淺談在鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力

【摘要】音樂表現(xiàn)力既是音樂教學(xué)的關(guān)鍵，也是音樂教學(xué)必須要克服的難點，基于新課程改革的相關(guān)要求，鋼琴教學(xué)要重點突出學(xué)生的主體地位，要關(guān)注學(xué)生的感受，要注重學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)與提升。所謂音樂表現(xiàn)力也即個人表達(dá)音樂的能力，與學(xué)生對音樂演奏的理解能力有著密切關(guān)聯(lián)，決定了學(xué)生未來在音樂領(lǐng)域的發(fā)展。有鑒于此，本文重點探討如何在鋼琴演奏教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，從而為廣大鋼琴教師提供合理參考，促進(jìn)我國鋼琴教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);學(xué)生表現(xiàn)力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）09-0125-02

【本文著錄格式】方曦.淺談在鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力[J].北方音樂，2020，05（09）：125-126.

音樂表現(xiàn)力是對學(xué)生各方面能力的全面考察，比如技巧水平、情感處理及音樂素養(yǎng)等。提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力不僅可以幫助學(xué)生提升演奏的境界，還可以極大地提升學(xué)生的綜合能力。由此可見，音樂表現(xiàn)力既是鋼琴演奏的靈魂，也是演奏者自身音樂素養(yǎng)的體現(xiàn)。但培養(yǎng)和提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力并非一朝一夕之事，是需要長期的專業(yè)訓(xùn)練才能獲得的。所以，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏之前，音樂教師必須對與學(xué)生表現(xiàn)力相關(guān)的問題進(jìn)行深入的研究，通過培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垆撉傺葑?，促使學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)鋼琴演奏。

一、鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力基本要素分析

（一）音樂聽覺要素

從本質(zhì)上講，音樂屬于聲音藝術(shù)，所以，教師在組織音樂教學(xué)時，必須要注重學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)，要做到能夠熟練地聽音辨音。敏銳的聽覺可以幫助學(xué)生對音樂情感作出合理的詮釋，更清晰地了解創(chuàng)作者的情感世界，不具備良好聽覺的人則無法真正進(jìn)入音樂的殿堂。聽覺訓(xùn)練與手的訓(xùn)練可以相互結(jié)合，也可以先進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，再進(jìn)行手的訓(xùn)練。在進(jìn)行鋼琴演奏的練習(xí)時，演奏者不能只注重琴鍵和自己的手指，要在演奏的同時仔細(xì)傾聽演奏出的琴音，不能認(rèn)為只要掌握了指法和力度，就能夠充分地表現(xiàn)音樂。聽也不能只是單方面聽聲音，還要分清音色，不同的音色傳達(dá)的情感也有所差異，必須認(rèn)真地進(jìn)行分辨。還需要具備豐富的想象力。必須從整體上感受音樂，使聽覺與知覺相互融合，不斷提升音樂的表現(xiàn)力。

（二）音樂知覺要素

從本質(zhì)上講，音樂知覺屬于心理層面的活動，彈奏好鋼琴的前提是必須準(zhǔn)確判斷音色，必須形成自己的獨特體驗?？梢越柚魳沸g(shù)語增強自身對音樂的感受，就像通過人的表情去了解他的內(nèi)心世界一樣，借助音樂術(shù)語包含的大量音樂信息，比如樂曲的性質(zhì)、情緒，以及演奏的速度，都可以體現(xiàn)音樂作品的風(fēng)格及基調(diào)。音樂旋律由大量的音符構(gòu)成，所有音符按照一定的序列組合，同時與彈奏的力度及音色表現(xiàn)相結(jié)合，形成動聽的音樂旋律，將情感傳達(dá)給聽眾，實現(xiàn)通過音樂感染聽眾的目的。

（三）音樂情感要素

音樂感受能力其實是審美能力，這種能力需要一定的前提條件，即對音樂的認(rèn)知及感受。音樂當(dāng)中包含著作曲家的內(nèi)心情感，借助音樂得以長期流傳，經(jīng)典的音樂作品總是能打動人心，歷久彌新。演奏者在表現(xiàn)經(jīng)典的音樂作品時，首先必須把握作品本身的風(fēng)格特征，在此基礎(chǔ)上與自己的經(jīng)驗相結(jié)合，才能生動地展現(xiàn)其內(nèi)涵。但情感具有抽象化的特征，難以用語言描述，音樂藝術(shù)是一個將表現(xiàn)與再現(xiàn)進(jìn)行融合的過程，這個過程必須借助特定的符號才能完成，因此，在感受音樂所包含的情感時，必須認(rèn)真把握這種特殊的符號特征，確保它們可以打破時空及作品的限制，成功地進(jìn)行交流。

