慮到游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，并把游戲環(huán)節(jié)設(shè)定在繪本的最后，以《商貿(mào)，從貝殼到絲綢》繪本為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了“絲綢之路大冒險(xiǎn)”活動(dòng)（如圖3），活動(dòng)按飛行棋的游戲規(guī)則進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓孩子做個(gè)冒險(xiǎn)家，到絲綢之路上和胡人進(jìn)行交易，以先到者和積分多者為勝。這樣的設(shè)計(jì)使得孩子在通讀完整個(gè)繪本后，通過(guò)游戲把相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，既起到了溫故知新的作用，又蘊(yùn)含了寓教于樂(lè)，極大地滿(mǎn)足了兒童的互動(dòng)需求。

（五）以原創(chuàng)設(shè)計(jì)為依托，注重視覺(jué)傳達(dá)

圖2 “有滋有味的幸福日子”

圖3 “絲綢之路大冒險(xiǎn)”

作為博物館兒童繪本，在創(chuàng)作之初就以原創(chuàng)設(shè)計(jì)為依托，正因如此也為此次繪本的創(chuàng)作帶來(lái)了極大的難度，為更加真實(shí)的還原古代的場(chǎng)景，我們和中央美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了為時(shí)三年的創(chuàng)作，館方為其提供原創(chuàng)素材，插畫(huà)師和編輯為場(chǎng)景進(jìn)行合理的視覺(jué)編排，并根據(jù)館方的意見(jiàn)進(jìn)行相應(yīng)的修改。以《我們祖先的餐桌》為例，其中“忙碌的后廚”一頁(yè)（如圖4），我們采用了大量的畫(huà)像石和畫(huà)像磚為素材，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的服飾研究，提供給畫(huà)手準(zhǔn)確的服飾和發(fā)式的搭配圖片，以確保畫(huà)面的真實(shí)性和還原性，并在畫(huà)面和文字的占比問(wèn)題上，進(jìn)行了數(shù)次的調(diào)整。一個(gè)繪本看起來(lái)每頁(yè)中的文字量少之又少，但是從初稿到2稿、3稿甚至是定稿時(shí)，文字都在反復(fù)進(jìn)行推敲，以滿(mǎn)足畫(huà)面的需求。因此，繪本出版后的反響極好，極大地滿(mǎn)足了讀者的閱讀需求。

圖4 忙碌的后廚

四、博物館兒童繪本創(chuàng)作新趨勢(shì)

博物館界正面臨著數(shù)字化時(shí)代的沖擊，傳統(tǒng)的兒童繪本也將改變現(xiàn)有的創(chuàng)作模式和出版形式。數(shù)字化時(shí)代下博物館兒童繪本的創(chuàng)作和出版的特點(diǎn)是：一是博物館兒童繪本將會(huì)隨著數(shù)字化的大趨勢(shì)產(chǎn)生大量的數(shù)字繪本——即繪本將從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，從無(wú)聲走向有聲，從二維走向三維甚至是四維。二是博物館兒童繪本將在數(shù)字化時(shí)代下，加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等手段融入到數(shù)字化繪本中，為互動(dòng)環(huán)節(jié)添磚加瓦。三是博物館兒童繪本的教育功能會(huì)顯著提高，促使繪本以立體化的形式呈現(xiàn)到兒童面前，利用更多全新的AR、VR、XR技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛擬場(chǎng)景的在線還原，讓兒童有身臨其境的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)教育功能最大化。