“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式改革初探

郭巍

摘要：大學(xué)是培養(yǎng)國(guó)家人才的搖籃，不僅需要學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，還需要學(xué)生具有良好的道德素養(yǎng)。在國(guó)家大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，高校開(kāi)展思政教學(xué)就顯得十分重要，進(jìn)入微時(shí)代也讓高校思政教學(xué)出現(xiàn)巨大變化，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情顯著提升，學(xué)習(xí)效率也得到提高。本文從“微課”的定義以及特點(diǎn)入手，討論“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式改革的作用，并分析如何在微時(shí)代對(duì)高校思政教學(xué)進(jìn)行改革，希望可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;高校;思政課;教學(xué)模式;改革

在高校的人才培養(yǎng)中，不僅關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況，近年來(lái)對(duì)學(xué)生的思政政治教學(xué)開(kāi)始更加關(guān)注，從馬加爵案到室友投毒案，再到港獨(dú)高材生踐踏香港法治，諸多的事件都在說(shuō)明在高校開(kāi)展思想教育還需要更多的工作要做。思政課作為高校的一門(mén)公共課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治觀念，然后長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)的成效不足，借助“微課”可以顯著的提升教學(xué)實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，但是部分高校專(zhuān)業(yè)教師缺乏、基礎(chǔ)設(shè)施不健全影響了教學(xué)質(zhì)量，而如何在微時(shí)代利用相關(guān)教學(xué)技術(shù)也成為困擾廣大教師的問(wèn)題。

一、“微課”的定義以及特點(diǎn)

在微時(shí)代下，微課是最具有代表性的教學(xué)方法和工具。微課，顧名思義，就是短小精悍的課程，主要是借助信息技術(shù)將碎片化的知識(shí)進(jìn)而搜集、整合，進(jìn)而形成的數(shù)字資源，其中涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課程反思、練習(xí)測(cè)試、教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生反饋等板塊。在該教學(xué)方法下可以顯著的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和興趣熱情，有利于打造出高效的教學(xué)課堂[1]。

“微課”是借助“微技術(shù)”發(fā)展起來(lái)的，除了短小精悍的特點(diǎn)還有著方便快捷、目標(biāo)明確、自主探索等優(yōu)勢(shì)，具體說(shuō)來(lái)，微課可以將本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)濃縮起來(lái)，在6-10分鐘的時(shí)間為學(xué)生呈現(xiàn)，為了保證視頻的效果以及內(nèi)容的層次感，需要教師對(duì)視頻進(jìn)行精心的編排，比如根據(jù)教學(xué)需要搜集相關(guān)的文字資料、畫(huà)面、視頻，然后把視頻內(nèi)容上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者班級(jí)微信群、QQ群，學(xué)生就可以在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的環(huán)境下利用電腦、手機(jī)下載或者在線(xiàn)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式打破了時(shí)間和地域的限制。此外，微課也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，將其用于課前預(yù)習(xí)便于師生就重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)教師在線(xiàn)對(duì)學(xué)生的答疑解惑，而教師可以在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，進(jìn)而在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)制定出更加具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

二、“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式改革的作用

對(duì)“微時(shí)代”下的高校思政課教學(xué)模式進(jìn)行研究，有利于高校的思政教學(xué)改革，也可以顯著的提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以意義重大。具體說(shuō)來(lái)：首先，對(duì)“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式研究有利于了解在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣教師就會(huì)逐漸調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，提供質(zhì)量更高的教學(xué)課件。其次，通過(guò)相關(guān)的研究可以促進(jìn)高校思政課程教學(xué)模式改革，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生的道德和素養(yǎng)提升[2]。

三、如何在微時(shí)代對(duì)高校思政教學(xué)進(jìn)行改革

（一）提升高校思政課教師的專(zhuān)業(yè)性

教師的專(zhuān)業(yè)性直接影響到“微時(shí)代”下的高校思政課教學(xué)質(zhì)量，所以需要在教師的引進(jìn)和培訓(xùn)上加大重視力度。具體說(shuō)來(lái)：首先，在教師的招聘環(huán)節(jié)，需要對(duì)教師的思政知識(shí)掌握情況及時(shí)教學(xué)理念、方法、技巧進(jìn)行考核，同時(shí)要對(duì)教師在微時(shí)代下如何利用微課等技術(shù)進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)教師進(jìn)行擇優(yōu)錄取。其次，在教師錄用之后，需要教研組的相關(guān)教師進(jìn)行評(píng)課，觀察教師在教授課程的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，以及如何在信息時(shí)代下開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)。最后，不論是新近教師還是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都要不斷對(duì)微技術(shù)進(jìn)行分析，善于在教學(xué)中根據(jù)合理微課教學(xué)，側(cè)重對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行啟發(fā)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，借助微技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)形式，讓課堂氛圍更加愉悅，有利于提升思政教育教學(xué)效果[3]。

（二）健全高校教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施

隨著我國(guó)進(jìn)入到信息化時(shí)代，高校也在不斷提升網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，改變基礎(chǔ)媒體設(shè)施缺乏的情況，以此推進(jìn)“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式改革的進(jìn)程，在這一過(guò)程中需要網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)得到資金的保障。主要的途徑包括：首先，高?？梢韵驀?guó)家申請(qǐng)資金支持，進(jìn)而不斷完善學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施。其次，高?？梢约訌?qiáng)校企合作，進(jìn)而得到企業(yè)的資金支持。最后，高校通過(guò)社會(huì)募捐的形式，結(jié)合社會(huì)上不同的力量吸取資金和設(shè)備的支持。在軟件和硬件環(huán)節(jié)得到保證之后，也為學(xué)校思政課程教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，有利于提升思政教育的水平。在開(kāi)展思政教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校要打造教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而在完善的設(shè)施支持下對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)[4]。