二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)力培養(yǎng)的不足之處

（一）基礎(chǔ)技能訓(xùn)練過于薄弱

鋼琴演奏需要以豐富的音樂知識為基礎(chǔ)，比如視譜讀譜、左右手演奏技巧、力度控制及手型訓(xùn)練等。但長時間以來，教師在教育學(xué)生時過于注重手指力量的訓(xùn)練，反而失去了鋼琴教學(xué)原本的意義。學(xué)習(xí)鋼琴最重要的是掌握演奏的基礎(chǔ)技能，通過演奏來傳達(dá)作品情感，在腦海之中形成正確的價值觀念，幫助學(xué)生獲得藝術(shù)審美能力。因此，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具體包括理解作品、演奏指法、力度控制等。通過提升學(xué)生的基本技能來更好地表現(xiàn)音樂。也就是說，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，除要要注重言傳之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生用心領(lǐng)悟，從更深的層次把握作品內(nèi)涵。讓學(xué)生結(jié)合自身體驗更加深刻地理解作品。

（二）學(xué)生缺乏足夠的表演欲望和表演信心

培養(yǎng)和提升音樂表現(xiàn)力還有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的信心。學(xué)生自信心增強的同時，音樂表現(xiàn)力也會得到提升。進(jìn)而通過演奏作品完美地詮釋作品的內(nèi)涵。優(yōu)美的音樂能夠讓人覺得輕松愉悅，在實際演奏中想要彈出優(yōu)美的音樂，不僅需要掌握好速度，還需要把握好節(jié)奏及力度。首先，完美地演奏音樂本身就存在一定的難度。特別是在舞臺上進(jìn)行表演時，如果演奏者過于注重表演，導(dǎo)致心理壓力太大，在表演時就會出現(xiàn)問題，自然也無法帶給觀眾獨特的審美享受。由此可見，培養(yǎng)和增強學(xué)生自信心與提升學(xué)生鋼琴表現(xiàn)力之間有著直接關(guān)聯(lián)，因此，在開始表演前，學(xué)生首先要調(diào)節(jié)好自己的呼吸和心跳，要努力讓自己保持平靜;其次，要使自己的舉止盡量保持莊重和優(yōu)雅，端正好自己的坐姿，神色要盡可能從容自若。再次，在演奏之前要作好充分的準(zhǔn)備，不必急著去彈奏自己不熟悉的作品。對于難度較大的作品尤其要謹(jǐn)慎。要注意調(diào)整好自己的狀態(tài)，始終保持良好的面貌，借助身體語言充分地表現(xiàn)自己醞釀好的情緒，通過演奏將情緒傳達(dá)給觀眾。

（三）學(xué)生音樂表現(xiàn)力考核方式不完善

鋼琴音樂的演奏技術(shù)十分豐富，有些人可以憑借自己的技術(shù)完美地演繹作品，而有些人的表演卻總是顯得空洞無味，也無法在情感層面獲得受眾的認(rèn)同。對于鋼琴演奏中學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，必須要作出客觀評價。并且形成一套系統(tǒng)的體系，才能真正提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。當(dāng)前高校音樂教學(xué)過于注重理論方面的學(xué)習(xí)，過于注重掌握表演的技巧，完全忽視了對學(xué)生表現(xiàn)力的考察。所以，為更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。必須加大對音樂表現(xiàn)力的考核力度，并形成一套完善考核體制。在音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中，音樂表現(xiàn)力極其重要，所以在鋼琴教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師都必須注重學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

三、鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的具體策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研討樂譜

樂譜既是記錄音樂的獨特方式，也是正確理解音樂語言的有效途徑，是合理解讀作品的保障。如今的鋼琴欣賞與演奏已經(jīng)無法聽到創(chuàng)作者對音樂作品進(jìn)行分析與講解，所以學(xué)習(xí)者只能通過研讀樂譜來提升自己的音樂表現(xiàn)力。因此，演奏者必須以音樂作品的內(nèi)容為依據(jù)，在鋼琴演奏當(dāng)中仔細(xì)地研究分析樂譜，才能完美地展示樂譜當(dāng)中所有的標(biāo)記。比如節(jié)拍、休止、曲調(diào)等。除此之外，認(rèn)真地研究音樂作品，如實反映曲譜內(nèi)容的同時，還可以結(jié)合表演的需求適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，通過演奏完成再次創(chuàng)作，提升鋼琴演奏的境界。

