對(duì)幼兒園教師資格考試面試中音樂試講測(cè)試方式的思考

【摘要】幼兒園教師資格證面試中的音樂試講，有彈唱內(nèi)容。由于沒有規(guī)定曲目及備課時(shí)間不合理，造成抽到熟悉歌曲的考生，能通過面試，而抽到不熟悉歌曲的考生，則通不過面試。這樣體現(xiàn)不出考生的實(shí)際水平。建議對(duì)面試中音樂試講的測(cè)試方式進(jìn)行修改，規(guī)定并公布曲目，或是延長(zhǎng)備課時(shí)間。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師資格證、音樂面試、測(cè)試方式。

【中圖分類號(hào)】G602 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）09-0201-02

【本文著錄格式】方琦.對(duì)幼兒園教師資格考試面試中音樂試講測(cè)試方式的思考[J].北方音樂，2020，05（09）：201-202.

幼兒園教師資格證是幼兒園從業(yè)教師的許可證。之前，高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生無須參加教師資格考試，便可由學(xué)校直接向教育主管部門申領(lǐng)教師資格證，其他畢業(yè)生則必須通過教育主管部門的認(rèn)證考試，才能申領(lǐng)教師資格證。2017年，廣東省對(duì)幼兒園教師資格考試認(rèn)證制度進(jìn)行改革，規(guī)定學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也必須參加并通過教育主管部門的認(rèn)證考試，才能申領(lǐng)教師資格證，成為幼兒園教師。

幼兒園教師資格考試有兩項(xiàng)，一項(xiàng)是筆試，一項(xiàng)是面試?？忌ㄟ^筆試之后，才能參加面試。按《廣東省中小學(xué)教師資格考試面試工作手冊(cè)》的幼兒園教師資格考試面試大綱規(guī)定，面試的方式是：回答規(guī)定問題（從試題庫中隨機(jī)抽取2道問題），時(shí)間5分鐘;試講演示，時(shí)間10分鐘;答辯陳述，（面試考官根據(jù)考生試講演示情況，提問兩個(gè)問題，由考生回答），時(shí)間5分鐘。總共時(shí)間為20分鐘。而給考生撰寫教案（設(shè)計(jì)活動(dòng)、演示方案）的備課時(shí)間為20分鐘。試講內(nèi)容有音樂試講、語言試講、美術(shù)試講等，由考生抽簽而定。在音樂試講中，考生必須展示彈唱技能。

本人是汕職院學(xué)前教育系鋼琴、彈唱教師，也是教師資格音樂面試考官。自2017年以來，本人多次參加教師資格面試考試工作。在音樂試講中，當(dāng)考生抽取的試講歌曲是以前學(xué)習(xí)過或彈唱過的熟悉歌曲，試講都沒問題，都能通過考試。但當(dāng)考生抽到的試講歌曲是以前沒有學(xué)習(xí)和彈唱過的不熟悉歌曲，由于備課時(shí)間不足，考生彈唱都表現(xiàn)不好，有的考生甚至是無法彈唱。結(jié)果，都通不過考試。許多考生都抱怨說：“抽到音樂試講題，就等于通不過考試，得明年再考了?！边@種情況很快反饋到汕職院學(xué)前教育系，引起了領(lǐng)導(dǎo)的重視。

按規(guī)定，汕職院學(xué)前教育系從2016屆畢業(yè)生開始必須參加教師資格證考試，并于2018年秋季參加筆試，2019年初參加面試。針對(duì)資格證考試音樂試講中暴露出來的考生彈唱不好而通不過考試問題，學(xué)前教育系領(lǐng)導(dǎo)要求音樂教研組研究問題，并采取必要措施，以提高學(xué)生的彈唱水平，保證畢業(yè)生能順利通過面試。音樂教研組老師經(jīng)過討論、研究后，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的彈唱能力的培養(yǎng)。

一、調(diào)整鋼琴課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)化彈唱能力培養(yǎng)