（三）對(duì)教學(xué)模式改革加強(qiáng)重視

高校的思政教師以及學(xué)生都要對(duì)教師改革高度關(guān)注，這樣才能卻把微技術(shù)的利用并且發(fā)揮出效果，具體說(shuō)來(lái)：首先，高校需要定期進(jìn)行會(huì)議、講座、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道的宣傳，讓教師不斷鞭策自己掌握微技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)，思政教研組還可以定期舉辦微課制作大賽，比如以“螞蟻森林”種樹(shù)和“奔馳女維權(quán)事件”為例，這兩個(gè)事件背后都可以從思政的視角進(jìn)行分析，進(jìn)而為教師提供比拼的平臺(tái)，而這些素材也可以成為高質(zhì)量的課件內(nèi)容。其次，在利用微技術(shù)的同時(shí)，教師也需要明確教學(xué)目標(biāo)，始終本著立德樹(shù)人的教育理念，為學(xué)生提供典型的案例，比如將微課用于課前、課中和課后，進(jìn)而讓學(xué)生的思想發(fā)生改變，教師需要僅僅跟隨教學(xué)模式改革的步伐，讓這種教學(xué)方法發(fā)揮出作用。最后，學(xué)生也要低高校思政課教學(xué)模式改革重視起來(lái)，主動(dòng)配合教師教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步以及教師教學(xué)能力的提升[5]。

（四）加強(qiáng)對(duì)信息傳播工具使用

在微時(shí)代下，進(jìn)行思政教學(xué)也需要和其它的教學(xué)手段配合使用，比如在利用微課的過(guò)程中，可以結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生對(duì)黨的思想政策進(jìn)行記憶，比如觀看十九大召開(kāi)的會(huì)議集錦，讓學(xué)生找出會(huì)議中教育、醫(yī)療、社保、軍事等方面的新政策;學(xué)生還可以在課堂觀看微課后進(jìn)行小組討論，分析其中的問(wèn)題，比如從國(guó)家戰(zhàn)略安全的角度對(duì)華為孟晚舟事件進(jìn)行分析。此外，教師在教學(xué)中還要將“微課”與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)結(jié)合起來(lái)，在課前的平臺(tái)交流和任務(wù)完成情況可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，學(xué)生可以隨時(shí)和教師討論政治事件和熱點(diǎn)話(huà)題，然后教師需要從思政的視角對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。除此之外，在教學(xué)平臺(tái)下可以對(duì)教師的課件制作進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣教師就會(huì)反思視頻的新穎性、針對(duì)性等問(wèn)題，從而做出相應(yīng)的調(diào)整[6]。

（五）健全教學(xué)模式改革體系

為了更好的對(duì)思政課程教學(xué)模式改革，不僅要加強(qiáng)重視、提升師資力量，還要打造出健全的“微時(shí)代”教學(xué)模式改革體系。主要是學(xué)校成立課程體系研究委員會(huì)，就如何實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)與微技術(shù)結(jié)合進(jìn)行分析，最終打造出完善的教學(xué)體系，具體說(shuō)來(lái)：首先，高校課程體系的管理組成員對(duì)課程體系編排時(shí)，需要考慮到時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的成長(zhǎng)需要，進(jìn)而把“微時(shí)代”的特點(diǎn)融入課堂教學(xué)。其次，高校在體系改革的推進(jìn)過(guò)程中，要對(duì)每學(xué)期、每章節(jié)的內(nèi)容分析，要保持教育內(nèi)容的連貫性，突出教育的主題，同時(shí)也要對(duì)教學(xué)模式詳細(xì)規(guī)定，比如鼓勵(lì)教師在具體課程中使用PPT、圖片、音頻、視頻等材料。最后，教研組要對(duì)每位教師的視頻制作內(nèi)容進(jìn)行審核，對(duì)優(yōu)質(zhì)的課件和視頻作為評(píng)選教師資格的參考，通過(guò)相關(guān)改革，高校思政教學(xué)效果會(huì)得到提高。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在“微時(shí)代”下，教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了重大的變化，從高校的思政課教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了提升教學(xué)質(zhì)量，要提升教師的專(zhuān)業(yè)性，健全教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施、對(duì)教學(xué)模式改革加強(qiáng)重視，并且加強(qiáng)對(duì)信息傳播工具使用。此外，還要健全教學(xué)模式改革體系，這樣有利于打造高效課堂，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張紅文. “微時(shí)代”下高校思政課程的“微課”教學(xué)模式探討[J]. 林區(qū)教學(xué)， 2016（3）：71-72.

[3]李麗然. 基于“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式改革[J]. 山西青年， 2016（18）.

[4]榮沁瑜. "微時(shí)代"下的高校思政課教學(xué)模式改革初探[J]. 課程教育研究， 2016（29）.

[5]陳彩利. 微時(shí)代高校思政課教育方法創(chuàng)新的基本前提和主要目標(biāo)[C]// 人文與科技（第二輯）. 0.

[6]鐘學(xué)娥. 微時(shí)代下高職思政課教學(xué)改革策略研究——以四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院為例[J]. 教育界， 2016（36）.