（二）加強聽覺訓(xùn)練

音樂不僅是一種聲音藝術(shù)，還是一種美妙的聽覺藝術(shù)，因此，所有的音樂活動都必須以聽覺感知為基礎(chǔ)。注重聽覺方面的訓(xùn)練，使音樂通過聽覺感官慢慢滲透學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生對音樂創(chuàng)作的興趣，進(jìn)而增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。聽覺訓(xùn)練具體又包括聲音接受能力、音色分辨能力、歌曲感知能力等。筆者認(rèn)為，可以從下述兩方面著手，增強對學(xué)生的聽覺訓(xùn)練。其一，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽琴聲。聆聽也即要求學(xué)生集中所有的注意力，認(rèn)真體會自己演奏的琴聲是否符合歌曲內(nèi)容。目前許多學(xué)生都沒有掌握聆聽的方法，也不懂得借助聽覺感官分辨音樂的節(jié)奏、音色等，更無法借助雙耳進(jìn)行練琴。部分學(xué)生在演奏鋼琴時雖然會注意聽琴辨音，卻無法分辨樂音的質(zhì)量，更發(fā)現(xiàn)不了演奏當(dāng)中存在的不足。所以，教師必須要注重培養(yǎng)和增強學(xué)生的聆聽意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的習(xí)慣;其二，充分運用優(yōu)秀的音樂作品來訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺能力，拓寬學(xué)生聽覺視野的同時，豐富學(xué)生的聽覺體驗，從而有效地增強學(xué)生音樂表現(xiàn)力。

（三）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感

音樂既是演奏者表達(dá)自身情感的主要方式，又是情感升華的最佳途徑。音樂源于人們的生活，通過富有特色的音樂語言來反映現(xiàn)實中存在的問題。在鋼琴演奏教學(xué)當(dāng)中不斷增強自己的音樂表現(xiàn)力，就必須充分發(fā)揮音樂語言的優(yōu)勢，來激發(fā)學(xué)生表演的意愿，使學(xué)生演奏出真正打動人心的聲樂。唯有學(xué)生真正從情感上理解作品，才能找到合理的音色及音調(diào)，使音樂演奏更加豐富生動。所以，在開展鋼琴演奏教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇情感鮮明的作品，引導(dǎo)學(xué)生先演唱，然后再彈奏，或者是一邊歌唱一邊彈奏，通過學(xué)生內(nèi)心的情感變化來推動音樂的旋律，從而提高學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力。

（四）幫助學(xué)生掌握正確的演奏技巧

正確的演奏方式及演奏技巧是展現(xiàn)音樂魅力的根本保障，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的主要途徑。鋼琴主要通過琴鍵叩擊琴弦發(fā)音，音色質(zhì)量主要取決于觸鍵方法，要想提高演奏者的演奏水平，首先就必須掌握正確的觸琴技巧。觸鍵技巧其實也就是力度控制，具體又可細(xì)分為用力方式及傳力方式兩種。比如在進(jìn)行連奏時，必須注重音樂的連貫性，演奏時手指的動作要自然流暢，手指的起落必須在同一時間內(nèi)完成，手臂和軀體的狀態(tài)要保持放松，觸鍵時必須一觸到底。再比如鋼琴演奏中的特性奏法，此類奏法主要用于演奏各種裝飾音，比如倚音、顫音以及波音等。裝飾音主要用于裝飾本音，彈奏時必須嚴(yán)格地把控好音的力度及時值，一定要注意分清主次。在彈奏裝飾音時還必須注意演奏的強弱和快慢，要充分體現(xiàn)樂曲的風(fēng)格。尤其是掌關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)，必須要始終保持靈活。

四、結(jié)語

大眾生活質(zhì)量日益提高的同時，鋼琴學(xué)習(xí)者和愛好者的數(shù)量也在不斷攀升。作為鋼琴教育者，如果想提升學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力，增強學(xué)生鋼琴演奏的效果，就必須通過音樂教學(xué)不斷提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。長期的訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的演奏技巧，還可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)情感和傳遞情感。因此，聲樂教師必須要認(rèn)識到音樂表現(xiàn)力在鋼琴演奏中的重要價值，通過技巧、聽力及情感表達(dá)等多方面的訓(xùn)練，來幫助學(xué)生不斷提高音樂表現(xiàn)力，進(jìn)而增強學(xué)生的鋼琴演奏能力，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，從而為學(xué)生將來的鋼琴學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。

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作者簡介：方曦（1982—），女，漢族，安徽省蚌埠市人，碩士研究生在讀，中國人民大學(xué)，研究方向：音樂教育。