汕職院學(xué)前教育系學(xué)前教育專業(yè)設(shè)有“三年制大?！薄叭曛浦袑！薄叭?、二分段大專”“五年制大專班”共四個(gè)系列。以“三年制大?！睘槔?，按教學(xué)大綱要求，原鋼琴課程安排四個(gè)學(xué)期（即第一、二學(xué)年），總節(jié)數(shù)為132節(jié);即興伴奏與彈唱課程安排一個(gè)半學(xué)期（即從第二學(xué)年的第二學(xué)期開始到第三學(xué)年第一學(xué)期的前半學(xué)期），總節(jié)數(shù)為29節(jié)。鋼琴課學(xué)習(xí)內(nèi)容為鋼琴彈奏的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，如正確的彈奏姿勢(shì)和手型，非連音奏法，連音奏法，跳音奏法，彈奏三個(gè)升降記號(hào)以內(nèi)的大、小調(diào)音階、琵音、和弦（Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ級(jí)連接），并彈奏不同內(nèi)容風(fēng)格的各類練習(xí)曲和樂曲等。從第二學(xué)年的第二學(xué)期開始，在繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固各類基本練習(xí)和曲子的同時(shí)，加入即興伴奏和彈唱課程學(xué)習(xí)，即為幼兒歌曲編配伴奏并彈唱。要求學(xué)生掌握為大小調(diào)及民族調(diào)式兒歌編配伴奏，并能移調(diào)彈唱。學(xué)生從鋼琴入門開始，從學(xué)習(xí)擺手型到掌握鋼琴彈奏基本方法，具備一定的彈奏能力，學(xué)習(xí)時(shí)間是三個(gè)學(xué)期。然后，一方面繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)彈奏方法，提高技能技巧和彈奏能力;另一方面，加入伴奏和彈唱學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的彈奏基本功較扎實(shí)，彈奏能力較強(qiáng)，彈奏有一定深度，加上之前已彈奏了常用調(diào)的音階、琵音、和弦（Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ級(jí)連接），鍵盤的位置掌握較熟悉，且之前學(xué)習(xí)的手型及觸鍵方法較鞏固，不容易走樣，學(xué)起即興伴奏來較容易掌握，彈起即興歌曲來容易上手和好聽。這樣的教學(xué)安排，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈奏基本功和技術(shù)技巧，掌握為兒歌編配伴奏的理論、方法和彈唱，但沒有側(cè)重學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)。

為了強(qiáng)化學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生彈唱能力，應(yīng)對(duì)教師資格考面試時(shí)可能出現(xiàn)的彈唱不好而通不過考試的問題，學(xué)前教育系音樂組對(duì)鋼琴的課程及進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。縮減了基本練習(xí)和練習(xí)曲、樂曲部分，增加了彈唱部分。并在學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)年鋼琴練習(xí)和打基礎(chǔ)之后，第二學(xué)年馬上加入即興伴奏與彈唱學(xué)習(xí)，并以即興伴奏與彈唱為主，練習(xí)曲、樂曲彈奏為輔。也就是盡可能教會(huì)學(xué)生更多的幼兒歌曲，學(xué)習(xí)更多的兒歌彈唱，以便學(xué)生畢業(yè)后參加資格考面試能順利通過。但經(jīng)過了一年實(shí)踐，學(xué)生的彈唱能力仍不理想。學(xué)生雖然在第一學(xué)年鋼琴基礎(chǔ)打得較好，但第二學(xué)年便轉(zhuǎn)入伴奏彈唱學(xué)習(xí)，并以伴奏彈唱為主，學(xué)生的鋼琴彈奏基礎(chǔ)技能缺乏鞏固的學(xué)習(xí)時(shí)間，手型及彈奏方法很容易走樣。加上減少了一學(xué)期的樂曲彈奏課程學(xué)習(xí)，手指獨(dú)立性、靈活性，以及對(duì)鍵盤的熟悉程度，包括移調(diào)概念等都大打折扣，學(xué)起伴奏來較難。彈兒歌時(shí)手型走樣，手指松跨無力，節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，聲音不均勻。手指控制能力和跑動(dòng)能力也不好，遇到16分音符的地方便彈不均勻。另外，拍點(diǎn)、節(jié)奏感也把握不好。兒歌彈唱不協(xié)調(diào)，不好聽。這些問題都是由于縮減了學(xué)習(xí)彈練習(xí)曲、樂曲時(shí)間，學(xué)生的基本功不牢固所造成的。雖然增加了學(xué)生彈唱的學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化了學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)，但學(xué)生的彈唱能力沒有明顯提高。

二、選定曲目，讓學(xué)生提前做好面試準(zhǔn)備

在調(diào)整原有課程內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，學(xué)前教育系藝體教研室主任借鑒其它幼師學(xué)校“選定曲目，讓學(xué)生早做練習(xí)”的做法，讓我收集了70多首常用的幼兒歌曲，由鋼琴任課老師分發(fā)給各班學(xué)生練習(xí)，并要求學(xué)生以班為單位，利用每天課間唱及課余時(shí)間學(xué)習(xí)唱熟曲子，或每天放錄音聽熟曲子，使學(xué)生盡可能多地熟悉兒歌，以便面試時(shí)抽到的歌曲會(huì)是熟悉的，能彈唱的。但由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的功課很多，需要均衡分配學(xué)習(xí)時(shí)間，不能厚此薄彼，單純注重彈唱而忽視其它科目。學(xué)生經(jīng)常需要參加各類比賽，如體育比賽，舞蹈比賽，合唱比賽，美術(shù)比賽，計(jì)算機(jī)比賽，以及見習(xí)活動(dòng)等，需要占用一定量的課余時(shí)間，不可能將課余時(shí)間全都用于學(xué)習(xí)兒歌和彈唱上。音樂基礎(chǔ)好壞也是一個(gè)問題。因?yàn)橛械膶W(xué)生音樂基礎(chǔ)很差，缺乏自學(xué)能力，不能自己學(xué)唱兒歌，只有音樂基礎(chǔ)較好，有自學(xué)能力，且會(huì)安排時(shí)間的學(xué)生才能自己練習(xí)彈唱兒歌。即便選定的70首兒歌全都學(xué)會(huì)了，而面試抽到的是70首之外的試講歌曲，學(xué)生也無法完成彈唱。2019年，汕職院學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生參加資格證面試，碰到試講歌曲是沒有學(xué)習(xí)過的，同樣通不過考試。

