談心理健康教育在職業(yè)院校班級管理中的運用

王菁

摘要：職業(yè)教育在我國教育體系中發(fā)揮著十分重要的作用。為加強教育工作的效果，職業(yè)院校班級管理過程中需積極融入心理健康教育。心理健康教育對學生的綜合素質和日后的個人發(fā)展均有著十分顯著的作用，因此，在職業(yè)院校班級管理中，必須高度重視學生的心理健康教育，以期促進學生的健康成長。

關鍵詞：心理健康教育;職業(yè)院校;班級管理

1班級管理中應用心理健康教育的積極作用

1.1有利于形成積極的班風和學風

心理健康教育在班級管理中的積極作用主要體現(xiàn)在，可形成良好的班風和學風方面。做好高職學生的心理健康教育工作，是尊重學生主體地位的重要表現(xiàn)，同時也是體現(xiàn)學生在班級管理中地位和價值的有效途徑。班級管理中，高職學生對高職院校的課堂教育模式及班級理念并不十分了解，因此，班主任和任課教師需對學生開展針對性的心理輔導，關注學生的學習和生活，從而推動班級內學生的全方位發(fā)展，形成和諧向上的班風和學風。

1.2營造良好的溝通氛圍

在職業(yè)院校班級管理中應用心理健康教育，有利于營造和諧融洽的溝通氛圍，尤其是年齡相仿的同學、同事和朋友之間的溝通氛圍，這樣教師也能夠以更加不設防的方式，為學生提供傾訴、心靈撫慰和情感支持等服務。班級管理的過程中，教師應合理應用心理健康教育模式，發(fā)揮出同學和朋友之間溝通更加順暢的優(yōu)勢，使學生能夠更加清晰客觀地面對自己的心理問題。另外，同輩之間的心理輔導對高職學生而言更容易被接受，對心理健康教育的有效開展和班級學生的人格塑造及心理健康具有十分重要的作用。

1.3有利于實現(xiàn)班級整體目標

在班級管理中應用心理健康教育有利于實現(xiàn)班級整體目標，定期組織學生參與心理健康教育，教師能夠全面了解學生的學習和生活概況，故而高職院校的班主任有必要將心理健康教育作為班級管理中的重要內容，深入了解班級學生的概況。職業(yè)學生內心對職業(yè)教育存在諸多的疑惑，而且對未來的發(fā)展十分迷茫，此時學生需要教師的引導。如學生在發(fā)展中沒有受到教師的正確指引，就會使學生對生活喪失信心，以消極的態(tài)度對待生活。為此，職業(yè)院校的班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，對學生開展針對性的心理健康教育，使學生不再迷茫，明確奮斗的目標和人生的方向，進而推動職業(yè)院校班級整體目標的實現(xiàn)。

2心理健康教育在班級管理中的應用策略

2.1重視學生共同的心理需求，提高班級管理的水平

不同年齡段面臨的成長問題不同。職業(yè)院校的學生在學習的過程中十分容易出現(xiàn)自我懷疑和自暴自棄等現(xiàn)象，從某種角度來看，高考決定了學生的命運。因此，職業(yè)學校的學生在進入職業(yè)院校學習后，需要承擔較大的壓力。農村地區(qū)的教師則更加重視高考，甚至認為高考是改變人生命運的唯一方式。對此，教師需密切關注高職院校學生的發(fā)展特點，總結其共同的心理問題，之后有針對性的開展心理健康教育。

職業(yè)院校的學生容易出現(xiàn)躁動不安的負面情緒，這也影響了學生的學習狀態(tài)，而任課教師過于關注高考則是出現(xiàn)上述問題的主要原因。此時，學生正處于身體發(fā)育的重要時期，過大的學業(yè)壓力容易引發(fā)食欲不振、失眠等問題，進而對學生的學習狀態(tài)產生十分顯著的影響。對此，教師可讓學生通過寫日記、跑步、聽音樂和大膽表達自己心聲的方式，來舒緩內心的壓力。教師要為學生傳遞高考固然重要，但高考并不是成功獨木橋的思想觀念，學生倍感壓力時均可向教師求助，教師需以耐心親和的態(tài)度以及豐富的知識儲備，來幫助學生走出內心的困境。

2.2積極解決學生個人的心理問題

職業(yè)院校學生的個體差異十分明顯，這也是學生成長中遭遇不同心理問題的主要原因。職業(yè)院校班級管理應面向所有學生。這就要求教師結合學生實際采取因材施教的原則，充分發(fā)揮心理健康教育的作用。對于出現(xiàn)焦躁不安情緒的學生，教師需仔細觀察學生的學習和生活近況，幫助學生找到產生負面情緒的主要原因，傾聽學生的心聲，幫助學生學會情緒的轉移和轉化，使其將更多的精力放在學習上，從而更好地面對未來的學習和生活。

2.3加大心理健康預防工作力度

很多教師在心理健康教育中均希望及時幫助學生解決心理問題，但職業(yè)學校學生的某些錯誤無法彌補。對此，教師一方面要在事后以心理教育為手段，做好善后工作，另一方面還要重視心理健康預防工作，避免學生做出無可挽回的行為。為增強學生的生命意識，教師可詳細解讀青少年違法行為，借助本地青少年看守所工作人員的幫助，收集青少年違法犯罪行為的資料，確保學生可以對錯誤行為建立清晰準確的認知。在案例分析中，能夠發(fā)現(xiàn)很多違法行為的誘因均是職業(yè)院校學生沒有找到合適的為人處事方法，而真實的案例則能夠使學生在日常的學習和生活中學會謹言慎行。

3結束語

在職業(yè)院校教育中，心理健康教育的模式十分靈活，班主任應在班級管理工作中全面落實和滲透心理健康教育，并在開展心理健康教育活動的過程中，不斷歸納和總結經驗，提升班級管理工作的綜合水平，解決學生在成長過程中遇到的心理問題，以此推動學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生健全的人格。

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