高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點

肖中霞

摘要：高中化學(xué)是高中教育中十分重要的科目之一，對于理科學(xué)生而言，化學(xué)知識在高考成績中的占比對于其未來發(fā)展而言也將會產(chǎn)生十分重要的影響效果。但是由于學(xué)生自身專業(yè)知識和綜合素質(zhì)能力的限制，學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一定的困難，部分教師也將學(xué)生的核心素養(yǎng)能力提升看做是課堂教育的核心內(nèi)容。就我國實際發(fā)展?fàn)顩r分析來看，素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵就是在教育的過程中著重突出學(xué)生的核心素養(yǎng)，并在加強學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力提升的過程中，實現(xiàn)化學(xué)思維意識的體現(xiàn)。本文主要就高中化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成進(jìn)行分析，并細(xì)致的闡述化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的特點，從而能夠在本文的介紹中對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)能力的提升和未來發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);體系;構(gòu)成和特點

引言：

學(xué)好一門學(xué)科知識最為重要的就是要從核心素養(yǎng)體系的角度上，對學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行全面分析，實現(xiàn)理論知識框架的建設(shè)，做好化學(xué)基礎(chǔ)性知識的填充，從而能夠在確定學(xué)生未來發(fā)展方向的過程中，實現(xiàn)核心素養(yǎng)能力的體現(xiàn)。高中階段的化學(xué)學(xué)科知識自身就存在一定的抽象性特點，為此，教師就需要從多方面對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力等進(jìn)行培養(yǎng)，從而能夠加強學(xué)生的有效認(rèn)知，以此來加強化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的體現(xiàn)。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成

高中化學(xué)知識內(nèi)容對于學(xué)生的實際發(fā)展與未來高等教育的學(xué)習(xí)而言，將會起到十分重要的促進(jìn)效果。化學(xué)知識從本質(zhì)的角度分析來看，主要就是基于生活中各種物質(zhì)現(xiàn)象和組合后產(chǎn)生的不同原理內(nèi)容進(jìn)行分析。為此，教師在高中化學(xué)學(xué)科知識的教育教學(xué)過程中，就需要將學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升看作是最為重要的組成部分。在高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，主要是通過計算能力的提升，加強學(xué)生的運算能力發(fā)展，要求學(xué)生能夠基于體育已知條件來進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊脱芯?，從而結(jié)合化學(xué)最終的反應(yīng)實質(zhì)來加強物品特征的改良。從綜合性的角度分析來看，化學(xué)核心素養(yǎng)的提升就是在化學(xué)基礎(chǔ)性知識發(fā)展的前提上，對現(xiàn)有的化學(xué)知識進(jìn)行分析、歸納和知識總結(jié)的過程，并通過這種完善的流程性特點來達(dá)到解決問題的最終目的。而在實際學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)科品質(zhì)內(nèi)容的培養(yǎng)和發(fā)展，能夠?qū)Ξ?dāng)前高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)起到一定的奠基作用，為學(xué)生的未來發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的特點

高中化學(xué)主要就是在初中階段化學(xué)知識分析和研究的基礎(chǔ)上來進(jìn)行深度和廣度的擴(kuò)充，因此從學(xué)生物質(zhì)分析和化學(xué)性質(zhì)的角度上進(jìn)行研究來看，要存著一定的科學(xué)性特點。高中化學(xué)知識都是通過實際的實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)獲得，因此，對于高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系建設(shè)而言，就需要提升研究人員自身的研究效果。隨著當(dāng)前新課程的不斷改革和創(chuàng)新，高中化學(xué)課程教育不再僅僅只是進(jìn)行化學(xué)知識內(nèi)容的傳授和補充，更多的是要從實驗的角度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，加強其個人品質(zhì)的實現(xiàn)。通過教師的良性教育來建立起一定較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和探究精神，讓學(xué)生能夠就現(xiàn)有的發(fā)展水平樹立起較為完善的價值觀念?；瘜W(xué)研究和實驗就是從物質(zhì)的本質(zhì)和混合后其實質(zhì)性的變化規(guī)律角度上進(jìn)行深入的分析和研究，解答過程就是從對問題提出假設(shè)與猜想，從實驗的角度進(jìn)行模型的構(gòu)建，具體物質(zhì)的實驗、觀察實驗現(xiàn)象以及最終的分類討論得出結(jié)果的整體性過程。因此，化學(xué)研究的整體過程都需要體現(xiàn)出學(xué)生的探究思維與創(chuàng)新意識，在現(xiàn)有理論分析和知識內(nèi)容研究的基礎(chǔ)上來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

隨著課程改革的不斷加深，化學(xué)學(xué)科的影響也在不斷加大，尤其是在當(dāng)前的文化背景與教育理念之下，構(gòu)建高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系，不僅能夠豐富學(xué)生的人文知識與學(xué)科知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師教導(dǎo)學(xué)生將書中所學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，在生活實踐當(dāng)中來進(jìn)一步理解化學(xué)、體會化學(xué)的本質(zhì)，理解化學(xué)、科學(xué)技術(shù)、設(shè)備與環(huán)境之間的相互關(guān)系，從而在腦海當(dāng)中形成正確的物質(zhì)觀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

現(xiàn)如今，化學(xué)學(xué)科和當(dāng)代時代發(fā)展緊密結(jié)合在一起，當(dāng)在豐富學(xué)生人文知識的同時又能夠使得學(xué)生全面發(fā)展，在學(xué)科學(xué)習(xí)中時刻聯(lián)系社會生活，將所學(xué)所能應(yīng)用于實踐當(dāng)中，使得學(xué)習(xí)與生活相輔相成，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中理解化學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與高中化學(xué)學(xué)科知識之間存在著十分密切的聯(lián)系。在化學(xué)知識內(nèi)在抽象性和特殊性的角度上，教師要加強對學(xué)生計算分析能力、創(chuàng)新思維能力以及綜合實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，在逐漸發(fā)展的過程中上述能力的提升也將成為化學(xué)知識課堂教育的重點內(nèi)容。在對化學(xué)核心素養(yǎng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要不斷進(jìn)行自我發(fā)展和綜合素質(zhì)水平的完善，從而能夠在當(dāng)前教育教學(xué)的基礎(chǔ)上為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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