經(jīng)過上述實(shí)踐，本人認(rèn)為，畢業(yè)生在教師資格考試音樂試講中由于彈唱不好而通不過考試的問題，不是學(xué)校教學(xué)問題，而是教師資格面試的測(cè)試方法問題。因?yàn)榻處熧Y格面試的試講，各科目的備課時(shí)間都是20分鐘。對(duì)于其它學(xué)科來說，備課時(shí)間是足夠的，但對(duì)于音樂科目來說，備課時(shí)間不一定夠用。因?yàn)橐魳吩囍v的曲目很多，有考生熟悉，也有不熟悉的。當(dāng)考生抽到的是熟悉的歌曲時(shí)，由于不需要花時(shí)間作學(xué)唱歌曲和彈唱練習(xí)，20分鐘的備課時(shí)間已經(jīng)足夠。但當(dāng)考生抽到的歌曲是不熟悉的，20分鐘的備課時(shí)間便不夠用。因?yàn)楦呗殞W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不是音樂院校的音樂專業(yè)學(xué)生，不可能在20分鐘內(nèi)既學(xué)會(huì)一首新兒歌的彈唱，又準(zhǔn)備好教案。結(jié)果，彈唱不好而通不過考試是很自然的事。

幼兒園教師資格考試的面試，主要應(yīng)該測(cè)試考生的教學(xué)基本功和實(shí)際教學(xué)能力，而不是測(cè)試考生的反應(yīng)速度。音樂試講的曲目和備課時(shí)間的設(shè)定，對(duì)考生的影響很大。據(jù)了解，我省各高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)大綱都是按照省教育廳的要求和規(guī)定制定的，音樂課程的設(shè)置是比較合理的，教學(xué)質(zhì)量有保障。畢業(yè)生參加教師資格考試，按道理，絕大多數(shù)應(yīng)能通過考試。本人是汕職院學(xué)前教育系多年教齡的鋼琴、彈唱老師，又是第一批入選的教師資格音樂面試考官，多次參加過教師資格音樂面試工作。本人覺得高職院學(xué)前教育系學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生參加教師資格面試，在音樂試講環(huán)節(jié)上通不過考試，不是高職院畢業(yè)生的水平問題，而是音樂試講的測(cè)試方法問題。因?yàn)橐魳吩囍v中需要彈唱，而彈唱曲目很多，有考生熟悉的歌曲，也有不熟悉的歌曲。熟悉和不熟悉歌曲的備課時(shí)間應(yīng)該是不同的。但考試規(guī)定的備課的時(shí)間都是20分鐘，這是不合理的。這就意味著抽到不熟悉歌曲的考生很難通過考試。

教師資格考試是一項(xiàng)十分重要的工作，考試方法方式的正確與否關(guān)系到考生的就業(yè)和前途問題，以及幼教事業(yè)的發(fā)展問題。本人就教師資格面試中音樂試講出現(xiàn)的問題與其他考官和同行教師進(jìn)行了討論，聽取了多位幼兒園園長(zhǎng)和老師的意見，聽取了多位參加教師資格面試的畢業(yè)生及在校學(xué)生的意見，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為幼兒園教師資格面試中音樂試講測(cè)試方式可按下列三種意見中的一種作修改。

（1）提前公布試講曲目范圍。建議選定20-30首歌曲并提前公布，讓考生預(yù)先熟悉所有試講歌曲，面試時(shí)由考生在選定歌曲中抽取一首為試講歌曲，進(jìn)行備課和試講。

（2）延長(zhǎng)備課時(shí)間。音樂科目試講備課時(shí)間應(yīng)由原20分鐘延長(zhǎng)至40分鐘，讓抽到不熟悉歌曲的考生有合理的備課時(shí)間，使面試工作更趨合理。

（3）原曲目和備課時(shí)間不變，但當(dāng)考生抽到的為不熟悉歌曲，并因備課時(shí)間不足而不能完成彈唱的，可由考生自選一段自己熟悉的歌曲進(jìn)行彈唱，以觀察和判定考生的音準(zhǔn)、節(jié)奏和彈奏能力，但按80%成績(jī)計(jì)分。

作者簡(jiǎn)介：方琦（1964—），女，廣東省普寧，畢業(yè)于星海音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)，本科學(xué)歷，音樂高級(jí)講師，研究方向：鋼琴教學(xué)。